中職體育教學(xué)分組的依據(jù)和有效策略

胡偉

摘 ?要：體育教學(xué)要根據(jù)教學(xué)需要，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生在小組里更好地進(jìn)行自主訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。體育課教學(xué)分組學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以避免人多難訓(xùn)練和效果差的問題。有效合理的分組，可以提高教學(xué)效果。學(xué)生的身體實(shí)際，是組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、考評標(biāo)準(zhǔn)都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際去制定和安排。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，安排合適的教學(xué)內(nèi)容，提出明確的教學(xué)和評價(jià)目標(biāo)，合理地指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練和教學(xué)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 ?體育教學(xué) ?分組教學(xué) ?依據(jù) ?有效策略

中圖分類號：G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0093-03

Abstract： According to the needs of physical education teaching， students should be divided into groups， so that students can train themselves in groups and give full play to their learning autonomy. The problem of hard training and poor effect can be avoided by grouping learning and training in physical education teaching. Effective and reasonable grouping can improve the teaching effect. Students' physical reality is the starting point of organizing teaching. Teaching content， teaching requirements， evaluation standards should be made and arranged according to the actual situation of students. According to the students' study interests and hobbies， we should arrange appropriate teaching contents， put forward clear teaching and evaluation objectives， and guide students' training and teaching reasonably.

Key Words： Vocational school; Physical education; Group teaching; Basis; Effective strategy

體育教學(xué)與訓(xùn)練是中等職業(yè)學(xué)校的必修課和鍛煉要求。由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大，文化學(xué)習(xí)內(nèi)容少、要求低，所以體育教學(xué)是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容。一到體育課，學(xué)生就紛紛到操場去活動(dòng)和訓(xùn)練。但由于學(xué)生多，一到體育課學(xué)生都在一起，活動(dòng)內(nèi)容單一，很難進(jìn)行有效訓(xùn)練。為了提高訓(xùn)練效果，在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，實(shí)施分組教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的自主性和主動(dòng)性，可以大大提高學(xué)習(xí)效率和訓(xùn)練效果。

1 ?體育教學(xué)分組要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)和訓(xùn)練有了教學(xué)和評價(jià)的依據(jù)，也促進(jìn)中等學(xué)校的體育教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。從教育教學(xué)到教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐，每一個(gè)環(huán)節(jié)都面臨著在“改”中求“變”的新問題。特別是體育教學(xué)的分班上課和按班教學(xué)，雖然方便教學(xué)組織教學(xué)和統(tǒng)一指導(dǎo)和訓(xùn)練，但對于學(xué)生個(gè)性的愛好卻不能得到發(fā)揮。例如，在進(jìn)行足球指導(dǎo)課時(shí)，對于男學(xué)生和喜歡足球的同學(xué)，他們對足球的基本技能都有一定的水平，根本不用老師指導(dǎo)，可對于那些不喜歡足球和大部分女學(xué)生來說，就需要個(gè)別指導(dǎo)和訓(xùn)練。所以在體育教學(xué)中實(shí)行分組教學(xué)和訓(xùn)練是十分必要的，是為了適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的需要。

學(xué)生的身體實(shí)際，是組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、考評標(biāo)準(zhǔn)都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定和安排，不能搞“一刀切”。例如男同學(xué)和女同學(xué)就不能使用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，還有就是性別相同的學(xué)生，也有身體的差異。有的學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)好，跑得快，有的身體素質(zhì)差，跑得慢。這些差距都是教學(xué)的依據(jù)。所以，分組教學(xué)是學(xué)生身體素質(zhì)差異的客觀要求。中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)在《課程標(biāo)準(zhǔn)》教育目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，從知識傳授、技能掌握、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)健康5個(gè)方面進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程。并將課程目標(biāo)、水平目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)緊密銜接。但由于學(xué)生的身體素質(zhì)和體育鍛煉興趣有所區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有不同的要求和興趣。體育教學(xué)的分組教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育分組教學(xué)的重要依據(jù)。體育教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)生最喜歡的必修課，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大區(qū)別，有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡乒乓球，還有的學(xué)生喜歡體操和健美操，更多的學(xué)生喜歡足球。但體育教學(xué)有課程要求和規(guī)定，不能讓學(xué)生喜歡的就學(xué)，不喜歡就不學(xué)。所以，體育教學(xué)要堅(jiān)持統(tǒng)一要求和學(xué)生的個(gè)性興趣結(jié)合起來。所以，在體育教學(xué)中不能不顧學(xué)生的愛好，在堅(jiān)持教學(xué)要求的前提下，還要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想解決這個(gè)難題，就須合理采用分組教學(xué)、分組訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。

