初中英語教學(xué)中互動教學(xué)的應(yīng)用探討

魏玉潔

摘? 要：在初中生的英語學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要教會學(xué)生知識，還要在各個方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為良好的習(xí)慣是成功的關(guān)鍵。所以教師要重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過互動教學(xué)的模式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，為學(xué)生搭建一個英語學(xué)習(xí)的空間。這樣一來，教師不僅可以有效的推進(jìn)自身的教學(xué)進(jìn)度，還能讓學(xué)生進(jìn)行輕松愉快的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學(xué);活躍氛圍;增強意識;培養(yǎng)習(xí)慣

教師在初中英語的教學(xué)過程中，不僅要幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的方法，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。教師可以通過互動教學(xué)，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，通過這種方法，可以有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文通過三個方面，探討關(guān)于初中英語教學(xué)中互動教學(xué)的應(yīng)用。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

在初中階段，學(xué)生很容易因為難以理解的英語知識而失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，為了解決這一問題，教師要充分利用互動教學(xué)的模式，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造一個活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在課上，教師可以通過多媒體等形式，為學(xué)生播放與課文內(nèi)容相關(guān)的短片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，開闊自己的眼界，培養(yǎng)自己的興趣;其次，教師還可以在課堂上通過做游戲的形式，讓每位學(xué)生都參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，這樣不僅可以充分活躍課堂，還能讓學(xué)生在做游戲的同時，學(xué)到相應(yīng)的英語知識，起到一舉兩得的作用。教師在教學(xué)的過程中，通過互動教學(xué)，把學(xué)生充分地帶入到課堂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，讓學(xué)生全身心地投入到英語的世界里。

例如，在“Do you like bananas”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以利用疑問句的形式，讓學(xué)生之間相互提問，詢問不同的水果和蔬菜，這樣可以有效的鍛煉學(xué)生的口語能力，還能讓學(xué)生在不斷的相互交流中，掌握本課的重點句型。其次，教師可以教學(xué)生如何進(jìn)行回答，讓學(xué)生用不同的方式，回答剛剛所提的問題，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生連貫性，幫助學(xué)生在參與課堂互動的同時，學(xué)習(xí)到特殊疑問句和一般疑問句的運用方式。最后，教師可以為學(xué)生總結(jié)疑問句的使用方法和回答方式，讓學(xué)生在學(xué)會句型的前提下，掌握不同的表述方式，以便于日后靈活地運用所學(xué)的知識，讓學(xué)生充分地投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的效率

二、增強學(xué)生學(xué)習(xí)意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，教師要通過互動教學(xué)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生重視英語的學(xué)習(xí)，因為在初中階段，很多學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)并不重要，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識產(chǎn)生了很大的影響，因此，教師要通過改變自身的教學(xué)方法，增強學(xué)生的意識。在課前，教師可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式，讓學(xué)生在上課前自行閱讀所要講解的課文，這樣可以有效的幫助學(xué)生提高課堂效率;其次，教師還要在上課的時候，為學(xué)生指出本課的重點內(nèi)容和難以理解的知識點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中引起重視。這樣一來，教師不僅可以充分地提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視程度，還能讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

例如，在“Don't eat in class”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以通過不同的命令句的形式，讓學(xué)生明白命令句的性質(zhì)和句型，在課前教師要提前布置閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課下閱讀所要講解的文章，并讓學(xué)生在閱讀完之后，找出命令句的相同點。其次，教師可以在課上先讓學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生向大家表達(dá)自己的看法和觀點，并讓不同的學(xué)生進(jìn)行補充，讓學(xué)生在相互討論中，得出本課的重點內(nèi)容。最后教師要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生總結(jié)命令句的句型和使用方法，讓學(xué)生明白，命令句是沒有主語的，這樣可以加深學(xué)生對命令句知識的印象。

三、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣可以影響人的一生，因此教師要在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，教師可以通過互動教學(xué)的模式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在課上，教師要及時糾正學(xué)生在聽課時的不好現(xiàn)象，讓學(xué)生明白只有高度的集中才能有高效的學(xué)習(xí)，所以在課堂上不可以隨便說話，不可以隨意走動，因為這樣不僅會影響學(xué)生，還會影響教師講課。通過這種方法，教師可以有效的制約學(xué)生，為學(xué)生樹立聽課制度，讓學(xué)生在制度的約束下，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在“Will people have robots”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師要先為學(xué)生分析將來時的用法和句型，讓學(xué)生在了解將來時的前提下學(xué)習(xí)本課知識，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候接受得更快。在課上，教師要為學(xué)生分析動詞在句子中的作用，讓學(xué)生自己討論，分析在將來時的句子中都有哪些必不可少的東西，這樣可以有效加深學(xué)生的印象。最后，教師可以通過歌謠的形式，把與將來時相關(guān)的用法表達(dá)出來，這樣可以讓學(xué)生更加方便快速地牢記相關(guān)知識。

在初中英語的教學(xué)過程中，教師要充分利用互動教學(xué)，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)條件。通過這種方式，有利于助推初中英語教育事業(yè)的發(fā)展。

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