體育教學中培養(yǎng)學生自主學練能力的研究

劉軒

摘 ?要：研究學生的體育學習情況，保障學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生建立終身體育思想，是我國體育教學改革的重要內(nèi)容。本文通過對體育教學中培養(yǎng)學生自主學練能力的探究，說明體育教學中培養(yǎng)學生自主學、練能力的重要性，并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出相應的方法與手段，以此完善體育教學中培養(yǎng)學生自主學練能力的不足。

關(guān)鍵詞：體育教學 ?學生 ?自主學練能力 ?研究

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0151-03

Abstract： It is an important content of the reform of physical education in our country to study the students' physical education， to ensure the development of students' physical and mental health， to cultivate students' autonomous learning ability and to make students establish the thought of lifelong physical education. This paper explains the importance of cultivating students' self-learning and practicing ability in physical education by exploring the training of students' self-learning and practicing ability in physical education teaching， and finds out the corresponding methods and means to perfect the deficiency of cultivating students' self-learning and practicing ability in physical education teaching.

Key Words： Physical education; Student; Autonomous learning and practice; Research

如今科技發(fā)展迅速，文化知識也是日新月異，我國傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能滿足當前的社會需求，所以培養(yǎng)學生的自主學練能力變得尤為重要。新課程改革提出以提高學生發(fā)展能力為中心，改變傳統(tǒng)的教學模式以此激發(fā)學生的學習動機，提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新實踐能力，并使學生適應社會的發(fā)展與需要。

1 ?體育教學中培養(yǎng)學生自主學、練能力的重要性

我國傳統(tǒng)的體育教學模式使教師成為主體，忽視了學生的主觀能動性，減少了學生在課堂上自學的時間和練習的頻率，使學生的自主學習能力得不到發(fā)展，學習較為緩慢。所以培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力變得非常重要。

1.1 體育自主學練是我國素質(zhì)教育的必然要求

我國實施素質(zhì)教育符合當今教育的發(fā)展潮流，符合時代特征，而發(fā)現(xiàn)型的自主學習是提高學生的素質(zhì)的重要手段。無論是在理論學習還是實踐上，人的素質(zhì)都是在不斷的學習過程中形成，這種學習包括終身學習和自主學習。從體育的方面來看，這就是終身體育的概念。

1.2 體育自主學練是學生身心健康的要求

中國的教育政策要求學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，所以學生不僅要在身體素質(zhì)方面健康，同時應具備良好的身心素質(zhì)，讓學生成為終身體育者是體育教育的目標之一。為此，在體育教學中可運用自主學習法使學生掌握科學的自我鍛煉方法和習慣，并發(fā)展為終身健康理念，為終身體育奠定堅實基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)代學生必須具備自主學習和自我鍛煉的能力。

1.3 體育自主學練能夠使學生的身心得到健康的發(fā)展

在學校體育教學過程中，體育教師應為學生提供大量的自學機會，使學生有足夠的時間和空間進行自學和練習，使學生可以相互交流和討論，培養(yǎng)學生研究問題的能力。學生可以通過發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。在這個過程中培養(yǎng)自主學習的能力。同時，可以增強學生與學生之間、學生和教師之間的溝通，能夠培養(yǎng)學生的社交溝通能力。良好的社交溝通能力可以極大地幫助學生，使學生的的心理健康發(fā)展。

2 ?體育教學中學生自主學、練能力培養(yǎng)存在的問題

2.1 體育課堂中自主學習的氛圍弱

我國傳統(tǒng)課堂是以老師為中心并主導學生的學習活動。體育課堂原本是讓學生享受體育帶來的激情和快樂，而我們的教學卻出現(xiàn)了兩種極端局面，一是與課程改革前的體育課堂相似，教學方法和教學內(nèi)容枯燥，蠶食著學生的學習興趣，學生的自主學習機會少，被賦予的自主學習權(quán)非常有限。二是體育課堂成為學生“自學”的場所，體育教師的指導功能喪失。體育教師過多的關(guān)注“教法”，雖然也有提到“自主、發(fā)現(xiàn)”等“學法”，但缺少理論基礎(chǔ)，不能很好地被理解與掌握。脫離教師指導的情況下“自學”是不能稱之為自主學習的，因此，教師的理論水平和實際操作能力也影響到課堂自主學、練的氛圍。

