以愛國主義為導(dǎo)向的時(shí)事熱點(diǎn)與思想政治教育融合策略研究

鞏梅

[摘 要] 高校的思想政治教育內(nèi)容能指導(dǎo)大學(xué)生塑造起正確的三觀思想，并指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣咦约簩︸R列主義政治理論內(nèi)涵的理解能力、對現(xiàn)實(shí)問題的解決能力。但相對于枯燥沉悶的課堂活動(dòng)而言，以愛國主義導(dǎo)向的時(shí)事熱點(diǎn)可以有效地將理論知識與社會現(xiàn)象緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。從學(xué)生角度分析，大學(xué)生所關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)都具有敏感性、淺顯性、短暫性和引導(dǎo)性等特征，通過這樣的時(shí)事熱點(diǎn)會讓學(xué)生的思想在理論與現(xiàn)實(shí)之間相互碰撞和交融，從而更加充分而深刻的體會、感悟到沉重而濃烈的愛國情感。在此，文章就詳細(xì)論述了時(shí)事熱點(diǎn)的主要特征，分析了社會時(shí)事熱點(diǎn)對思想政治教育的必要性以及深度融合的創(chuàng)新舉措。

[關(guān)鍵詞] 思想政治課程；時(shí)事熱點(diǎn)；主要特征；必要性；結(jié)合策略

中圖分類號：D641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

思想政治課程的開展是為了更好地規(guī)范學(xué)生的思想道德和行為、樹立民族自豪感、愛國意識和遠(yuǎn)大的理想以及培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)持不懈的奮斗精神。就是這樣一門實(shí)踐性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的課程在大學(xué)教學(xué)中反響平平，多數(shù)大學(xué)生對此課程不感興趣。而通過對大學(xué)生日常生活的觀察，他們對當(dāng)前所發(fā)生的各種社會現(xiàn)象和熱點(diǎn)有著濃厚的興趣，一度成為他們侃侃而談的資本。就此教師把握住了這個(gè)特點(diǎn)，選擇那些蘊(yùn)含愛國主義情懷的時(shí)事熱點(diǎn)融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，一方面可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面也極大地活躍了課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，更重要的是通過師生之間對熱點(diǎn)的分析和辯論讓學(xué)生體驗(yàn)并獲取了更多新的知識，讓自己的思維維度也更加寬廣，而不是局限于某一個(gè)事件的某一個(gè)層面，久而久之就會構(gòu)建出更加完善和系統(tǒng)的知識體系框架，進(jìn)一步提升了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力以及解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。尤其是在信息爆炸時(shí)代，時(shí)事熱點(diǎn)的傳播速度、覆蓋范圍以及影響力都非常巨大，各種信息和價(jià)值觀念的相互碰撞更需要將時(shí)事熱點(diǎn)引入到思想政治課程中，推進(jìn)學(xué)生的愛國主義教育。

一、大學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的主要特征

從政治學(xué)角度分析，時(shí)事熱點(diǎn)通常指的是近期發(fā)生在國內(nèi)外的、能夠引起極大社會反響和評論的社會新聞、社會事件、形勢政策等話題。而大學(xué)生所關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)所呈現(xiàn)出來的特征包括以下幾點(diǎn)：

（一）敏感性

他們關(guān)注的熱點(diǎn)基本都是從網(wǎng)絡(luò)上捕捉到的最新信息。比如2020年的新冠病毒肆虐，我國展現(xiàn)出來的中國力量和中國速度以及中國人民團(tuán)結(jié)一心的畫面基本也都是從網(wǎng)絡(luò)上看到的；2020年高考，大雨傾盆之下的考生狀態(tài)、警察護(hù)考舉動(dòng)以及愛心人士給予的幫助也都通過真實(shí)的畫面和視頻予以了廣泛的傳遞，這些都是大學(xué)生較為關(guān)注的話題，大學(xué)生不僅會時(shí)刻關(guān)注，也會借助各種網(wǎng)絡(luò)平臺和社會交流軟件進(jìn)行觀點(diǎn)的交流和討論，關(guān)注的話題廣泛，產(chǎn)生的觀點(diǎn)也多種多樣[1]。

（二）淺顯性

當(dāng)代中國的大學(xué)生最不缺的是接受信息的能力，而最缺的則是消化信息的能力，對于信息的真?zhèn)闻袛嗪颓笞C欲望。因此這種特殊的心理性質(zhì)決定了大學(xué)生們對熱點(diǎn)并不會進(jìn)行深入挖掘與拓展，而是淺嘗輒止，但對于涉及到了自己利益的話題則會抓住不放，深入挖掘信息，講的道理都是有理有據(jù)的。比如男生熱衷的話題集中在體育新聞、軍事新聞等方面，而女生則側(cè)重于娛樂新聞、生活民生等方面，大部分都缺乏深入了解熱點(diǎn)背后所包涵的社會問題和價(jià)值觀念的興趣。

