堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”深化黨校教學(xué)改革

李雪蓮

摘要：黨校工作者學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上的重要講話精神和全國黨校工作會議精神，最關(guān)鍵的就是要旗幟鮮明地堅(jiān)持黨校姓黨，堅(jiān)定不移地為黨立言發(fā)聲。堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”，深化黨校教學(xué)改革，唱響黨校的主旋律，講好黨校的主業(yè)主課，是新時(shí)代黨校的光榮責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是落實(shí)黨校姓黨根本原則的具體體現(xiàn)，是提升黨校教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要。必須堅(jiān)持創(chuàng)新運(yùn)用“用學(xué)術(shù)講政治”學(xué)術(shù)戰(zhàn)略，堅(jiān)持黨校姓黨原則，科學(xué)把握好政治紀(jì)律和學(xué)術(shù)研究之間的辨證關(guān)系；樹立問題意識導(dǎo)向，深入研究習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的理論精髓；注重學(xué)理支撐，科學(xué)把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的理論邏輯。

關(guān)鍵詞：政治；學(xué)術(shù)；黨校；理論教育

中圖分類號：D261.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-1494（2020）05-0024-06

黨校創(chuàng)立發(fā)展的歷史和實(shí)踐證明，黨校姓黨是黨校與生俱來的政治基因。黨校工作者學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上的重要講話精神和全國黨校工作會議精神，最關(guān)鍵的就是要旗幟鮮明地堅(jiān)持黨校姓黨，堅(jiān)定不移地為黨立言發(fā)聲。堅(jiān)持黨校姓黨，核心是突出黨校的主業(yè)主課。堅(jiān)持推進(jìn)“用學(xué)術(shù)講政治”的教學(xué)改革，是新時(shí)代黨校的光榮責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是落實(shí)黨校姓黨根本原則的具體體現(xiàn)，是提升黨校教學(xué)水平、教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要。

一、堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”是新時(shí)代對黨校干部教育培訓(xùn)的新要求

堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”是深化黨校教學(xué)改革的有效載體和目標(biāo)方向，也是新時(shí)代對黨校干部教育培訓(xùn)的新要求。黨中央最新頒布的《2018—2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》明確提出，做好新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作，要著力提高教師用學(xué)術(shù)講政治的水平。把學(xué)術(shù)和政治有機(jī)結(jié)合起來原本就是黨校教育的應(yīng)有之義，是黨校教育的特長所在，對于推動黨校教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，開創(chuàng)新時(shí)代黨校教學(xué)工作新局面，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

（一）堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”是堅(jiān)持黨校姓黨的應(yīng)有之意

黨校是中國共產(chǎn)黨直接創(chuàng)辦的的學(xué)校，黨校因黨而生、因黨而興，因而，理直氣壯、旗幟鮮明講政治就成為黨校工作的基本遵循，就成為黨校存在與發(fā)展的基本前提。姓“黨”的基因就決定了黨校必須旗幟鮮明地把講政治擺在首位，決定了黨校的所有工作尤其是教學(xué)科研工作本質(zhì)上具有高度政治屬性和強(qiáng)烈政治要求，必須圍繞中心、服務(wù)大局，始終圍繞“講政治”來展開。在教學(xué)的指導(dǎo)思想、專題安排、專題講授等各個方面，都要體現(xiàn)黨的意志，在思想上、政治上、行動上必須同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。也就是說黨校必須講政治，因?yàn)檫@是黨校最鮮明的本質(zhì)特征，如果偏離了這一本質(zhì)特征，那黨校就沒有必要存在了。同時(shí)，黨校的功能定位決定了必須“用學(xué)術(shù)講政治”。既然名“?！?，就自然要有學(xué)術(shù)地位、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，如中央黨校目前擁有的國家重點(diǎn)學(xué)科、博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科、博士后流動站等等就代表了中央黨校的學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)地位。現(xiàn)在全國許多省級黨校也有碩士點(diǎn)，也有學(xué)科建設(shè)，有的還是重點(diǎn)學(xué)科。黨校必須用學(xué)術(shù)講政治，離開了學(xué)術(shù)，黨校就不像學(xué)校，講政治也就講不深、講不透、講不活，講得不那么讓人十分解渴，講得不那么令人心悅誠服。所以，黨校就是用學(xué)術(shù)把政治講深講透講活，講得讓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部十分解渴而又心悅誠服的特殊學(xué)校。因此黨校融政治與學(xué)術(shù)為一體，互為貫通。

