初中物理有效教學的研究

何英素

摘 要：當前的初中物理教學存在著教學效率低下的問題，這嚴重影響著初中物理教學的有效性，作為初中物理教師應該重視這一存在的問題，積極尋找問題的解決方法，以期提高初中物理的教學效率，實現(xiàn)初中物理的有效教學。根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，對如何實現(xiàn)初中物理的有效教學作一個淺析。

關鍵詞：初中物理;有效教學;物理興趣;討論教學;課下作業(yè)

當前的初中生普遍缺乏物理學習的興趣，沒有興趣的學習無法充分調(diào)動起學生的物理學習積極性，進而就會影響初中物理的有效教學。在當前的初中物理課堂上以傳統(tǒng)灌輸式教學為多，采用新型教學方法的較少，陳舊的教學方法不利于提高物理的教學效率，進而就會影響到初中物理的有效教學。當前的初中物理作業(yè)主要是以題海訓練為主，學生缺乏主動完成作業(yè)的積極性，不利于發(fā)揮作業(yè)鞏固課堂知識和激發(fā)學生創(chuàng)新性的作用。在當前的物理教學中教師應該采用興趣教學的方法，以此激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)物理的有效教學。

一、激發(fā)學生物理學習興趣，實現(xiàn)有效教學

學生學習物理知識首先要具備物理興趣，如果沒有物理學習的興趣，那么學生的物理學習將是極為艱難的，而且容易使學生產(chǎn)生厭學的心理，對物理的有效教學是極為不利的。面對當前很多初中生對物理學習沒有興趣這一現(xiàn)狀，教師應該想辦法來激發(fā)學生的物理學習興趣。在實踐教學中教師可以采用多種教學方法，針對不同章節(jié)的學習采用不同的策略來激發(fā)學生的物理學習興趣，在激發(fā)學生物理學習興趣的過程中教師應該充分利用能夠掌握的教學資源，針對初中生的心理和認知特點對學生進行物理學習興趣的激發(fā)。

例如，在慣性的教學中教師就可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好地學習物理知識。在教學時教師可以讓學生做一個慣性的實驗，實驗室里小車在平滑的軌道上以一個初速度行駛，學生可能會疑惑為什么小車能夠在沒有持續(xù)作用力的情況下運動很長的一段距離。這其實就是慣性在起作用，物體有保持最初狀態(tài)的靜止或運動的趨勢，這就是物體的慣性。在實驗室小車之所以會最終停止是因為有空氣阻力和平面摩擦力的原因，如果在理想狀態(tài)下小車可以以一定的速度永久運動。在慣性的教學中引入物理實驗就可以很好地激發(fā)學生的求知欲，對有效教學的實現(xiàn)很有好處。

二、開展課堂討論教學，實現(xiàn)有效教學

當前的初中物理教學方法是較為落后的，落后的教學方法已經(jīng)跟不上當前的教學變化，面對這樣的問題就需要教師改進教學方法，運用新型的教學方法來提高初中物理的教學效率。根據(jù)本人的實踐教學經(jīng)驗，教師在課堂上采取討論教學的方法可以很好地調(diào)動學生的課堂學習積極性，實現(xiàn)初中物理的有效教學。課堂討論的教學法就是在課堂上在教師講述本節(jié)課所要學習的內(nèi)容后，由教師提出本節(jié)課所要討論的問題，讓學生參與進課堂討論中，變學生以往被動接受知識為主動探索知識。在課堂討論中能夠最大程度地調(diào)動起學生物理學習的積極性，可以取得比傳統(tǒng)課堂高出很多的教學效率。

例如，在摩擦起電的教學中教師就可以采用課堂討論的教學方法來教學。在課堂上教師先向?qū)W生介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，解釋自然界中存在的正電荷和負電荷，然后引出本節(jié)課的教學內(nèi)容，為什么會摩擦起電，讓學生來討論原因。在課堂的討論中學生可以得出結(jié)論：布條摩擦過的玻璃棒上帶的電荷是正電荷，毛皮摩擦過的玻璃棒帶的電荷是負電荷;同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。在學生的課堂討論中很多的問題就能得到有效的解決，對課堂教學的有效性是很有幫助的。

三、合理布置課下作業(yè)，實現(xiàn)有效教學

當前的物理作業(yè)偏向于題海式的訓練，而對于學生探索能力的培養(yǎng)則有所忽視，這樣的作業(yè)設計是不利于學生物理學習的。一則題海訓練容易使學生產(chǎn)生厭倦作業(yè)的心理，二則題海訓練不能很好地培養(yǎng)學生的物理問題探究能力，對于學生有效的物理學習是不利的。作業(yè)作為課堂教學的補充部分，教師在布置作業(yè)的時候要想著使作業(yè)有利于課堂的教學，有利于培養(yǎng)學生的探究能力，還要使學生有興趣完成作業(yè)，這樣的作業(yè)才是有效的課下作業(yè)。

比如，在學生學過電流這一節(jié)的知識后，教師就可以給學生布置一些實踐性的作業(yè)，以培養(yǎng)學生的動手操作能力和物理問題實踐能力。教師可以要求學生做一個簡單的串聯(lián)電路。制造串聯(lián)電路需要學生切實學會電路的串聯(lián)知識，是對學生電路知識的實踐考查，在制作串聯(lián)電路的過程中需要學生準備好線路、開關、電池、燈泡等必須的工具，并按照順序?qū)⑦@些元器件連接起來才能制作成一個串聯(lián)電路。教師布置實踐性較強的課下作業(yè)有助于學生物理探索能力的培養(yǎng)，可以使學生充分認識和學習物理知識，同時實踐性的作業(yè)往往具有趣味性，是學生樂意完成的，有利于物理有效教學的實現(xiàn)。

總而言之，學生物理學習興趣的激發(fā)是首要的，教師要采取恰當?shù)姆椒ぐl(fā)學生的物理學習興趣，更新當前的教學方法也是必要的，只有采用了高效的教學方法才能實現(xiàn)有效教學。在課下作業(yè)的布置上教師要考慮作業(yè)對教學的作用，以及要使學生樂于完成作業(yè)。

參考文獻：

[1]丁建立.初中物理實驗操作考試實施的問題與對策[J].教育科學論壇，2018（28）：39-40.

[2]毛德飛.初中物理有效教學策略研究[J].當代教研論叢，2018（12）：76.