激勵(lì)藝術(shù)在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用

張偉誠(chéng)

摘 ?要：在整個(gè)中職教育的時(shí)期，體育是比較重要的一門學(xué)科。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，采取激勵(lì)的藝術(shù)作為教學(xué)的方式也可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且也能在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，對(duì)于提升教學(xué)的效率以及質(zhì)量也是很有幫助的。本文就主要分析了中職體育教學(xué)的相關(guān)情況，以及激勵(lì)藝術(shù)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)藝術(shù) ?體育教學(xué) ?中職教學(xué) ?和諧評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）09（a）-0117-03

Abstract： In the whole period of secondary vocational education， physical education is an important subject. In the process of physical education teaching， adopting the art of motivation as a teaching method can also better improve the learning quality of students， and can also improve the enthusiasm and initiative of students in learning to a certain extent， which is also very helpful for improving the efficiency and quality of teaching. This paper mainly analyzes the relevant situation of secondary vocational physical education， and also analyzes the application of incentive art in secondary vocational physical education.

Key Words： Incentive art; Physical education teaching; Secondary vocational teaching; Harmony evaluation

在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，采取激勵(lì)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，能夠很好地提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。如果不能有效地提高學(xué)生的體育素質(zhì)和綜合能力，那么就必須要進(jìn)行激勵(lì)式的體育教學(xué)方式。這樣可以使學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)到相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)也有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

1 ?激勵(lì)是體育教學(xué)的關(guān)鍵

體育是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有所不同。在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中，教師就不應(yīng)該僅僅給學(xué)生講授理論知識(shí)，而是應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)和思考。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境的方式來(lái)使學(xué)生進(jìn)行鍛煉。比如說(shuō)通過(guò)游戲、比賽、表演等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的熱情。但是在最開(kāi)始學(xué)習(xí)和鍛煉的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)存在一些錯(cuò)誤，這時(shí)教師就必須要運(yùn)用激勵(lì)的藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和練習(xí)。比如在講解《體育與健康》這一書時(shí)，老師就可以讓學(xué)生觀看很多大型的田徑比賽，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)田徑有更多的興趣。教師通過(guò)激勵(lì)手段進(jìn)行教學(xué)，就可以很好地幫助一些體育素質(zhì)較差的學(xué)生擺脫心理障礙，也就有了表現(xiàn)的欲望和機(jī)會(huì)。

2 ?愛(ài)是激勵(lì)在體育教學(xué)中的主要體現(xiàn)

心理學(xué)家曾經(jīng)表明愛(ài)是人們普遍需要的一種心理。因此如果在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生能夠感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，那么學(xué)生就能夠充分感受到老師對(duì)他們的尊重，從而能夠促使學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識(shí)。由此可見(jiàn)，教師對(duì)于一個(gè)學(xué)生的愛(ài)是非常關(guān)鍵的。教師對(duì)于學(xué)生有愛(ài)心，從而以更加積極的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以更好地幫助學(xué)生克服一些困難。如說(shuō)在學(xué)習(xí)投擲沙包這一體育活動(dòng)的時(shí)候，教師就可以利用激勵(lì)藝術(shù)的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)投擲沙包的積極性和興趣。

3 ?激勵(lì)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在采取激勵(lì)藝術(shù)的過(guò)程中，也就需要教師要比較認(rèn)真和仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，從而可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

3.1 激勵(lì)教育思想教育中的應(yīng)用

教師應(yīng)該善于利用教材來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職教師教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分利用教材上的內(nèi)容，從而可以潛移默化地吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說(shuō)在《體育與健康》這一書中，作者通過(guò)介紹少年毛澤東學(xué)會(huì)游泳的堅(jiān)持游泳的故事，可以使學(xué)生學(xué)到體育鍛煉的方法。除此之外，體育課本中有很多內(nèi)容都是崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容的，教師就可以根據(jù)這些內(nèi)容來(lái)讓同學(xué)們能夠守法和誠(chéng)信，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀的品質(zhì)。