（二）堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”厘清了中國特色社會主義條件下學(xué)術(shù)與政治之間的辯證關(guān)系

“用學(xué)術(shù)講政治”就是要嚴(yán)格的按照學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行研究、講授和解讀政治性問題，運(yùn)用學(xué)理知識和學(xué)理邏輯講出政治理論、路線方針和政策背后的“所以然”，在運(yùn)用學(xué)理知識和學(xué)理邏輯解疑釋惑的過程中，使大家自覺堅(jiān)定政治立場和政治觀點(diǎn)，提高政治自覺性，用理論的力量、思想的力量、邏輯的力量使大家做到真學(xué)、真懂、真信、真用?！坝脤W(xué)術(shù)講政治”應(yīng)包含兩個方面：一是學(xué)術(shù)的政治化，這是黨校學(xué)術(shù)研究最本質(zhì)的特征。作為黨校教研人員要把自己的一切教學(xué)活動和學(xué)術(shù)探索在黨的政治紀(jì)律指導(dǎo)下進(jìn)行，在講政治的前提之下進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，建立起自己的學(xué)術(shù)理論體系，切實(shí)做到“兩個維護(hù)”，要使學(xué)術(shù)政治化[1]。這是黨校講政治的必然要求。二是政治的學(xué)術(shù)化，這就表明黨校講政治具有學(xué)術(shù)化研究的鮮明特點(diǎn)。政治上的堅(jiān)定源于理論的清醒，因此黨?？蒲腥藛T在遵守政治紀(jì)律的前提下，積極圍繞時(shí)代主題和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，推進(jìn)中國特色社會主義理論體系的理論創(chuàng)新，大膽進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，建構(gòu)完整理論體系?？偠灾?，黨校學(xué)術(shù)研究必須要有鮮明的政治立場，這點(diǎn)不能有絲毫的含糊，另一方面，更必須要有自己的獨(dú)特的學(xué)術(shù)理論體系去支撐和解釋。

（三）堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”是衡量黨校教師內(nèi)功的一項(xiàng)硬指標(biāo)和硬實(shí)力，也是新時(shí)代對黨校教師在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上提出的新方向、新要求。

作為黨員干部之師，黨校教師傳的是馬克思主義之道，授的是社會主義之業(yè)，解的是學(xué)員心中之惑。旗幟鮮明地堅(jiān)持黨校姓黨，核心是突出主業(yè)主課；堅(jiān)定不移地為黨立言發(fā)聲，就必須主動作為，提升黨校的影響力。習(xí)近平總書記指出：“黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊(duì)伍，是我們黨一支不可多得的理論力量?！盵2]總書記的講話凸顯了對黨校教師這支隊(duì)伍的高度信任，彰顯了對黨校教師理論水平的充分肯定。黨校的老師，做到黨校姓黨最集中的體現(xiàn)就是，潛心認(rèn)真做好科研，聚焦主業(yè)主課，真正以學(xué)理的研究成果講好每一節(jié)黨性修養(yǎng)課，講好每一堂黨建理論課，講好每一次體驗(yàn)式教學(xué)課。因此，黨校教師最大的政治任務(wù)是要把黨的精神和要求原汁原味地轉(zhuǎn)化成課堂語言，用學(xué)術(shù)觀點(diǎn)佐證政治觀點(diǎn)，用學(xué)術(shù)理論支撐政治理論，用學(xué)術(shù)邏輯解釋政治邏輯，通過擺事實(shí)、講道理，為學(xué)員講清楚習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的深刻內(nèi)涵，從而教育引導(dǎo)各級干部增強(qiáng)“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。

（四）堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”，增強(qiáng)黨性教育時(shí)效性是服務(wù)中國特色社會主義建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要