2.2 自主學習能力培養(yǎng)方式的表面化

許多體育教師對自主學習這個概念理解不足，雖然其部分教師能夠認識到自主學習的重要性，但也只是把學生自主學習能力的培養(yǎng)傾向于刻意的、外施的、有形的、可比較和控制的方面，這都是從較低層次反映教學和自主學習能力培養(yǎng)的關(guān)系。學生自主學習能力的形成是高度依托學生的本能。學生自主學習能力的培養(yǎng)不僅要靠老師的教授、家庭的引導等外力來實現(xiàn)，更要讓學生在學習生活中自己形成“自主學習能力”。

3 ?體育教學中培養(yǎng)學生自主學、練的方法和手段

3.1 教學過程中突出學生的主體地位

發(fā)展學生自主學、練的能力，首先需要體育教師以意識為先導，改變傳統(tǒng)的體育教學觀念，由體育教學的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者，轉(zhuǎn)變“學生觀”，必須承認學生在體育學習中的主體地位，尊重學生的主體性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以“教師為中心”的觀念，變?yōu)橐浴皩W生為中心”。

學生是學習的主體，每個學生都是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學生作為學習活動的發(fā)起者、行動者，學習過程應該是一個有溝通、有追求、有創(chuàng)新的過程，而不是一個傳遞知識、培訓技能的過程。教師不能隨意塑造學生，不能強迫學生變成自己想象中的樣子，不能將自己的知識強硬傳輸給學生，這樣做只會打擊學生學習的積極性和主動性，抹滅學生的學習興趣，禁錮學生的思想，引起學生有意識或無意識對學習的抗拒。教師在教學中要根據(jù)學生的自身特點去引導、督促他，調(diào)動學生的學習積極性。

3.2 激發(fā)學生學習體育的興趣，調(diào)動學生積極性

3.2.1 合理選擇體育教學內(nèi)容

學生對于感興趣的運動項目會積極主動地探索與嘗試，從而產(chǎn)生較好的學習態(tài)度和情感體驗，這對培養(yǎng)體育自主學、練意識和學生身心健康發(fā)展有著十分積極的意義。因此，在組織體育教學過程，選擇和安排的教學內(nèi)容，不僅要符合為我國課程目標的規(guī)定，還應充分了解學生的心理和生理特點，從學生的實際需要出發(fā)，選擇適宜的體育教學內(nèi)容，使學生積極主動地進行體育學習。

3.2.2 采用多樣的體育教學組織形式

以往的體育教學組織形式都是單一化模式，這種傳統(tǒng)的教學組織形式已經(jīng)脫離教育的發(fā)展，如今的體育教學組織形式應向多樣化的方向發(fā)展。教師要善于創(chuàng)設(shè)新奇的情景引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生求知欲望，并強化自主學、練意識，逐漸由“教師要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生自愿學”。所以體育教學組織形式應向多樣化方向發(fā)展，不能千篇一律。體育教學的組織形式向多樣化發(fā)展是必然的趨勢，多樣化的教學組織形式能更好地適應每個學生的興趣愛好。

3.3 創(chuàng)設(shè)民主教學氛圍，實現(xiàn)同伴互助，激發(fā)學生興趣

在體育教學過程中，要創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學習氛圍，使學生之間互相幫助，實現(xiàn)自主學練。在體育課堂中要使學生實行有效積極的互助，教師在體育教學過程中要努力營造和諧與民主的課堂氛圍，要讓學生積極參與同伴之間的互動，避免教師運用“一講到底”的做法。如在講授蹲踞式起跑這一動作時，教師可以根據(jù)對班級學生的了解，針對每個學生的差異，水平的高低，讓學生相互結(jié)合起來充分鼓勵學生積極參與同伴互動。以同伴互助的形式讓學生彼此指出對方動作的錯誤之處，同時，老師引導學生相互尊重，認真傾聽別人的意見，能夠接納別人的觀點，使學生共同進步，提高自主學、練的能力。

4 ?結(jié)語

通過對體育教學中培養(yǎng)學生自主學練能力的研究得出以下結(jié)論：第一，培養(yǎng)學生自主學練能力具有極強的重要性;第二，我國體育教學培養(yǎng)學生自主學練能力仍然存在較多問題;第三，培養(yǎng)學生自主學練能力的方法和手段應該具有創(chuàng)新性與多樣化;第四，培養(yǎng)學生的自主學習教學方式不僅可改變傳統(tǒng)體育教學模式，還可挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。

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