關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀解讀與教學(xué)優(yōu)化分析

楊建琴

摘 要：教學(xué)活動本身處在一個動態(tài)發(fā)展的狀態(tài)之中，作為教育工作者，理當(dāng)時刻反思教學(xué)活動的現(xiàn)狀，找出其中存在的不足，然后予以改進(jìn)優(yōu)化，推動教學(xué)工作發(fā)展進(jìn)步。以小學(xué)語文教學(xué)作為討論對象，首先分析目前語文教學(xué)的基本現(xiàn)狀，并反思其中存在的問題，然后提出實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的具體對策，希望能夠給小學(xué)語文教師一些參考與幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)現(xiàn)狀;存在問題;優(yōu)化對策

語文課程在小學(xué)階段是重要的課程，能夠?qū)W(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)起到支撐奠基作用。而近年來，社會發(fā)展非常迅速，教育活動也在這樣的背景下實現(xiàn)了快速發(fā)展，給教學(xué)活動帶來了很多全新的契機(jī)。語文教師就應(yīng)該對目前小學(xué)語文教學(xué)的整體情況進(jìn)行分析，針對其中的薄弱環(huán)節(jié)予以優(yōu)化，從而提高語文教學(xué)的整體水平。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前的實際情況來講，在小學(xué)語文課程教學(xué)中，整體情況還是比較良好的，不少方面的教學(xué)工作都能跟隨時代的發(fā)展進(jìn)步而實現(xiàn)同步發(fā)展，這是很好的現(xiàn)象。但是，雖然整體教學(xué)情況較好，但是也還是存在一些問題，并未十全十美。根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)歷，和對業(yè)界同仁研究成果的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中，目前還存在一些普遍常見性問題，這就需要引起教師的重視。具體來講，首先，語文教學(xué)和新媒體的融合不足。當(dāng)前社會已經(jīng)步入“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代，新媒體就是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的重要產(chǎn)物。對于小學(xué)語文教學(xué)，新媒體可以在多方面產(chǎn)生積極作用。然而從目前教學(xué)實踐開展來講，對于新媒體的利用還很少，這是一個需要改進(jìn)優(yōu)化的地方。其次，核心素養(yǎng)融入不足。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這是新課改背景下所提出的重點(diǎn)要求，也是提高教學(xué)活動水平的關(guān)鍵所在。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，卻并未將核心素養(yǎng)有效融入進(jìn)來。部分教師在課堂教學(xué)中，還是以基礎(chǔ)性的語文理論知識為核心，并未將核心素養(yǎng)融入教學(xué)活動中，這就會阻礙小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)發(fā)展。最后，教學(xué)活動整體性不強(qiáng)。語文課程，主要包含了聽說讀寫四個方面的教學(xué)內(nèi)容。聽說讀寫四個方面是相互關(guān)聯(lián)、彼此影響的。然而在現(xiàn)實教學(xué)中，確實將閱讀、寫作、聽說這些環(huán)節(jié)分開進(jìn)行的，并未統(tǒng)一起來，導(dǎo)致教學(xué)活動缺乏整體性。

二、小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化策略

針對目前存在于小學(xué)語文教學(xué)中的問題，其是普遍存在的，也是拉低教學(xué)效果的主要問題。語文教師要立足這些問題，對語文教學(xué)活動予以創(chuàng)新優(yōu)化，確保教學(xué)活動可以在新時期取得進(jìn)步發(fā)展。

1.借助新媒體輔助教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，不能一直局限于書本教材，這樣會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。新媒體具有豐富的內(nèi)容和多樣化的形式，動態(tài)圖、文字流媒體、小視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等，形式豐富，其中和語文相關(guān)的素材有很多。在課堂上，教師便可以將這些新媒體素材運(yùn)用起來，來輔助語文教學(xué)的開展。比如在教學(xué)《觀潮》這篇課文的時候，主要內(nèi)容就是講述了作者觀看錢塘江大潮的一些經(jīng)歷，同時描繪了錢塘江大潮的壯麗景象。對于學(xué)生來講，幾乎絕大部分學(xué)生都沒有看過錢塘江大潮，單純通過課本文字，很難讓他們形成清楚認(rèn)識。因此，就可以引入網(wǎng)絡(luò)小視頻，將與錢塘江大潮相關(guān)的小視頻引入課堂，通過多媒體設(shè)備播放出來。通過小視頻，學(xué)生就能對錢塘江大潮形成直觀感受，再結(jié)合課本上的文字描述，學(xué)生自然可以產(chǎn)生更深的理解。

2.融入核心素養(yǎng)展開教學(xué)

培育學(xué)生核心素養(yǎng)，這是新時期小學(xué)語文教學(xué)必須要關(guān)注到的教學(xué)新要求。在課堂教學(xué)中，一定要將核心素養(yǎng)有效融入進(jìn)來，這樣才能從根本上提高教學(xué)活動的質(zhì)量水平。比如，在教學(xué)《題西林壁》這首古詩的時候，就可以先確定具體的核心素養(yǎng)，再來對教學(xué)方法予以優(yōu)化?？梢栽O(shè)計問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，根據(jù)古詩所包含的內(nèi)容，設(shè)計一系列問題，讓學(xué)生依靠這些問題，展開自主閱讀理解。通過這樣的過程，就能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、邏輯思維等核心素養(yǎng)。之后可以引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，形成積累，這樣就可以提高學(xué)生的語文積累水平。

3.加強(qiáng)教學(xué)的互動協(xié)調(diào)

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀、寫作與口語交際等不能分割開來，應(yīng)該彼此交互相互協(xié)調(diào)，構(gòu)成一個統(tǒng)一的教學(xué)體系，這樣才能對學(xué)生的語文能力素養(yǎng)實現(xiàn)整體化的培育。首先，可以將寫作融入閱讀。在對課文進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，講到一些重點(diǎn)句子時，就可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這樣可以在閱讀中鍛煉學(xué)生的寫作能力。其次，可以將口語交際融入閱讀，基于課文文本內(nèi)容，構(gòu)建起角色表演、主題辯論等活動，在學(xué)生以課文為基礎(chǔ)，進(jìn)行口語交際表達(dá)，以提高學(xué)生的口語能力。通過將閱讀、寫作和口語交際等相互結(jié)合，可以大大提升語文教學(xué)的實效性。

從目前小學(xué)語文教學(xué)的整體情況來看，尚且存在一些不足之處，這需要引起廣大語文教師的重視。然后對癥下藥，利用新媒體輔助教學(xué)，融入核心素養(yǎng)，以及加強(qiáng)教學(xué)的互動協(xié)調(diào)，全面推動小學(xué)語文教學(xué)的整體發(fā)展進(jìn)步。

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