一切重大理論創(chuàng)新總是在破解時(shí)代發(fā)展難題中誕生。當(dāng)前我國站在全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵歷史起點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、強(qiáng)起來的新的歷史方位上。這一重大歷史使命、偉大的社會實(shí)踐迫切需要一個新的科學(xué)思想來指導(dǎo)。黨的十九大對當(dāng)前的新形勢新任務(wù)作出了科學(xué)判斷，并與時(shí)俱進(jìn)提出了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。政治路線確定之后，干部就是決定因素。全國各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部是中國特色社會主義事業(yè)的中堅(jiān)力量，更是黨的科學(xué)理論踐行者，因此，切實(shí)要讓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對新時(shí)代習(xí)近平中國特色社會主思想學(xué)深悟透，真信、真懂、真用，才能使科學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)楦脑炜陀^世界的力量。為此，習(xí)近平總書記提出了“學(xué)懂、弄通、做實(shí)”的學(xué)習(xí)貫徹方法論，這就要求黨校教學(xué)和科研要從建設(shè)中國特色社會主義偉大實(shí)踐出發(fā)，從理論層面進(jìn)行深入研究，結(jié)合時(shí)代發(fā)展主題，圍繞十九大報(bào)告里所提的一系列重大政治判斷、重大政治命題、重大戰(zhàn)略決策，創(chuàng)新運(yùn)用“用學(xué)術(shù)講政治”學(xué)術(shù)戰(zhàn)略，增強(qiáng)黨校理論宣講的時(shí)效性，提高學(xué)術(shù)感染力，讓我們的學(xué)員不僅僅學(xué)懂習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，更重要的是能自覺運(yùn)用它來指導(dǎo)工作，更好地推動工作。

二、堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”要科學(xué)理解學(xué)術(shù)的政治化和政治的學(xué)術(shù)化之間的辯證關(guān)系

“用學(xué)術(shù)講政治”，核心在于“講政治”，方法在于“用學(xué)術(shù)”，從而實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的對接。只有立足學(xué)問的基點(diǎn)、站到學(xué)術(shù)的高點(diǎn)，運(yùn)用馬克思主義唯物史觀和辯證法論證黨的路線方針政策的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠把學(xué)員沒有認(rèn)識到的、理解不深的、求證困難的、存在誤解的問題提出來、說透徹、論證好、講清楚，從而使學(xué)員更加堅(jiān)定政治信仰，提高政治能力，才能有效擔(dān)當(dāng)起“用學(xué)術(shù)講政治”的使命。

（一）用學(xué)術(shù)講政治，首先要懂政治

在黨校課堂上，學(xué)術(shù)是因，政治是果。需要注意的是，必須由因推出果，而不是由因推出非果。堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)術(shù)的政治化，即用學(xué)術(shù)的方式闡明政治的觀點(diǎn)，并非把所有的問題都冠以政治的帽子，把嚴(yán)肅的政治問題庸俗化。黨校教師的角色定位是黨的聲音傳播者。毛澤東同志曾教導(dǎo)我們“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。黨校教師必須重點(diǎn)關(guān)注黨和國家發(fā)展的重大現(xiàn)實(shí)問題，去熟讀馬列原著，讀經(jīng)典悟原理，學(xué)深悟透，這樣才能深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的理論淵源。如此，才能在課堂上駕馭理論游刃有余，才能對中央提出的新理念、新思想、新戰(zhàn)略背后的學(xué)理支撐作出準(zhǔn)確判斷，進(jìn)而科學(xué)闡釋當(dāng)前黨和國家決策的規(guī)律性和科學(xué)性，才能用“學(xué)術(shù)”之活水解學(xué)員“理論”之渴，這樣的理論宣講才是真正地入腦入心。

