提升初中語文作文教學(xué)有效性的策略探究

韓德仕

摘? 要：作文教學(xué)是初中語文的重點教學(xué)內(nèi)容，也是難點，它對發(fā)展學(xué)生的語言、書面表達能力有著重要的作用。不僅如此，語文寫作還是學(xué)生對語文知識的綜合運用，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況的重要體現(xiàn)。本文簡要分析了目前初中語文作文教學(xué)的常見問題，并探究提升教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文作文;教學(xué)策略

初中階段的教學(xué)是讓學(xué)生能夠全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)條件，初中語文作文作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，它具有培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力和提高語文知識水平的作用。教師在教學(xué)過程中需要精準(zhǔn)教學(xué)，使用科學(xué)的教學(xué)策略，合理運用教材內(nèi)容與課外內(nèi)容，有效提高學(xué)生語文作文水平，從而打好學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但目前初中語文作文教學(xué)中仍舊存在著難以忽視的問題，教師必須深入了解分析。

一、初中語文作文教學(xué)常遇問題

（一）學(xué)生抗拒寫作文

在語文教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不滿于被要求寫作，對語文寫作表現(xiàn)出強烈的抗拒之意，這是因為他們的寫作技巧缺失，在面對陌生的作文題目時不能通過自己的思考組成語句，這才使得他們面對作文的時候無從下手。也有一部分原因是學(xué)生對寫作文不感興趣，初中學(xué)生雖然不像小學(xué)生那樣活潑好動，但仍然會受到來自電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，從而轉(zhuǎn)移了本該在學(xué)習(xí)上的注意力。

（二）作文內(nèi)容千篇一律

教師經(jīng)常在批改作文時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文出現(xiàn)了用詞不規(guī)范、內(nèi)容過于空洞無力、重復(fù)使用單一事件的情況。比如教師要求學(xué)生以“母親”為主題進行寫作時，大部分學(xué)生都會設(shè)置母親照顧生病的孩子這一情節(jié)來表達母愛，情節(jié)單一且重復(fù)，側(cè)面表現(xiàn)出學(xué)生素材庫的匱乏。嚴(yán)重的是，部分學(xué)生混淆了仿寫與抄襲的界限，直接將優(yōu)秀作文的段落復(fù)制運用在自己的作文內(nèi)，這對學(xué)生日后的作文能力發(fā)展無疑是有害的。

（三）教師教學(xué)模式古板

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，部分教師的教學(xué)方法十分古舊，進行作文教學(xué)時仍使用老師臺上講、學(xué)生臺下聽的講授式教學(xué)。這種教學(xué)最大的缺點在于不能因材施教，對部分學(xué)習(xí)效率較低的學(xué)生十分不友好，且學(xué)生在課堂上也無法體現(xiàn)參與學(xué)習(xí)的主動性。作為要統(tǒng)領(lǐng)大局照顧到每一位學(xué)生的教師，應(yīng)當(dāng)及時修改教學(xué)方法，從學(xué)生的實際情況出發(fā)教導(dǎo)學(xué)生。

二、教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣

學(xué)生往往只有在充滿興趣的情況下才會做事，想要讓學(xué)生不再抗拒寫作文，教師需要讓他們對作文感到有趣。在課堂上教學(xué)作文時，教師應(yīng)當(dāng)搜尋貼合學(xué)生愛好的有趣例子，或者多以情景式的對話來引入作文主題。除此之外，教師還可以讓學(xué)生之間多做交流，當(dāng)學(xué)生與同學(xué)對話溝通時會更容易產(chǎn)生新的思路，也能在課上營造良好的課堂氣氛。

比如在進行類似《我的一天》《上學(xué)路上》的主題寫作教學(xué)時，教師可以讓同學(xué)先對自己身邊的生活進行觀察，可以從自己常用的物品開始，像是水杯、鑰匙扣，然后寫一個小片段來描述學(xué)生所知曉的。為了方便學(xué)生理解，教師應(yīng)當(dāng)提前寫好例文，然后向?qū)W生演示自己的生活片段是什么樣的。學(xué)生寫完小片段之后，教師可以繼續(xù)提問：水杯是怎么來的/鑰匙扣是別人送的還是自己買的，得到的時候心情是什么樣的？學(xué)生再次用一個段落來回答這些問題。最后教師讓學(xué)生把寫好的段落用連接詞或者幾段話拼接在一起，這樣就組成了一篇文章，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下慢慢地感受到了寫作的樂趣。

（二）擴充素材庫，學(xué)習(xí)寫作技巧

教師在進行其他語文學(xué)科內(nèi)容教學(xué)時，可以將課文內(nèi)的好詞好句標(biāo)注出來，在課上再給學(xué)生們強調(diào)。與此同時，教師要多鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍或者欣賞美文，并要求他們在閱讀后把其中優(yōu)美的句子摘抄下來，做成一本摘抄本，學(xué)習(xí)他人寫作的用詞。教師在寫作課上還要將一些經(jīng)典作文拆解分析，逐字逐句地向?qū)W生們解釋該作者的寫作意圖，并教會他們同樣的寫作技巧。只有在學(xué)生同時掌握素材庫與寫作技巧時，他們的作文內(nèi)容才會更加豐富多彩。

比如學(xué)生寫作時常常重復(fù)使用內(nèi)容的有關(guān)父母的作文主題，教師可以搜集其他同題材，但表達方式不同的文章。像是朱自清的《背影》，作者詳細描述了父親買橘子的動作，雖然沒有十分明顯地強調(diào)父親的愛，但在他所描述的細節(jié)中無不體現(xiàn)了父親對作者的慈愛。教師可以將這類文章拆解分析，作者每一段話的用意與表達方式，從而教會學(xué)生作家的寫作思路與技巧。

（三）改進教學(xué)模式，使用多媒體教學(xué)

新時代技術(shù)的迅捷發(fā)展使得學(xué)校的多媒體技術(shù)也不斷更新，教師應(yīng)當(dāng)時刻注意利用多媒體工具對學(xué)生進行教學(xué)。教師在上課時如果板書過多，不僅會使教師疲憊，也會讓學(xué)生感到枯燥。此時教師如果使用ppt、視頻展示等方法進行教學(xué)，不僅能有效吸引學(xué)生注意力，教學(xué)方法的多樣化還能讓教師更好地針對性教學(xué)。

結(jié)束語：綜上所述，作文教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣、總結(jié)寫作技巧、改變教學(xué)模式，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作中感受到樂趣，在語文學(xué)科上表達出主動性，他們的語文綜合能力才會得到提高。教師在進行教學(xué)的同時，也要注意提升自己的教學(xué)能力，深入探究能夠提升初中語文作文教學(xué)高效策略。

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