3.2 激勵(lì)在活動(dòng)中的應(yīng)用

由于中職階段的學(xué)生的年齡比較小，他們活潑好動(dòng)并且喜歡學(xué)習(xí)趣味性比較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)。正因如此，學(xué)生是比較喜歡游戲與活動(dòng)的。教師就應(yīng)該充分利用激勵(lì)藝術(shù)的方式，從而讓學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)中感受到更多的樂(lè)趣，并且也能讓他們能夠充分地沉浸在體育活動(dòng)中。游戲活動(dòng)是青少年所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，教師就可以充分利用他們這一興趣特點(diǎn)，采取更多更豐富的活動(dòng)模式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行體育游戲。如果只是讓學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)一節(jié)體育相關(guān)的理論課程，他們可能會(huì)感受到無(wú)聊甚至是抵觸。但是如果讓他們上一節(jié)體育活動(dòng)課，他們就能感受到更多的樂(lè)趣，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也可以使他們的身體得到了鍛煉。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生也可以和其他人進(jìn)行溝通和交流，從而建立起一個(gè)更加團(tuán)結(jié)和友善的關(guān)系。他們的身心得到了放松，也可以更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的探索。比如說(shuō)教師就可以安排跳繩比賽以及“兩人三足跑”的比賽，將學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式以及精神。在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變化，適當(dāng)采取激勵(lì)藝術(shù)。通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能夠讓他們能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)更加感興趣。

3.3 激勵(lì)在表?yè)P(yáng)中的應(yīng)用

中職的學(xué)生處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果能夠受到老師的贊揚(yáng)以及激勵(lì)的話，那么他們就能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且通過(guò)對(duì)相關(guān)的分析，筆者得知一位善于表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生的老師，往往會(huì)受到很多學(xué)生的喜歡。但是如果老師經(jīng)常批評(píng)學(xué)生的話，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就很可能會(huì)出現(xiàn)煩躁和緊張的現(xiàn)象，最終也就容易使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些恐懼。因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)以及表?yè)P(yáng)。但是如果學(xué)生做的不夠好，也不應(yīng)該馬上指責(zé)他們，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他們，讓他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。也許就是不經(jīng)意的一句話，就會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師如果經(jīng)常能夠給學(xué)生給予鼓勵(lì)，那么學(xué)生就可以更加直觀地感受到老師的關(guān)愛(ài)與尊重，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)也有很好的正面幫助。從而能夠促使學(xué)生能夠形成一個(gè)積極向上、不怕困難的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.4 激勵(lì)要因人而異

由于每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都是不一樣的，對(duì)待性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師就可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生某些標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而可以加成學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)的自信心，這樣學(xué)生也可以以更加輕松和樂(lè)觀的態(tài)度參與到接下來(lái)的體育活動(dòng)中來(lái)。除此之外，也有很多學(xué)生的自控能力不是很好，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)采取啟發(fā)式的教育，從而可以激勵(lì)學(xué)生反省自身存在的一些問(wèn)題。對(duì)于在練習(xí)中比較懶惰的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就可以利用反問(wèn)式的方式來(lái)激勵(lì)他們進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)?？偠灾?，教師在采取激勵(lì)藝術(shù)的教學(xué)方式的時(shí)候，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)來(lái)選擇不同的方式。同時(shí)，教師也應(yīng)該保持對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，從而能夠讓學(xué)生從心底里培養(yǎng)出對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.5 讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意多采用靈活多變、豐富多彩的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在親身實(shí)踐過(guò)程中感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣及克服困難后獲得成功的喜悅和滿足。教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生中存在身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性特征等諸多方面的差異，因此在教學(xué)方面要做到因材施教，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)提出不同的教學(xué)要求，努力創(chuàng)造并珍惜能充分展示學(xué)生才華和獲得成功的每一次機(jī)會(huì)，要特別注意保護(hù)“差生”的自尊，可采用激勵(lì)、降低教材難度、降低要求等方式為這些學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也應(yīng)給予肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)成功地完成動(dòng)作、解決困難來(lái)認(rèn)識(shí)自己的能力，體驗(yàn)成功的喜悅，從而不斷樹立學(xué)習(xí)的自信心，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，使每一個(gè)學(xué)生都能在愉悅中不斷進(jìn)步。

4 ?結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職體育教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該采取激勵(lì)藝術(shù)的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，這對(duì)于激發(fā)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，以及提高課程的教學(xué)效率也是很有幫助的。因此，體育教師就應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程中注意觀察學(xué)生，采取更加合理和恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生給予激勵(lì)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)。

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