（二）黨校教研人員學(xué)術(shù)研究要緊緊圍繞黨的中心工作展開

加強(qiáng)黨校新型智庫建設(shè)，為黨委政府決策提供理論支持和咨詢服務(wù)，既是《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》的基本要求，也是黨校貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)中國特色新型智庫建設(shè)的意見》的必然選擇，更是黨校、行政學(xué)院作為黨的哲學(xué)社會科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和政府決策咨詢機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要職能。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“黨校開展哲學(xué)社會科學(xué)研究，不能坐而論道，而要有黨校的特點(diǎn)。黨校如果同一般的社會科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)研究機(jī)構(gòu)一樣，那就沒有特點(diǎn)了，也沒有自身優(yōu)勢了?！盵3]黨校不僅僅是黨的哲學(xué)社會科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，而且要成為黨和國家的重要智庫。因此，黨校開展哲學(xué)社會科學(xué)的科學(xué)研究有別于高等院校和其他科學(xué)院所，并非就科研而科研，僅僅停留在理論創(chuàng)新這層面，而是要聚焦黨委政府當(dāng)前的中心工作，更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)揮黨校的智囊團(tuán)功能，為黨委和政府重大決策部署提供決策服務(wù)等等。黨校的學(xué)術(shù)研究要緊緊圍繞黨的中心工作開展，學(xué)術(shù)要為政治服務(wù)，這就是黨校哲學(xué)社會科學(xué)研究的特點(diǎn)。

（三）闡釋黨的思想理論和中央重大決策部署必須要有深厚的學(xué)理支撐

理論來源于實(shí)踐，并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)?；邳h校教育的實(shí)踐性、時(shí)代性和問題性特征，黨校的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要把學(xué)理分析框架內(nèi)化于課程體系，根據(jù)政治形勢變化和組織意圖要求采取靈活機(jī)動的策略。因此，黨校教師必須時(shí)刻關(guān)注時(shí)事并能對當(dāng)前的黨情、國情、世情作出準(zhǔn)確判斷，同時(shí)更要具有過硬的馬克思主義理論學(xué)術(shù)功底，并能運(yùn)用所掌握的理論知識對當(dāng)前的發(fā)展形勢和中央重大決策部署作出合理的解釋。這是我們運(yùn)用“用學(xué)術(shù)講政治”必須具備的能力素質(zhì)之一。因此，黨校教師必須知行合一，反復(fù)實(shí)踐，真正做到“上接天線下接地氣”，在上課和研究中，要改變過去的思維方式，用黨的最新理論闡釋黨和國家的發(fā)展規(guī)律，有意識地將學(xué)術(shù)研究導(dǎo)入備課內(nèi)容。在講述黨的重大理論思想和中央重大決策部署的時(shí)候，不僅要講清楚中央的論斷是什么、為什么，更要講清楚這論斷背后的學(xué)理支撐[4]。

三、堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”，聚焦黨校主業(yè)主課的教學(xué)改革

從黨校的主業(yè)主課看，依據(jù)“黨的理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就跟進(jìn)一步”的基本經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前黨校理論教育最重要的就是把馬克思主義中國化最新理論成果——習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想作為教學(xué)的中心內(nèi)容，扎實(shí)推進(jìn)新思想生動進(jìn)課堂、系統(tǒng)權(quán)威進(jìn)教材、刻骨銘心進(jìn)頭腦[5]。為此，我們不斷深化“用學(xué)術(shù)講政治”的教學(xué)改革，引導(dǎo)教師強(qiáng)化問題導(dǎo)向、找準(zhǔn)學(xué)術(shù)接口、構(gòu)造學(xué)理框架，增強(qiáng)教學(xué)的學(xué)術(shù)含量和學(xué)理支撐。

（一）堅(jiān)持黨校姓黨原則，處理好遵守政治紀(jì)律和學(xué)術(shù)科學(xué)探索的關(guān)系

黨校自誕生之日起就擔(dān)負(fù)著為黨員干部鍛煉黨性鑄魂強(qiáng)本固基、為黨培養(yǎng)政治合格干部的重任，所以在黨校的課堂上，黨校姓黨的根本原則必須貫穿始終，不能偏離。姓“黨”的基因決定了黨校教育培訓(xùn)的核心目的在于黨性鑄魂，這也必然要求所有的教學(xué)安排和教學(xué)活動都要把堅(jiān)定正確政治方向擺在辦學(xué)首位，圍繞主業(yè)主課，聚焦習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，突出辦學(xué)的政治特色和政治功能，持續(xù)深化教學(xué)改革，將增強(qiáng)“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”貫穿教學(xué)培訓(xùn)管理全過程各方面。

