探究良好師生關(guān)系在初中英語教學(xué)中的培養(yǎng)

陳園園

摘? 要：和諧師生關(guān)系的建立，易使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)的快樂，也有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;教師;學(xué)生;興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。英語教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師和學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一過程。在初中英語教學(xué)中，我們要營造一種良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生們一直保持積極向上的情緒，躍躍欲試的舉止，使課堂上充滿濃厚氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。為了創(chuàng)設(shè)并保持這種氛圍，在英語教學(xué)中確立良好的師生關(guān)系就顯得尤為突出。因此，在英語教學(xué)中，如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，是我們值得探討的。

一、良好師生關(guān)系在初中英語教學(xué)中的地位

教育心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識速度和質(zhì)量與其認(rèn)識密度、情緒、情感有著密切的關(guān)系。事實(shí)上，任何認(rèn)識過程都伴隨著情感，學(xué)生如何對待英語學(xué)習(xí)，一定程度取決于他們與老師的關(guān)系。

二、良好師生關(guān)系的作用

（一）有利于英語教學(xué)中雙邊活動的開展

教育學(xué)中提到教學(xué)是一種雙邊活動，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師在“導(dǎo)”學(xué)生的同時，學(xué)生一定要充分調(diào)動自身的主觀能動性。比如教師問道：“How are you？并給出了答案“I am OK.” 接著向下一個同學(xué)提問：“How are you ？”學(xué)生自然能給出答案。教師導(dǎo)的效果好與壞在極大程度上取決于學(xué)生的主觀能動性。這說明良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的催化劑。

（二）有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的保持

良好的師生關(guān)系能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習(xí)形容詞easy、boring、happy等時，老師可以讓學(xué)生到講臺上用肢體語言表現(xiàn)出這幾個形容詞，既激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，又在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行了教學(xué)。美國教育家盧布姆認(rèn)為，帶著興趣和熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，比那些沒有興趣和熱情的學(xué)生學(xué)習(xí)更容易、達(dá)到的成績水平更高。

（三）有利于校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化

師生關(guān)系和諧融洽，不僅有利于形成良好的英語課堂氛圍，而且也有利于形成愉快活潑的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。課前及課外，師生見面道一聲：“Good morning！”/ Good afternoon”課后道一聲：“Goodbye！” 通過英語交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，比如：“How about your school life？”? “Do you enjoy it？” 良好的師生關(guān)系既能營造出一種自由輕松的環(huán)境和氛圍，也能讓學(xué)生敢開口講英語，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、建立良好師生關(guān)系的途徑

（一）教師要有一顆愛之心，無私奉獻(xiàn)

葉圣陶先生說過：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的、我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！毙滦偷膸熒P(guān)系中提到教師不再是單純的傳道授業(yè)者、管理者，教師還應(yīng)是學(xué)生的朋友，善于傾聽。尤其是初中后進(jìn)生在學(xué)習(xí)英語時會膽怯、自卑，此時教師應(yīng)主動接近學(xué)生并及時給予鼓勵。若學(xué)生犯錯了，應(yīng)及時委婉地批評教育，教師本人犯了錯也該說：“I am sorry.” 這會讓學(xué)生放下心里的芥蒂，不再把老師看得高高在上，而是把老師當(dāng)做朋友，認(rèn)為老師是嚴(yán)于律己、以身作則的，通過這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

（二）教師要尊重學(xué)生，對學(xué)生充滿期待

人與人之間的相互期待，一定會給人的思想行為造成巨大的影響。在英語教學(xué)中，教師對學(xué)生的期待也是對學(xué)生的一種激勵，這種激勵可以激發(fā)提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，如“Whats your name？” 教師給出“Im Joe.”? “Whats her name？”? “ Shes Joe.”? “Great！ Lets give you a big hand！” 通過一步步引導(dǎo)并激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生得到肯定時就會有滿足感，就感到了自己的價值所在，這就很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和增加自信心;反之，學(xué)生就會厭學(xué)、棄學(xué)，喪失信心。

（三）教師要提升個人魅力，能夠吸引學(xué)生

教師通過語言傳遞知識，這是影響學(xué)生的主要途徑。初中學(xué)生活潑好動，因此在教學(xué)過程中，語言要通俗易懂、生動活潑、形象生動，更要貼近學(xué)生的日常生活。在英語教學(xué)中教師可以通過肢體語言和豐富的表情對語言進(jìn)行渲染，所用的描述或比喻要符合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，從而更好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓他們感到英語不是枯燥無趣的。比如我在教簡單動詞時，說：“來是come，去是go。點(diǎn)頭yes，搖頭no.”這些順口溜朗朗上口、通俗易懂，學(xué)生很快就能記住并背下來，而且也充分信任了教師。

（四）教師要做學(xué)生的引路人

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個語言，而不是單純地教學(xué)生“說話”。教師在教學(xué)中要關(guān)注教學(xué)大綱，把握教材精髓，選一些少而精，具有代表性、趣味性的話題，比如教材中對價格提問：“How much the two sweaters？”學(xué)生對這一話題較感興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)各種情境來體現(xiàn)這一話題，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言交際能力，又做到了“溫故知新”，還能激發(fā)學(xué)生關(guān)注日常生活中的英語知識，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，良好的師生關(guān)系有益于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，有利于師生心理健康的發(fā)展，有利于課堂效率的提高，有利于建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，更有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。在初中英語教學(xué)中建立和諧融洽的師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是在“以人為本”的前提下，建立在和諧融洽的師愛氛圍中，建立在教師自身和諧發(fā)展的前提下，建立在民主平等的基礎(chǔ)上，這樣才能更好地提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，才能更好地取得積極的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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