新課程理念下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建分析

沈劍

摘 要：新課程標準開啟了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面，無論從教學(xué)理念還是從教學(xué)方法，抑或是教學(xué)內(nèi)容方面都有了非常明顯的創(chuàng)新和發(fā)展。然而，受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，初中數(shù)學(xué)依然存在著一些比較明顯的問題，如何解決這些遺留問題，進一步提高初中數(shù)學(xué)綜合教學(xué)質(zhì)量，成為目前最為重要的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。從新理念、新方法、新作業(yè)、新活動等幾方面入手，提出了新課程標準下高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的教學(xué)研究策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學(xué);高效課堂;作業(yè)設(shè)計;數(shù)學(xué)活動

高與低是相對應(yīng)的兩個概念，高效課堂與傳統(tǒng)課堂也是兩個相對的表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)課堂教師注重學(xué)生成績的提升，而高效課堂的創(chuàng)建，教師更加關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)以及能力的發(fā)展，能力的提升勢必會帶來成績的提高，這其實是一舉多得的舉措。因此，初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建勢在必行，貫徹新理念，構(gòu)建高效課堂也是廣大數(shù)學(xué)教育者不可推卸的重要責(zé)任。

一、新理念——高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)

新課程理念下的數(shù)學(xué)新型課堂的構(gòu)建，可以以教材內(nèi)容為圓心，進行教學(xué)內(nèi)容的拓展和分析，將教學(xué)目標從基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)開始向更加多元化的方向發(fā)展，比如將情感態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)融入其中。例如蘇科版初中數(shù)學(xué)“勾股定理”教學(xué)過程中，我們除了要讓學(xué)生掌握基本的知識以外，還可以將勾股定理的探索過程融入課堂;通過向?qū)W生介紹勾股定理鉆研、發(fā)現(xiàn)、探索的過程，借助古代數(shù)學(xué)家不畏艱難的探索精神，與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情感，以及奮發(fā)圖強的精神。

將數(shù)學(xué)發(fā)展史等相關(guān)的內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系，能夠有效拓展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)的知識性數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕偷臄?shù)學(xué)課堂;讓學(xué)生能夠在有限的數(shù)學(xué)課堂中積累更多相關(guān)知識，拓展學(xué)生的眼界，發(fā)散學(xué)生思維，這對于初中生的全面健康發(fā)展有十分積極的意義和作用。

二、新方法——高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵

新型高效的數(shù)學(xué)課堂需要我們創(chuàng)新教學(xué)思路，拓展教學(xué)方法，從初中生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求和數(shù)學(xué)教學(xué)目標出發(fā)，通過不同的教學(xué)目標和教學(xué)方法，感受數(shù)學(xué)課堂帶來的收獲。

多數(shù)情況下，初中數(shù)學(xué)教師還是比較偏向于“傳統(tǒng)”的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新方式，像合作教學(xué)法、生活教學(xué)法等等，盡可能地從學(xué)生的生活實際出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識與我們的生活聯(lián)系在一起，力求能夠有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，越來越多的教育教學(xué)工具也開始廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，即便是我們不在教室里，不面對面地進行教學(xué)，也能夠高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如當前新型冠狀病毒肆虐，學(xué)生不能按時返校上課，很多學(xué)校都開展了微課教學(xué);數(shù)學(xué)微課的開展更是頗受學(xué)生歡迎，線上教學(xué)，教師能夠更加便利地將互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用于教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠接觸更多的數(shù)學(xué)資源。此外，教師開啟連麥功能，隨時抽查學(xué)生的聽課情況，也能夠盡量減少學(xué)生在云課堂開小差的現(xiàn)象;再加上家長參與課堂，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，參與線上教學(xué)活動，也非常有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性;同時借助數(shù)學(xué)課堂“全民”參與的過程，家長也能夠了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，家校合作共創(chuàng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和鉆研氛圍。

除此之外，在日常教學(xué)過程中，微課也能夠高效突破課堂教學(xué)的重點和難點任務(wù)，同時回放功能讓學(xué)生能夠隨時回放復(fù)習(xí)，鞏固課堂教學(xué)效果，提高課堂學(xué)習(xí)和知識復(fù)習(xí)的有效性。

三、新作業(yè)——高效課堂構(gòu)建的保障

新課程理念下，越來越多的教師開始注意到作業(yè)設(shè)計的重要性，多樣化的作業(yè)設(shè)計讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生能夠獲得不同的提升與發(fā)展;因此，如何設(shè)計多樣化的作業(yè)形式，也成為初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要保障。

比如分層作業(yè)，顧名思義，就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力等因素，將學(xué)生分為A、B、C三個不同層次，其中A層次為優(yōu)等生，這一層次作業(yè)設(shè)計偏向于實踐探究性作業(yè)，主要是為了進一步提升與拓展學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力;B層次的學(xué)生主要是能力提升問題，將課堂問題稍微增加難度，讓學(xué)生稍微努力一下就能夠有成就感;C層次的學(xué)生主要是基礎(chǔ)能力的提升，因此這一層次作業(yè)設(shè)計可以以教材為基礎(chǔ)，或者選擇一些中低難度的基礎(chǔ)題型，幫助學(xué)生鞏固日常課堂所學(xué)內(nèi)容，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

通過一段時間的分層作業(yè)設(shè)計方式，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都獲得了非常明顯的提升，教師的課堂教學(xué)效率也有了非常明顯的提升，有效推動了高效課堂的構(gòu)建。

四、新活動——高效課堂構(gòu)建的助推器

高效課堂不僅僅需要課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也需要課外活動的有利推動，數(shù)學(xué)課外活動的開展多種多樣，比如將數(shù)學(xué)課外活動與學(xué)校的文化活動相聯(lián)系，或者與班級組織的實踐活動相聯(lián)系，目的就是將數(shù)學(xué)活動拓展到我們生活、學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中，增加數(shù)學(xué)學(xué)科的影響力，提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用頻率，有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)與實踐能力。

五、結(jié)論分析

總而言之，新課程標準下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是一項綜合性的教學(xué)任務(wù)。作為初中數(shù)學(xué)教師，要從多角度入手考慮，綜合考量初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及未來的教學(xué)需求，更新教育理念，拓展教學(xué)方法，開展多樣化作業(yè)設(shè)計，豐富數(shù)學(xué)課外活動，全面貫徹新課程理念，構(gòu)建輕松、和諧、生動、高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻：

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