首先，黨校姓黨是黨校課堂教學(xué)必須踐行的思想路線。黨校課堂是一個神圣的講壇，是貫徹中央精神、幫助學(xué)員增強(qiáng)理論自覺和黨性修養(yǎng)的地方。黨校所有的主業(yè)主課都是政治，所以講政治的關(guān)鍵，首先是要做到“守紀(jì)律”。毛澤東同志指出，干部學(xué)習(xí)要“以研究思想方法論為主”。黨校是黨員干部洗禮修身最好的地方，黨校教師身為黨性鍛煉的“鑄魂師”，必須要緊扣時(shí)代發(fā)展主題，緊跟當(dāng)前黨情形勢，運(yùn)用黨的最新理論成果對廣大學(xué)員進(jìn)行培根鑄魂，鍛煉黨性，切實(shí)讓學(xué)員真正掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，進(jìn)而解決好學(xué)員的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等問題。這就要求黨校教師自己的政治素質(zhì)必須過硬，嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律，理論功底扎實(shí)，徹底掌握馬克思主義科學(xué)體系的理論、方法和立場。

其次，黨校姓黨是黨校學(xué)術(shù)探索必須遵守的思維底線。對此，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們說學(xué)術(shù)探索無禁區(qū)、黨校講課有紀(jì)律，但‘無禁區(qū)也不是絕對的，反對四項(xiàng)基本原則的言行，違反黨的理論和路線方針政策的錯誤觀點(diǎn)，無論公開還是私下里，在黨校都是不允許的。這是黨的政治紀(jì)律，黨校必須模范遵守?！盵6]他還強(qiáng)調(diào)，“不能把探索性的學(xué)術(shù)問題等同于嚴(yán)肅的政治問題，同時(shí)也不能把嚴(yán)肅的政治問題等同于探索性的學(xué)術(shù)問題?！秉h校課堂作為黨的重大理論宣講地，黨員干部培訓(xùn)主陣地，必須嚴(yán)把課堂教學(xué)紀(jì)律；黨校教師作為黨的聲音傳播者，在政治立場上不能有一絲含糊，必須堅(jiān)定地和黨中央保持一致，堅(jiān)決做到“兩個維護(hù)”。這是因?yàn)榻處煹恼螒B(tài)度、政治傾向會影響廣大學(xué)員，授課者的政治傾向正確，可以成十倍、百倍地?cái)U(kuò)散積極效果，取得正面價(jià)值，反之則必定誤導(dǎo)學(xué)員，貽害無窮。

再次，黨校姓黨要求必須堅(jiān)定理想信念和政治信仰。黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課。黨的理論教育和黨性教育的目的是理論素養(yǎng)的提升和理想信念的堅(jiān)定，是屬于精神價(jià)值層面的。在新的時(shí)代要求下，講好黨性教育課程就是要使黨員干部進(jìn)一步增強(qiáng)理想信念和黨的宗旨意識，突出黨章和黨規(guī)黨紀(jì)的學(xué)習(xí)教育，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)員提升政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法紀(jì)修養(yǎng)和作風(fēng)修養(yǎng)等。習(xí)近平總書記指出：“理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念或者理想信念不堅(jiān)定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病。”[7]黨校教師要時(shí)刻牢記自己的初心和使命，做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的堅(jiān)定信仰者和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的積極傳播者，“用學(xué)術(shù)講政治”，找到“思想的啟迪點(diǎn)”，讓“思想”引發(fā)“深思”，讓“思想”代替“說教”，讓“思想”浸入“心靈”，力求潤物細(xì)無聲，讓學(xué)員真正明理、悟道，在內(nèi)心深處有所思考和觸動。

（二）樹立問題意識導(dǎo)向，科學(xué)把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的理論精髓

馬克思說過：“問題就是時(shí)代的口號”[8]。黨校的課堂就是“用學(xué)術(shù)講政治”對學(xué)員的思想問題進(jìn)行答疑解惑的地方。解決了學(xué)員的思想疑惑，統(tǒng)一了學(xué)員的思想認(rèn)識，那么他們的行動自然就與黨中央保持一致，這就是最好的講政治。黨校教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須樹立問題意識，以問題為導(dǎo)向抓住時(shí)代本質(zhì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在探索中提出問題，把學(xué)員可能產(chǎn)生的認(rèn)識偏差和實(shí)際困惑作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)難點(diǎn)，堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”，用馬克思主義思想作為學(xué)理支撐幫助學(xué)員正確認(rèn)識黨和國家的大方針和政策。