例如，在足球——胸部停球內(nèi)容的教學(xué)與訓(xùn)練中，作為全省推向全國直播的三節(jié)江蘇名師課之一，當(dāng)然是一節(jié)非常成功的課，學(xué)生的掌聲、學(xué)生的歡笑、學(xué)生的眼神、學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生的汗水都說明了一切。可在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生不喜歡足球，在課堂上雖然很熱鬧，可若長時(shí)間開展，學(xué)生的積極性就有所下降，在該課程的分組教學(xué)中，教師指導(dǎo)的有效性如何提高、集中指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)如何有效地把握是筆者看完課后一直在思考和回味的一個(gè)小問題。

新課標(biāo)進(jìn)一步提到了體育課堂教學(xué)要落腳于學(xué)生的全面發(fā)展，教師要合理有效地利用時(shí)間，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生的差異在練習(xí)中逐漸縮小。面對體育分組教學(xué)中教師如何提高有效性的問題，結(jié)合左歡老師的這節(jié)名師展播課，筆者認(rèn)為教師應(yīng)從全場巡回指導(dǎo)、指導(dǎo)的時(shí)機(jī)、指導(dǎo)的方式和指導(dǎo)的前提條件等方面提高指導(dǎo)的有效性。

（1）了解學(xué)情，是課前準(zhǔn)備的首要工作，針對不同的班級、不同的學(xué)習(xí)小組、不同的性別組成，教師在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)會千差萬別，有針對性的指導(dǎo)一定是最經(jīng)濟(jì)的。

（2）鉆研教材，如同南京師范大學(xué)泰州學(xué)院院長周兵教授點(diǎn)評時(shí)所說“打鐵還需自身硬，自己就要是這個(gè)領(lǐng)域的小專家”，左歡老師顯然就是足球領(lǐng)域的小專家，他的足球技、戰(zhàn)術(shù)水平在平時(shí)的教學(xué)與比賽環(huán)境中總是讓大家覺得是位“小專家”。

（3）分析教材，把握重、難點(diǎn)，這樣的教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)才可以有的放矢。尤其是針對本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難，這會為將來的教學(xué)指導(dǎo)提供事半功倍的幫助。

