初中美術(shù)教學(xué)的有效性探究

趙清武

摘 要：初中美術(shù)、音樂、體育等這些課程是學(xué)生感興趣的課程，很大一部分原因要?dú)w結(jié)于課上寬松活躍的課堂氛圍，沒有繁重的課業(yè)壓力，還能夠陶冶情操，緩解學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)自身的審美水平等。但是，很多學(xué)生沉浸在放松的環(huán)境容易呈現(xiàn)出走馬觀花的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是左耳朵進(jìn)右耳朵出，并不能真正融入課堂，對(duì)于美術(shù)課程的不重視會(huì)讓他們不能按照新課程的教學(xué)要求，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課下完成作業(yè)，進(jìn)而完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓課上所學(xué)變成自我修養(yǎng)提升的一部分，在此著重探討一下如何提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：有效性;新課程;藝術(shù)語(yǔ)言

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)工作中，美術(shù)學(xué)習(xí)常常被認(rèn)為是玩耍放松的課程。因?yàn)槊佬g(shù)不作為升學(xué)考核的課程，因此美術(shù)課歷來不受老師和學(xué)生的重視。在以往教學(xué)中，美術(shù)課程的教學(xué)存在著諸多問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)。一方面，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)差，從小升初的過程中，并沒有對(duì)美術(shù)有一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)積累。很多學(xué)生的表現(xiàn)是只知道一些幼兒水平的簡(jiǎn)筆畫，對(duì)于色彩和素描的基礎(chǔ)知識(shí)完全沒有。對(duì)于基礎(chǔ)的形、色、機(jī)理等美術(shù)教學(xué)專業(yè)語(yǔ)言知之甚少。另一方面，受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不高，沒有讓學(xué)生有意識(shí)地去接觸一些美術(shù)館，美術(shù)教學(xué)設(shè)施差，學(xué)生在家里幾乎沒有美術(shù)工具。美術(shù)教學(xué)的地位很低，或者說可有可無(wú)，沒有充分引起教育工作者的足夠重視。此外，學(xué)校和老師對(duì)新課程的教學(xué)任務(wù)了解不足，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，思想認(rèn)識(shí)不夠深入，沒有進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)深入的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，所以對(duì)整體教學(xué)任務(wù)不能很好地貫徹和實(shí)施。

隨著新課程的推進(jìn)，美術(shù)學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)在提高，更新教學(xué)理念，貫徹美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改善教學(xué)方法，并按照新的理論來指導(dǎo)初中美術(shù)教學(xué)工作顯得尤為重要。在新課程的教學(xué)內(nèi)容和要求中，對(duì)學(xué)生提出了新的要求，也為美術(shù)教師的教學(xué)指明了方向。在七年級(jí)的美術(shù)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生能欣賞中國(guó)優(yōu)秀的作品，并對(duì)美術(shù)的分類有一個(gè)初步的了解;學(xué)習(xí)平行、成角透視知識(shí)，用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu);對(duì)人體比例結(jié)構(gòu)有初步了解，能進(jìn)行鉛筆人物速寫;對(duì)中國(guó)寫意花鳥畫知識(shí)有一個(gè)初步了解等。八年級(jí)就要求學(xué)生開始學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀美術(shù)作品，通過學(xué)習(xí)明暗、色彩、構(gòu)圖等進(jìn)行簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地開始進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。八年級(jí)主要是學(xué)習(xí)美術(shù)作品的表現(xiàn)手法。而九年級(jí)又進(jìn)一步深化知識(shí)，讓學(xué)生欣賞中國(guó)民間藝術(shù)作品，欣賞現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)這類，進(jìn)行插圖練習(xí)，家具、建筑立體類設(shè)計(jì)，著裝設(shè)計(jì)等。可以說循序漸進(jìn)、從簡(jiǎn)到難。

一、明確學(xué)習(xí)目的與意義，端正學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程的推進(jìn)，教學(xué)任務(wù)的改變，相應(yīng)也會(huì)帶來教學(xué)理念的改變和提升，美術(shù)教學(xué)要求營(yíng)造教學(xué)文化氛圍。在校園文化方面，如何辦好班級(jí)板報(bào)，構(gòu)圖、色彩的安排，如何辦好校園期刊報(bào)紙和雜志都由一個(gè)人的藝術(shù)審美來決定。對(duì)于學(xué)生個(gè)人來說，美術(shù)在他們個(gè)人的衣食住行中發(fā)揮了重要的作用，小到選擇一個(gè)色調(diào)搭配的衣服，大到與自己家庭裝潢的設(shè)計(jì)選擇都息息相關(guān)。為了促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的深入，美術(shù)教師要加強(qiáng)自身對(duì)美術(shù)新課程的學(xué)習(xí)并積極參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)工作。去其他學(xué)校觀摩新課程的落實(shí)成果，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，提升綜合能力，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以在每節(jié)課剛開始抽出5分鐘的時(shí)間給學(xué)生講解每堂課上學(xué)習(xí)美術(shù)的意義，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)目的提供一個(gè)燈塔。