（三）可導(dǎo)性

熱點(diǎn)話題之所以稱為熱點(diǎn)話題主要原因就在于它能折射出社會不同階級不同精神需求的人們關(guān)注的社會問題以及問題所引起的討論，都是反映出了人們所具備的的價(jià)值觀碰撞所產(chǎn)生的劇烈沖突。大學(xué)生雖然已經(jīng)具備了較為成熟的價(jià)值觀念，但尚有一定的可塑性，他們在討論熱點(diǎn)問題時(shí)往往會被大眾觀點(diǎn)所引導(dǎo)，極易受到新聞背后各種社會文化和思想的影響。比如新冠病毒疫情之下的社會捐贈(zèng)，社會各界人士、各個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了捐款活動(dòng)，但有些人站在道德制高點(diǎn)上對xx知名企業(yè)進(jìn)行道德綁架，譴責(zé)企業(yè)不捐款。這個(gè)事件曾在當(dāng)時(shí)引導(dǎo)了強(qiáng)烈的反響，該集團(tuán)最終以捐贈(zèng)截圖堵住了悠悠眾口，這場網(wǎng)絡(luò)風(fēng)波才算平息。那么學(xué)生也會在大眾這樣的思想影響和引導(dǎo)下“討伐”企業(yè)，絲毫沒有去關(guān)注該企業(yè)對疫情所作出的巨大的貢獻(xiàn)。

二、社會時(shí)事熱點(diǎn)對思想政治教育的必要性

（一）從學(xué)生角度分析

思想政治課程是我國教育體系中必不可少的一部分，從小學(xué)開始我們就在學(xué)習(xí)文明禮儀與道德，隨著我們知識的積累、經(jīng)驗(yàn)的豐富，我們與思想政治課程之間的距離卻變得越來越遙遠(yuǎn)。單從課程屬性來講，大學(xué)生是最富有活力的群體，是最有志的青年，他們的意識和思想已經(jīng)成熟，能自主地判斷社會現(xiàn)象和社會行為，并對各種新的、符合自己對自由的向往和張狂個(gè)性特點(diǎn)的思想和文化更加注重，思想意識的多元化發(fā)展削減了他們對思想政治課程的熱愛和認(rèn)可度。

在他們的眼中，學(xué)校開設(shè)的思想政治課程所論述的只不過是對我國歷史發(fā)展進(jìn)程的回放，和對中國文化、民族精神的詮釋，是從小學(xué)開始就一遍遍強(qiáng)調(diào)的理論，是自己的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，若是從學(xué)生所處的整個(gè)社會環(huán)境以及他們的成長需求來分析，思想政治課程也反映出了很多真實(shí)的社會現(xiàn)象，因此學(xué)生必須要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來正確認(rèn)識這些現(xiàn)象，不用偏激的言論和行為去評價(jià)和批判它，將自己的情感、思維都回歸理性，這種能力和行為將會成為他們走進(jìn)社會、融入社會、展現(xiàn)大國風(fēng)采的砝碼?；谶@幾個(gè)角度，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分利用起時(shí)事熱點(diǎn)，確保學(xué)生堅(jiān)定理想陣地、踐行核心價(jià)值觀[2]。

（二）從教育角度分析

時(shí)事熱點(diǎn)本身就是思想政治教學(xué)課程中的重要組成部分，很多知識點(diǎn)也都會輔以時(shí)事熱點(diǎn)來予以詳細(xì)的闡述和講解，從而彌補(bǔ)教材中的不足和缺陷。在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中曾明確提出“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持人本發(fā)展原則，堅(jiān)持生活化教學(xué)，努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力”的要求，從而為教學(xué)活動(dòng)的開展指明了方向、提供了理論依據(jù)。那么教師在講課中就需要用通俗易懂的語言、真實(shí)的生活場景和信息來引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識社會發(fā)展的規(guī)律、認(rèn)識國家的前途與命運(yùn)，認(rèn)識自己肩上所承載的使命和重任。其次，思想政治課程有著極強(qiáng)的社會實(shí)踐性，教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將抽象的思想政治課理論與社會生活中鮮活的時(shí)事政治聯(lián)系起來，加以分析與引導(dǎo)，讓學(xué)生通過大量的現(xiàn)實(shí)例子抽象出事物的本質(zhì)，并通過剖析研究社會熱點(diǎn)，幫助學(xué)生運(yùn)用理論知識去解決社會現(xiàn)實(shí)問題，提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

三、社會時(shí)事熱點(diǎn)和思政工作愛國主義教育結(jié)合策略

愛國主義教育是思想政治教育工作中的核心內(nèi)容，時(shí)事熱點(diǎn)與思想政治教育的融合可以更加直接地幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國之情。若想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須要積極創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（一）教學(xué)內(nèi)容要豐富