首先，馬克思主義科學(xué)最基本的特質(zhì)就是堅(jiān)持問題導(dǎo)向。黨校學(xué)員來自各行各業(yè)、各個領(lǐng)域的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，他們的理論功底深厚，實(shí)踐經(jīng)歷豐富。他們到黨校學(xué)習(xí)最大目的，就是希望黨校教師能夠切實(shí)解決他們思想認(rèn)識上的一些困惑，甚至能夠回答他們在工作實(shí)踐過程中遇到的難題。在黨校課堂上，我們要教給黨員干部認(rèn)識問題和解決問題的科學(xué)方法，關(guān)注新問題，切準(zhǔn)“真問題”，聚焦大問題。同時(shí)要以新的視角，重新審視已有問題，返本以求開新。黨校教學(xué)必須緊緊圍繞黨和國家的中心工作，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，通過課堂講授，厘清學(xué)員的思想困惑，從而把學(xué)員的思想認(rèn)識統(tǒng)一到黨委和政府的中心工作當(dāng)中來，幫助他們提高運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作解決發(fā)展難題的素質(zhì)和能力。因此，我們要堅(jiān)持理論維度與現(xiàn)實(shí)維度相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員善于樹立問題意識，以問題為中心抓住時(shí)代本質(zhì)；勇于攀登理論高峰，以理論創(chuàng)新攻堅(jiān)時(shí)代發(fā)展難題。

其次，要運(yùn)用馬克思主義方法論，找準(zhǔn)分析現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)術(shù)接口，揭示社會現(xiàn)象背后的客觀規(guī)律。中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代，面對新常態(tài)、新矛盾與新形勢，習(xí)近平總書記以深刻洞察力和敏銳判斷力，從理論和實(shí)踐層面上著力探求舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么樣的目標(biāo)前進(jìn)的關(guān)鍵問題，深刻系統(tǒng)地回答了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義這一重大時(shí)代課題，具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性[9]。要牢牢把握“講政治”這個根本，堅(jiān)持馬克思主義方法論，切實(shí)學(xué)深、學(xué)透、弄懂；要緊緊圍繞“用學(xué)術(shù)”這個關(guān)鍵，用學(xué)理分析把黨的思想理論和中央重大決策部署背后的道理講清楚、講透徹、講明白。

再次，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐的相互照應(yīng)。毛澤東同志曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“馬克思主義的‘本本是要學(xué)習(xí)的，但是必須同我國的實(shí)際情況相結(jié)合。”[10]堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，這是黨的理論學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)，也是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想所蘊(yùn)含的根本方法論。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想不只是規(guī)劃了“十四條基本方略”具體行動方法，更是從理論上提出了“八個明確”。這就是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際的光輝典范，這里面的每一句每一條都蘊(yùn)含著問題關(guān)照時(shí)事的政治大智慧，是我們黨最大的實(shí)事求是的體現(xiàn)。這就要求我們黨校教師既要透徹掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的根本方法論，把黨的理論和身邊事例、中央精神和中國實(shí)際、學(xué)術(shù)理論和社會實(shí)踐結(jié)合起來，也包括聯(lián)系干部的思想實(shí)際，包括聯(lián)系當(dāng)前思想學(xué)術(shù)領(lǐng)域的現(xiàn)狀。唯有如此，才能把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想講出時(shí)代意義來。

（三）強(qiáng)化學(xué)理支撐，探索研究習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的理論邏輯

學(xué)術(shù)框架是思想的骨骼，是規(guī)律的脈絡(luò)，是真理的載體。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步，有了問題就有了研究的方向。于是在引導(dǎo)學(xué)員找準(zhǔn)問題后，教師就必須及時(shí)跟進(jìn)，運(yùn)用相關(guān)的理論知識，對學(xué)員的問題進(jìn)行深入剖析論證，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行理性思考，對學(xué)員的疑惑進(jìn)行符合政治邏輯的闡述并提出自己的獨(dú)到見解。欲行其之道，必先明其理。這就需要黨校教師一方面堅(jiān)持正確的政治方向，具有敏銳的洞察力，善于從政治上看問題；另一方面，堅(jiān)持求真求實(shí)，真正把科學(xué)理論的思想偉力有效釋放出來。所以，不管是黨性教育，還是理論教育，或者是對中央重大決策部署的解讀，在黨校的課堂上都離不開學(xué)術(shù)的框架和學(xué)理的支撐。通俗地講，就是用學(xué)術(shù)把黨的話變?yōu)閷W(xué)員能夠準(zhǔn)確理解和深刻把握的話。惟其如此，學(xué)員才會真懂、真信和真用。