二、營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)的課堂氛圍

課堂上通過對(duì)不同的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生自主感受作品，描述作品是如何借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)造出生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象和具體特征的。讓學(xué)生感受這些藝術(shù)載體內(nèi)在的生命力和時(shí)代精神以及思想精神。讓學(xué)生在課堂上去表達(dá)出自己對(duì)作品的所思所想，再通過介紹作品的創(chuàng)作背景和美術(shù)作品的作者的平生經(jīng)歷來深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。比如在欣賞畢加索的作品《親吻嬰兒》時(shí)，先讓學(xué)生表達(dá)自己通過作品所感受到的思想和情感或疑問。美術(shù)老師講解畫家是怎樣以獨(dú)特的立體主義創(chuàng)作手法的角度打破傳統(tǒng)的固定的觀察視角來表現(xiàn)對(duì)象的。讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，初一的時(shí)候接觸過他的其他作品，如格爾尼卡等，是如何傳達(dá)藝術(shù)思想的，通過他的一系列作品進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生透過作品了解人物，通過了解人物，來更深層地了解藝術(shù)思想。課下，讓學(xué)生在線上可以充分地討論今天所學(xué)到的作品，選擇最喜歡的作品進(jìn)行鑒賞。還可以給學(xué)生更深的思考空間，讓他們談?wù)剬?duì)美術(shù)流派和作者作品表現(xiàn)形式多樣化的理解，來加深課上的印象。另外，在課堂上還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生充分討論作品，利用所學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提交一份小組共同創(chuàng)作的藝術(shù)作品，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性。

三、對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和投票，選出優(yōu)秀作品予以鼓勵(lì)，能更加激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在充分掌握了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)型課程后，到了實(shí)踐性強(qiáng)的課程要求階段，實(shí)踐的內(nèi)容相對(duì)多一點(diǎn)，主要需要學(xué)生進(jìn)行人物形象的素描，進(jìn)行家具設(shè)計(jì)，做一些服裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等作品。

在學(xué)生設(shè)計(jì)作品的初級(jí)階段，教師可以給每一個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行打分，老師要根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行講評(píng)，哪些作品好，好在哪里，哪些地方不好，如何改進(jìn)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)美術(shù)有一定的鑒賞力的時(shí)候，讓學(xué)生們自己對(duì)班級(jí)的作品進(jìn)行打分，讓學(xué)生們充分討論作品的優(yōu)劣的同時(shí)也是對(duì)美術(shù)知識(shí)的鞏固。當(dāng)學(xué)生的整體藝術(shù)水準(zhǔn)提高到一定階段的時(shí)候，老師可以聯(lián)系一些家具企業(yè)或者聯(lián)系一下當(dāng)?shù)氐姆b設(shè)計(jì)公司，邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的企業(yè)工作人員到學(xué)校給學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還可以雙方交流創(chuàng)意的藝術(shù)想法，相互溝通激發(fā)靈感。通過企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)行講座和點(diǎn)評(píng)工作，可以讓學(xué)生了解到社會(huì)上企業(yè)的工作要求，讓學(xué)生們更加理解學(xué)習(xí)美術(shù)的意義。

四、借助微課進(jìn)行有效課外拓展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度和深度

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)工作中，美術(shù)老師常常運(yùn)用板書的方式給學(xué)生示范美術(shù)作品操作的基本方法，但是這種方法書寫的時(shí)間長(zhǎng)，過程繁瑣，影響教學(xué)的效率。學(xué)生們看著老師畫常常走神，在老師背后做小動(dòng)作，不能主動(dòng)跟著老師的思路走。在新課程的指導(dǎo)下，很多教學(xué)任務(wù)發(fā)生了變化，教學(xué)內(nèi)容也有更新，利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，老師可以在課前提前做好課件，通過多媒體展示一系列中國(guó)同類的美術(shù)作品給學(xué)生進(jìn)行迅速的對(duì)比講解，展示某個(gè)畫家的作品特點(diǎn)。另外，在動(dòng)畫人物設(shè)計(jì)中，老師可以節(jié)選宮崎駿《哈爾的移動(dòng)城堡》《火影忍者》《灌籃高手》等深受廣大中學(xué)生喜歡的動(dòng)漫作品片段讓學(xué)生進(jìn)行短視頻的賞析，更能激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生愛上美術(shù)。另外，還可以利用多媒體教學(xué)手段，在課上給學(xué)生播放優(yōu)美的輕音樂，讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)的熏陶中進(jìn)行簡(jiǎn)單的美術(shù)速寫。