大學(xué)生最大的特點(diǎn)就是思維的活躍性極強(qiáng)，并且他們熱衷于自我表現(xiàn)，那么教師就可以利用這個(gè)特性來選擇他們所熱衷的話題。比如分別位于票房第一、第三的電影《戰(zhàn)狼2》和《紅海行動(dòng)》就是兩部完全軍事題材、反映民族偉大精神的電影。它們之所以取得這樣的成就，就是因?yàn)樗麄兊膬?nèi)容完全體現(xiàn)出了中國人的家國情懷，再比如南海爭端、釣魚島事件、一帶一路等這些都蘊(yùn)含著極其濃厚的愛國主義精神。教師將它們與課本內(nèi)容結(jié)合起來，會充分激發(fā)出學(xué)生的興趣，會刺激他們討論的欲望和激情，這樣學(xué)生就會在潛移默化中構(gòu)建出更加成熟的理論體系。但需要注意的是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生理性愛國。比如因釣魚島事件，有些公民用偏激的行為來抵制日貨，但這種行為是不可取的，教師就要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度來引導(dǎo)學(xué)生正確看待這一事件，正確對待中日關(guān)系，理性愛國[3]。

（二）教學(xué)方法要多樣

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。比如教師可以讓學(xué)生自行收集一些有關(guān)愛國主義方面的時(shí)事熱點(diǎn)并進(jìn)行分析，像復(fù)工復(fù)課、北斗三號衛(wèi)星的升空等這些都是體現(xiàn)中國精神、中國力量和中國綜合國力逐漸強(qiáng)盛的代表話題。然后要求學(xué)生將收集到的熱點(diǎn)話題拿到課堂中、發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)論壇或者班級微信公眾號等，大家一起分析、交流和辯論，最后將自己的看法與觀點(diǎn)制作成PPT，上交給教師，而教師就會將學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、整合，對于觀點(diǎn)不全面或者不明確的學(xué)生，教師要予以補(bǔ)充、糾正，從而幫助學(xué)生正確分析時(shí)事熱點(diǎn)背后的原因與問題，順利引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)感性情緒向理性化的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而重新認(rèn)識家國情懷。另外，依托兩課教育、通識課、選修課等形式，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件作為教學(xué)素材引入課堂，實(shí)現(xiàn)知識性與實(shí)用性的統(tǒng)一，同時(shí)教育、培養(yǎng)大學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)信息真?zhèn)蔚囊庾R與能力。例如在大一年級的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中，摒棄傳統(tǒng)的說教形式，以課本為依托，結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生所關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，在理論教育的同時(shí)，也給大學(xué)生們表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會，并且從老師、長者的角度和思維方式加以評述、引導(dǎo)，在潛移默化中達(dá)到教育的目的。

（三）社會實(shí)踐要強(qiáng)化

生活即教育，課堂內(nèi)外都是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，教師若想讓學(xué)生真正理解愛國主義精神、真正學(xué)會愛國，就要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐。社會實(shí)踐活動(dòng)是將思想政治理論課知識內(nèi)化過程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校在開展三下鄉(xiāng)、助力“訪惠聚”、開展“推普脫貧攻堅(jiān)”實(shí)踐、參觀教學(xué)基地、考察民生民情、進(jìn)行社會調(diào)查、參加志愿者服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)中，要結(jié)合時(shí)事政治熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加各種實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生主觀與客觀相結(jié)合，在實(shí)踐體驗(yàn)中豐富對國家、社會和自我的整體認(rèn)識，明確自身所肩負(fù)的使命?；蛘咴诤罴贂r(shí)組織學(xué)生走進(jìn)工廠、企業(yè)，去感受日新月異的科技變化，了解各行各業(yè)取得輝煌成就的過程；尋訪身邊的革命先烈的后人，聽他們講講英雄的故事，或者是走進(jìn)先烈們生活過、戰(zhàn)斗過的地方，接受革命傳統(tǒng)文化的教育。比如媒體報(bào)道的有關(guān)菏澤一黨支部書記為烈士尋親的義舉成了人們關(guān)注的話題，大學(xué)生也可以利用自己微薄的力量、依托發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)參與到這類活動(dòng)中，尋找那些埋骨他鄉(xiāng)的英雄烈士，送他們“回家”，魂歸故里。

四、結(jié)語

開展以愛國主義為導(dǎo)向的時(shí)事熱點(diǎn)與思想政治教育相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，最終的目的是要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教育學(xué)生熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民，認(rèn)真履行青少年一代的崇高責(zé)任。因此教師在開展教學(xué)中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極探索、挖掘和利用有效的、符合學(xué)生興趣的時(shí)事熱點(diǎn)，并運(yùn)用多樣的教學(xué)方法將其切實(shí)融入到課程內(nèi)容中，指引學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晚英.利用時(shí)事熱點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性[J].科教文匯，2008（27）：151.

[2]陳虹.時(shí)事政治熱點(diǎn)與思想政治理論課的結(jié)合[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào).2014，30（5）：89-90.

[3]楊吟碟.以愛國主義為導(dǎo)向的時(shí)事熱點(diǎn)與思想政治教育相融合的路徑探析[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)，2018（17）：163.