物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的重要作用探析

吳章旺

摘 要：物理是初中階段非常重要的科目，初中生學(xué)好物理不但可以提升個(gè)人成績(jī)，還能為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證很多物理結(jié)論。同時(shí)，初中物理課堂上，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)可以讓復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得更加具體，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握度，初中階段學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，沒(méi)有形成完善的學(xué)習(xí)方法和思維能力，因此，初中物理教學(xué)中，老師要以學(xué)生為本，讓物理實(shí)驗(yàn)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，提高教學(xué)效率，構(gòu)建更加高效的課堂，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn);初中物理;物理教學(xué);重要作用

近年來(lái)，我國(guó)大力開(kāi)展新課程改革，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)生的實(shí)踐能力變得越來(lái)越重要。這種大環(huán)境下，初中物理老師都增強(qiáng)了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，同時(shí)物理試卷中實(shí)驗(yàn)所占的分?jǐn)?shù)比例也越來(lái)越大，更促使老師增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。物理實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候就會(huì)有強(qiáng)烈的探究欲望，促使學(xué)生投入物理學(xué)習(xí)之中。而且，概念教學(xué)中引進(jìn)實(shí)驗(yàn)也可以提升教學(xué)效率，加快學(xué)生記憶知識(shí)的速度。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提升物理概念教學(xué)的效果，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。因此，課堂上，老師要精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和物理素養(yǎng)。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，物理實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)物理知識(shí)的重要方法，在物理教材中，有很多知識(shí)點(diǎn)比較抽象，難以吸引學(xué)生的興趣和注意力，老師用實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，可以提升物理科目的趣味性，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的導(dǎo)師就是興趣，只有學(xué)生對(duì)物理課堂充滿興趣，才會(huì)在課堂上集中注意力。第一，物理實(shí)驗(yàn)充滿了很強(qiáng)的趣味，能夠吸引學(xué)生的注意力。課堂上引進(jìn)實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第二，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力和創(chuàng)新精神[1]。物理學(xué)科相關(guān)知識(shí)的形成與實(shí)驗(yàn)操作密切相關(guān)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以知道理論知識(shí)形成的過(guò)程，同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以觀察到具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)努力探究，保證自身操作能力和探究精神都能夠得以提升。第三，實(shí)驗(yàn)的主要參與人員是學(xué)生，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。這也與新課標(biāo)的要求相符合，也可滿足學(xué)生的求知需求。因此，物理課堂上，老師要注重學(xué)生的實(shí)際操作學(xué)習(xí)和過(guò)程，通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)完成對(duì)課本理論的求證以及物理現(xiàn)象的解釋?zhuān)瑥?qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和思考，進(jìn)而全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。第四，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體教學(xué)中，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪嚯x觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握物理規(guī)律形成的原因，鍛煉自身觀察和總結(jié)歸納的能力，形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。想要學(xué)好物理。就離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生只有親自動(dòng)手實(shí)踐和操作，才能夠保證物理學(xué)習(xí)的效率[2]。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠

現(xiàn)在，很多老師講課的時(shí)候仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不重視實(shí)驗(yàn)，甚至一些老師根本就很少做實(shí)驗(yàn)，不愿意在實(shí)驗(yàn)上花費(fèi)時(shí)間，就算是做實(shí)驗(yàn)，也只是為了獲得一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，方便教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課上，很多老師都以講課和自我示范為主，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式相對(duì)被動(dòng)，自身的主動(dòng)性被大大抑制，還有一些老師知道中考不對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)物理不需要?jiǎng)邮郑恍枰獣?huì)解題就好。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師為了提高教學(xué)效率、節(jié)省時(shí)間，把學(xué)生做實(shí)驗(yàn)變成了老師講實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)背會(huì)，抑制了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這樣的方法教出來(lái)的學(xué)生只能取得漂亮的成績(jī)，不能形成物理科目的核心素養(yǎng)[3]。

（二）沒(méi)有形成正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

由于老師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)課的課堂組織、教學(xué)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方面出現(xiàn)了很大的麻煩。很多老師不想在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，沒(méi)有準(zhǔn)備好完善的實(shí)驗(yàn)教案，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，不能吸引學(xué)生的興趣，嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性[4]。很多老師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有確定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，更沒(méi)有完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)過(guò)程混亂，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差。同時(shí)，老師也沒(méi)有要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立思考的能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)課成為老師一個(gè)人的表演舞臺(tái)，學(xué)生參與度過(guò)低，教學(xué)效果差，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生一味刻板模仿

傳統(tǒng)教學(xué)理念引導(dǎo)下，在初中的物理實(shí)驗(yàn)課堂中，教師為了保證實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和能夠順利開(kāi)展，老師會(huì)把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示一遍，要求學(xué)生按著演示進(jìn)行操作。雖然這樣的方式能夠保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，但是容易造成學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是一味地模仿教師的動(dòng)作，對(duì)教師的操作方式和方法不斷地重復(fù)，完全沒(méi)有自主性和創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)的意義就會(huì)喪失，尤其是在一些探究實(shí)驗(yàn)中，由于教師過(guò)于主動(dòng)，給予學(xué)生的啟發(fā)和提示過(guò)多，不僅約束了學(xué)生的思維，同時(shí)也遏制了學(xué)生的想象力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不同實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)因?yàn)闂l件的改變而變得不同，學(xué)生只有親自進(jìn)行探索和操作，才能夠充分認(rèn)識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)，提高自身的物理素養(yǎng)。