五、定期為學(xué)生舉辦各類畫展，設(shè)置評(píng)等級(jí)制和激勵(lì)機(jī)制

在以往的教學(xué)工作中，各種朗誦比賽、作文比賽、奧數(shù)比賽等占的比例較重，很少突出關(guān)于美術(shù)作品的各類畫展。老師應(yīng)該在學(xué)期中和學(xué)期末適當(dāng)給學(xué)生提供展示的平臺(tái)。比如說在迎新晚會(huì)和元旦晚會(huì)上設(shè)置“我和春天有個(gè)約會(huì)”的主題，讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)作，來回顧一段時(shí)間的課業(yè)內(nèi)容，做出作品，參加比賽，比賽熱場(chǎng)過程可以讓學(xué)生們扮演成自己喜歡的動(dòng)漫人物，自己設(shè)計(jì)衣服，制作服裝，搭配顏色，進(jìn)行熱場(chǎng)模特走秀。學(xué)生們通過這種比賽的形式可以激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)作力，學(xué)校也可以對(duì)一些優(yōu)秀的繪畫作品進(jìn)行一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)的講評(píng)，以此來激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱潮。

六、根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)施不同的教學(xué)方法，多種教法相結(jié)合

在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，有部分學(xué)生在課外參加學(xué)習(xí)了美術(shù)特長(zhǎng)班，整體美術(shù)基礎(chǔ)就強(qiáng)一點(diǎn)，而有些學(xué)生沒有參加任何興趣班的課程，整體美術(shù)基礎(chǔ)就差一點(diǎn)。因此在任課前，就要求美術(shù)老師對(duì)自己所教學(xué)生的美術(shù)水平進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，通過調(diào)查考核，私下對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行一個(gè)等級(jí)劃分。針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，就要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，從最基本的線條色彩、構(gòu)圖開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，并給這類學(xué)生留相對(duì)多一點(diǎn)的課下作業(yè)，盡快跟上其他學(xué)生的進(jìn)度。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，已經(jīng)開始進(jìn)行較高一級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要著重給學(xué)生查漏補(bǔ)缺，拓展學(xué)生更廣的美術(shù)視野，對(duì)這些學(xué)生橫向拓展美術(shù)知識(shí)的內(nèi)容，向更深內(nèi)容進(jìn)行挖掘。只有根據(jù)學(xué)生制定個(gè)性化教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)行隨堂輔導(dǎo)，在課上鞏固回憶所學(xué)，在留作業(yè)的同時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象力才能幫助不同學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)。

七、帶學(xué)生參加參觀美術(shù)館、畫展、寫生等課外實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)生美術(shù)課程上，課堂上的教學(xué)是一部分，家庭作業(yè)是一部分，另外一部分是在大自然中。藝術(shù)來源于生活，色彩來源于自然，靈感來源于詩(shī)和遠(yuǎn)方。如果有條件的話，我們老師最好在課堂學(xué)習(xí)之外帶學(xué)生去美術(shù)館，去欣賞更多的藝術(shù)作品，在藝術(shù)熏陶下，美術(shù)館的教學(xué)更加具體，更加詳細(xì)。讓學(xué)生去人文景觀和自然景觀中去細(xì)致觀察事物的地形特點(diǎn)，了解事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，置身在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，才能激發(fā)學(xué)生們更加真實(shí)的感官體驗(yàn)，陶冶情操，理解藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程，理解書本上的課程，將知識(shí)活學(xué)活用。

以上七個(gè)方面是提高初中美術(shù)教學(xué)有效性的一些粗淺的觀點(diǎn)，提高初中美術(shù)教學(xué)的有效性需要不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷了解學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，不斷針對(duì)學(xué)生的具體狀況改進(jìn)教學(xué)方法，需要經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。美術(shù)教師要著力于提高自身的美術(shù)教學(xué)水平，提高自身的美術(shù)修養(yǎng)，還要進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，提高自己繪畫水平，多參加教學(xué)評(píng)比，在教學(xué)成果評(píng)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改進(jìn)。美術(shù)教師還要多參加美術(shù)作品比賽，只有老師獲得較高的藝術(shù)成就，才能用優(yōu)秀的表現(xiàn)來激勵(lì)自己的學(xué)生，給學(xué)生樹立一個(gè)追求的標(biāo)桿，一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。