探討初中數(shù)學課程中問題導學法的運用

方永明

摘 要：通過在初中數(shù)學課程中融入問題導學法，有助于調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生問題思維，全面提升學生的數(shù)學思維能力。結合初中數(shù)學教學實際分析，結合設置問題、問題間呼應、引導思考問題、強化導學環(huán)節(jié)等，簡要談一談在初中數(shù)學課程教學中運用問題導學法的策略，以期能夠為初中數(shù)學教學提供一些有益參考。

關鍵詞：初中數(shù)學;問題導學法;運用

初中數(shù)學是學生的必修科目，但是其枯燥性、邏輯性和抽象性常常會讓學生望而卻步，學生學習數(shù)學的積極性不高，教學效果非常不理想。問題導學法教學模式以問題為媒介，吸引學生的注意力，可以轉變教學現(xiàn)狀，提高教學質量。那么在初中數(shù)學教學中應該怎樣運用問題導學法開展教學呢？筆者認為可以結合以下幾點展開。

一、適當?shù)卦O置問題

問題是問題導學法的核心，但是并不是有問題的設置就可以稱得上問題導學法。恰當?shù)卦O置問題成為這一方法得以實現(xiàn)的關鍵。因此，在設置問題的時候，一定要結合教材的整體范圍，遵從初中生的思維方式設置，適應初中生的理解能力，這樣才更利于收獲良好的教學效果。

1.問題的設置要有層次、有梯度，以教學目標為基礎引導。通過逐步引導，幫助學生在問題的層層引導下，層層深入。

2.設置的問題需要具有一定的針對性。通過設置問題，學生可以在思考問題和探究問題中逐漸找到知識之間的關聯(lián)性，從而認清學習的重難點，完成教學的目標。

3.問題的設置要具備直觀性。由于初中生的理解能力是有限的，因此在設置問題的時候，不可以抽象說教，而是要結合問題情境模式引導學生，促進知識與情境的結合，幫助學生更加全面地理解數(shù)學知識，并學會如何運用。

例如，在學習不等式和不等式組部分知識的時候，教師可以結合教學目標，引導學生一同回顧一元一次方程相關的內(nèi)容，并結合情境的創(chuàng)設，設置問題。一方面，學生可以復習學過的知識，另一方面有助于學生對新知識的理解，可謂一舉多得。

二、注重問題間呼應

數(shù)學課程導入問題設置一般可以通過兩種模式：一種是結合實際問題創(chuàng)設，另一種是借助數(shù)學方法進行設問。無論是哪一種問題的設置，都要關注問題之間相互呼應。前者一般從實際出發(fā)，以實例引入，然后再將這一實際問題轉化為數(shù)學問題，并引出數(shù)學概念。但是，在使用這一方法的時候，很多老師會在解決問題之后便開始習題演練、總結，把原來從實例中引出的問題拋之腦后，這樣對學生的學習是不利的。后者是一種直切主題的方式，通過簡化問題引導學生思考。但是這種設問方法不利于學生靈活運用公式。

在開展教學中，教師一定要結合問題的屬性和學生的素質分析，科學地設置出有關聯(lián)性的問題，并做到有頭有尾，既然設置問題了，就一定要在后續(xù)引導中鼓勵學生解決它。只有這樣，才能夠減少學生學習中的疑惑，確保課堂教學的高效。

三、引導學生思考問題

問題的設置是為了引導學生在問題的引導之下對學習的內(nèi)容進行探究與思考。為了達到良好的教學目標，教師一定要結合問題進行細致分析，確保設置的每一個問題都可以給學生提供一個清晰的認識。同時，教師還需要結合微課等內(nèi)容，讓學生進行知識的預習。當學生已經(jīng)對學習的內(nèi)容有一個全面認識的時候，在解決問題的時候更容易出現(xiàn)有代表性的想法。教師只需要在課堂中針對問題稍加引導，就可以收獲不錯的教學效果。此外，在完成教學問題之后，也需要鼓勵學生站在個人的角度去思考問題、解決問題，以促進知識的內(nèi)化。

四、強化課堂導學環(huán)節(jié)

問題的提出可能僅僅需要幾分鐘，但是學生分析問題、解決問題則需要很長的時間。為了在短時間內(nèi)收獲良好的教學效果，離不開教師在導學階段的引導。這一環(huán)節(jié)中，學生需要分析問題、再次提出問題、解決問題。其中導學過程則是教師引導學生分析、思考并研究的過程。通過教師的引導，可以幫助學生鍛煉數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提高學生的數(shù)學技能。因此，教師應該注重提出一些具有啟發(fā)性的問題，引導學生結合所學知識深入思考，從而幫助學生更好地理解數(shù)學知識點。

例如，在學習正弦和余弦部分知識的時候，在提出這樣的問題“一個人沿著傾斜的軌道向上跑了14 m之后，他的水平高度升高了6 m。如果他再沿著斜坡向上走6 m，他的相對位置會出現(xiàn)怎樣的變化呢？”后，教師可以借助多媒體設備為學生呈現(xiàn)出一個形象的情境。在學生思考并表達了自己的想法之后，教師可以結合學生討論的結果適當給予點睛：同學們可以結合直角三角形中銳角中各邊關系思考。通過引導，加深學生對這部分知識的理解。之后，再鼓勵學生結合思考中遇到的問題總結反思，以提高學生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，問題導學法在初中數(shù)學教學中的作用是不容忽視的。因此，教師一定要結合教學實際，對這一教學模式給予一定的關注，并在教學中綜合分析問題是否能夠啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的積極性，綜合學生的實際分析，運用科學的方法引導，以全面提高學生的探究能力和思維能力。通過科學引導，為初中數(shù)學教學提供助力。

參考文獻：

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