首先，要堅(jiān)持馬克思主義實(shí)踐觀來闡述習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的實(shí)踐源泉。堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義最本質(zhì)特征和理論核心，這也是理解整個馬克思主義理論體系的基礎(chǔ)。馬克思指出：“社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”，不懂得社會實(shí)踐的意義，就無法正確理解社會生活的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。中國共產(chǎn)黨是馬克思主義政黨，黨在領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)、改革的社會實(shí)踐中，勇于而且善于進(jìn)行開創(chuàng)性的理論探索和思想創(chuàng)新，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化的發(fā)展，取得了一系列重大理論創(chuàng)新成果。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央繼續(xù)高舉馬克思主義偉大旗幟，在建設(shè)新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)的偉大實(shí)踐當(dāng)中，逐步形成了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。因此，要講好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，教師就必須具備宏大理論視野以及深厚理論積淀，才能堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”的學(xué)術(shù)思維去建構(gòu)理論框架，才能給學(xué)員闡述清楚黨的理論創(chuàng)新成果形成的現(xiàn)實(shí)邏輯。

其次，要堅(jiān)持馬克思主義唯物史觀來深挖習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的歷史淵源。任何理論創(chuàng)新既是現(xiàn)實(shí)的，也是歷史的。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化最新的理論成果，與馬克思主義發(fā)展一脈相承，中國特色社會主義偉大實(shí)踐是其創(chuàng)新發(fā)展的沃土，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化豐富了其精神內(nèi)涵，人類文明共同成果拓展了其理論視野，這一切彰顯了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的理論魅力和獨(dú)特優(yōu)勢。因此，我們必須堅(jiān)持馬克思主義歷史觀點(diǎn)，在講清楚了馬克思主義中國化的歷史邏輯基礎(chǔ)上，注重講習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的創(chuàng)新與發(fā)展；在講清楚了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是黨集體智慧結(jié)晶基礎(chǔ)上，突出講習(xí)近平同志個人貢獻(xiàn)。如此，就能幫助學(xué)員深刻理解和掌握黨的理論創(chuàng)新成果的豐富內(nèi)涵、思想精髓。

再次，要把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和解決實(shí)際問題相結(jié)合。習(xí)近平總書記指出：“領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育。”針對當(dāng)前黨員干部當(dāng)中存在理想信念缺失、黨性弱化等不良現(xiàn)象，黨性教育要真正觸動靈魂打動人心，就必須對當(dāng)前的黨情、國情、世情做全方位、多角度的深層透視和分析，把黨性教育和政治教育有機(jī)結(jié)合起來，念好馬克思主義這本“心經(jīng)”，用清晰的學(xué)理分析解疑釋惑，才能真正解開黨員干部的“心結(jié)”[11]。目前來看，部分黨員對共產(chǎn)主義缺乏信仰，對中國特色社會主義缺乏信心，精神空虛，更加需要通過黨性教育這座大熔爐，既解決黨員干部的思想自覺問題，又解決黨員干部的行動自覺問題。因此，黨性教育要為學(xué)員廓清迷霧，緊密聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，緊扣時(shí)代發(fā)展的主題，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想內(nèi)化為學(xué)員的自覺行為，自覺接受黨的思想引領(lǐng)和話語主導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)員用全局的、辯證的、發(fā)展的觀點(diǎn)去審視當(dāng)前中國存在的問題，把遠(yuǎn)大理想和現(xiàn)實(shí)追求有機(jī)結(jié)合起來，始終做“理論上的清醒人”“政治上的明白人”，堅(jiān)定對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信。

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責(zé)任編輯陸瑩