2 ?教師巡回指導(dǎo)，散點(diǎn)練習(xí)是體育分組教學(xué)的基本內(nèi)容

體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)掌握運(yùn)動(dòng)技能是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的根本，當(dāng)各小組無明顯的共性錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，切記不要輕易集中指導(dǎo)，畢竟運(yùn)動(dòng)技能的掌握要以學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)次數(shù)的積累為基礎(chǔ)，多練習(xí)才是根本。當(dāng)然了，這種滿場跑的巡回觀察指導(dǎo)，要求教師的視野要開闊，不能只盯著一個(gè)組，要注意身后學(xué)生的練習(xí)情況。分組教學(xué)，就可以分散教學(xué)，場地布置要有利于觀察，有利于個(gè)別指導(dǎo)。如果在一個(gè)地方，全班就學(xué)習(xí)同一個(gè)項(xiàng)目，那就沒有辦法去分散指導(dǎo)了。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教學(xué)條件的改善，學(xué)校的體育場地和器材都有了很大的改善，可以適應(yīng)分組教學(xué)。體育的分組教學(xué)可以更好地利用體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)和體育器材。例如，信息技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用到體育教學(xué)中，體育教學(xué)可以利用體育視頻、圖片等形式呈現(xiàn)，特別適宜應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。近年來，為了在數(shù)字化教學(xué)和“未來教室”的發(fā)展中，把微課理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，推動(dòng)中小學(xué)體育課教學(xué)的深入改革。在體育教學(xué)過程中，無論是新授課還是鞏固拓展課都要求體育教師把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究與學(xué)練，這是學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)。許多教師都擔(dān)心體育的分組教學(xué)會擔(dān)心教師忙不過來，怕沒有辦法去照顧到每一個(gè)同學(xué)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，實(shí)際上分組訓(xùn)練和集中訓(xùn)練可以結(jié)合起來，可以讓大部分學(xué)生去集中學(xué)習(xí)同一個(gè)內(nèi)容，讓一部分學(xué)生去訓(xùn)練單獨(dú)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證有分有合、分合結(jié)合。教師把對少數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)和集中巡視結(jié)合起來。但由于體育教學(xué)大多數(shù)是室外教學(xué)，又是集中訓(xùn)練，很難實(shí)行單獨(dú)指導(dǎo)。分組教學(xué)雖然老師苦了一點(diǎn)，但可以改變統(tǒng)一指導(dǎo)，沒有辦法照顧到學(xué)生個(gè)性的難題。

3 ?把握好集中指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)想結(jié)合是分組教學(xué)的重點(diǎn)

（1）各練習(xí)小組在分組練習(xí)中，大多出現(xiàn)的問題，尤其是共性的問題，就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行集中指導(dǎo)。左歡老師在基本部分“原地動(dòng)作練習(xí)”環(huán)節(jié)，在巡回觀察中發(fā)現(xiàn)各小組的“挺胸”動(dòng)作普遍動(dòng)作不到位，就及時(shí)采取了集中指導(dǎo)：邊示范邊講解。老師面對來球站立（兩腳左右或前后開立）兩膝微屈，重心置于兩腳之間，上體后仰，下顎微收，兩臂自然張開，接觸球瞬間，兩腳蹬地，同時(shí)展腹，膝關(guān)節(jié)伸直用胸部輕托球的下部使球微微彈起于胸前上。

（2）在個(gè)別小組出現(xiàn)問題時(shí)，就近、就地就該小組出現(xiàn)的問題，進(jìn)行小組指導(dǎo)。課堂上在復(fù)習(xí)“腳內(nèi)側(cè)回墊空中球”環(huán)節(jié)，要提示學(xué)生，“注意后仰、兩臂自然張開，保持平衡”。

（3）在個(gè)別學(xué)生，尤其是學(xué)困生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，應(yīng)立即關(guān)注這類學(xué)生，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)女生組在練習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不足，當(dāng)發(fā)現(xiàn)通過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，女生打破練習(xí)瓶頸后，女生組所表現(xiàn)出的練習(xí)熱情與主動(dòng)探求一點(diǎn)也不亞于男生組”。

在分組教學(xué)中要重視分組指導(dǎo)。

講解不要太多，不要面面俱到，不要低估了高中學(xué)生的知識水平和接受能力。不要總是擔(dān)心自己“講不透，講不全”。

示范要注意形式，數(shù)字化手段、掛圖展板的運(yùn)用固然值得提倡，但老師直觀的、優(yōu)美的示范也許是最有說服力的，如左歡老師的課堂導(dǎo)入。

左歡上課剛開始的一個(gè)“足球——蝎子擺尾”（兩足跟持球向身后甩至球從身前落下）就立馬贏得學(xué)生一片掌聲，也贏得評委眼前一亮。

左歡與學(xué)生合作示范“胸部停球接撥球射門”就立馬贏得學(xué)生又一次熱烈的掌聲與歡呼聲。講解與示范同樣注意關(guān)注學(xué)困小組與學(xué)困學(xué)生。

體育教學(xué)要根據(jù)教學(xué)需要，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生在小組里更好地進(jìn)行自主訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。體育課教學(xué)分組學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以避免人多難訓(xùn)練和效果差的問題。有效合理的分組，可以提高教學(xué)效果。

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