（四）學(xué)生缺少物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間

學(xué)生只有做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候才可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，而且只有學(xué)到重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候老師才會(huì)組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，課后的小實(shí)驗(yàn)以及動(dòng)手制作等不能引起老師的重視，老師更不會(huì)讓學(xué)生研究生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律，也不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明。很多學(xué)校覺(jué)得做實(shí)驗(yàn)既消耗人力，又也消耗物力，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)變成老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的課堂參與度過(guò)低，降低了教學(xué)效果，不利于學(xué)生的進(jìn)步。

三、初中物理課堂上實(shí)驗(yàn)的作用

（一）充滿趣味的實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力

物理教材中的很多概念和理論都是通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，物理教材中的很多知識(shí)比較復(fù)雜，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)，課堂上，如果沒(méi)有正確的教學(xué)方法和策略，那么老師不僅不能吸引學(xué)生的興趣，還很難有好的教學(xué)效果[5]。眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的導(dǎo)師就是興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心具有重要的價(jià)值，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的作用，因此，課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，充分利用物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的欲望，保證學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)之中，提升教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)“光的折射”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師在課前可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：“準(zhǔn)備一個(gè)裝有水的燒杯，把一根筷子插進(jìn)杯子里，觀察筷子的變化情況”。老師準(zhǔn)備完成后，學(xué)生很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)燒杯中的筷子變短了。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的心里肯定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“筷子也沒(méi)有被折斷，怎么就會(huì)變短了？”老師接著說(shuō)：“同學(xué)們，筷子是真的變短了嗎？如果筷子沒(méi)有變短，你們想知道出現(xiàn)這種情況的原因嗎？本節(jié)課學(xué)的知識(shí)可以幫助你們解決心中的疑問(wèn)，你們有沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)呢？”通過(guò)這種方法老師可以激發(fā)出學(xué)生的求知欲和好奇心，大大提升了學(xué)生課堂參與度，保證每個(gè)學(xué)生都能集中注意力投入到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)自身創(chuàng)新思維能力

實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼偈刮锢斫虒W(xué)效果的提升，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要自己動(dòng)手、自己思考，遇到問(wèn)題的時(shí)候需要自己探究，尋找問(wèn)題的解決方法。同時(shí)，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，變換實(shí)驗(yàn)思路，擺脫教材的限制，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。所以，課堂上，老師只需要簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間讓其研究，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與內(nèi)容。這樣，學(xué)生的探究能力就會(huì)得到提升，對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更深入，同時(shí)學(xué)生的思維能力也會(huì)提高。

例如，自制電磁鐵的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以按照自己的想法制作，正常的方法就是把帶有薄絕緣皮的導(dǎo)線繞在一個(gè)釘子上，連接在電路中。學(xué)生可以創(chuàng)新思路，設(shè)計(jì)不同長(zhǎng)度、不同粗細(xì)釘子的磁鐵，還可以設(shè)計(jì)線圈數(shù)不同的磁鐵，然后判斷哪一種磁鐵的磁力比較大。這樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以對(duì)電磁鐵的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)有初步的了解，更會(huì)明白影響電磁鐵磁力大小的因素，增強(qiáng)教學(xué)效果，對(duì)以后的學(xué)習(xí)都有非常重要的影響。

（三）利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)

物理是一門(mén)科學(xué)，主要對(duì)客觀規(guī)律進(jìn)行研究，物理科目講究實(shí)事求是，物理實(shí)驗(yàn)的目的是探究物理規(guī)律，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此，學(xué)生在做物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要尊重客觀規(guī)律，不能把自己的主觀印象強(qiáng)加進(jìn)去，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新的現(xiàn)象的重視。老師鼓勵(lì)學(xué)生思考，找出促使物理現(xiàn)象出現(xiàn)的因素，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和精神得到培養(yǎng)。

例如，在“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)中，老師提供物體，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)要測(cè)量出這個(gè)物體的電阻值，通常，測(cè)量結(jié)果并不是完全準(zhǔn)確的，有一定誤差。老師要鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)存在的誤差，分析產(chǎn)生誤差的原因，找到減少誤差的方法等。這樣，不僅可以讓學(xué)生完成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)，還能讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與精神得以培養(yǎng)。

（四）物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)

實(shí)驗(yàn)正是研究科學(xué)的具體方法，只有掌握基本的操作技能才可以完成實(shí)驗(yàn)，所以，學(xué)生為了成功地完成實(shí)驗(yàn)，肯定會(huì)努力學(xué)習(xí)基本知識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多多思考，尋求問(wèn)題的解決方法。因此，初中物理課上，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，努力抓住事物的本質(zhì)特征。還有，老師要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，只有多思考才能提升自身的理解力。

物理是初中階段非常重要的科目，想要做好物理教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和能力，必須要重視實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)、敢于實(shí)驗(yàn)，懂得用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的看法。只有這樣，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生最好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，滿足社會(huì)的需求。

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