構(gòu)建商務(wù)英語課堂活力的要素分析

劉文韜

摘要：學(xué)生能否輕松愉快的在課堂上收獲新知識取決于這個班級的課堂氛圍是否充滿活力。組建團(tuán)隊是學(xué)習(xí)商務(wù)英語的一種常見方式，在提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作上發(fā)揮著巨大作用。學(xué)生通過協(xié)作和交流，在開放的過程中完成對知識的掌握。課堂活力可以反映一個班級的凝聚力、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的教學(xué)組織能力。本文將對商務(wù)英語課堂活力的要素進(jìn)行分析，望對學(xué)生活躍商務(wù)英語課堂提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學(xué);課堂活力;團(tuán)隊組建

引言：

課堂活力的構(gòu)建關(guān)系到商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，將心理素質(zhì)教育與語言技能相結(jié)合，寓教于樂，針對商務(wù)活動中的實際案例展開討論，學(xué)生置身于商務(wù)英語實際情景之中感同身受。本文從實際出發(fā)，探討學(xué)生如何有效的構(gòu)建活力課堂。

一、商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

目前商務(wù)英語的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀就全國范圍看，ESP師資力量嚴(yán)重缺乏，英語專業(yè)的教師對商務(wù)方面的知識不甚了解或了解的不夠深入，在教學(xué)方法上也落后于其他ESP專業(yè)課程，對于商務(wù)類的課程仍是采用以前“滿堂灌”的教學(xué)方式進(jìn)行逐詞逐句的細(xì)致講解，學(xué)生便成了被動的接受者，在課堂上不能積極的參與到課程教學(xué)的環(huán)節(jié)中去。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，諸如語法翻譯法、聽說法、交際法，在商務(wù)類的英語課堂上由于不適合學(xué)生的水平和要求，在課堂上是無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。改變不了現(xiàn)狀，我們可以改變自己，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣高了，課堂氛圍自然而然好了。

二、商務(wù)英語課堂活力的構(gòu)建

羅藤伯格等學(xué)者認(rèn)為，課堂是一個有人際互動和心理互動共同組成的整體，學(xué)生的特點和教師的教學(xué)風(fēng)格、態(tài)度等都有可能影響課堂教學(xué)。所以，想要構(gòu)建一個充滿活力的課堂，需要教師和學(xué)生的共同努力才行。

那么學(xué)生該如何努力構(gòu)建商務(wù)英語課堂活力呢？

（一）團(tuán)隊組建

學(xué)生可以積極組織一些合情合理的課堂活動征求老師同意，這會讓課堂充滿活力和歡樂。學(xué)生可以根據(jù)自己團(tuán)隊的獨特性為自己的團(tuán)隊起一個名稱，各各小團(tuán)對之間就在無形中產(chǎn)生了微妙的競爭，你爭我趕的相互促進(jìn)相互提高。

在一個新班級中，不同的學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)有著不同的看法和期望，有的學(xué)生可能不是很明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不了解別人對學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式，這種情況下就很容易導(dǎo)致活動中產(chǎn)生矛盾。但既然在一個班級學(xué)習(xí)，就要互相體諒，達(dá)到相對統(tǒng)一。

課余時間學(xué)生互相說出自己的愛好，生活方式，家庭背景和對各種問題的看法，這對個人學(xué)習(xí)和課堂活動會產(chǎn)生積極影響，也為學(xué)生提供很好的操練。這樣可以讓學(xué)生能設(shè)身處地的站在別人的立場上看問題，在商務(wù)英語活動中彼此考慮，促進(jìn)交流和溝通。

（二）構(gòu)建課堂活力

維持課堂活力，長時間保持和諧相處難度不小，教師對于保持課堂上學(xué)生的積極性，處理文化和個性上的差異，鼓勵學(xué)生全身心投入起著不可替代的關(guān)鍵性作用。同時學(xué)生也不能僅僅將課堂當(dāng)做一個學(xué)習(xí)商務(wù)英語專業(yè)知識的地方，也要當(dāng)成展示自己的一個平臺。

班級的凝聚力需要教師設(shè)計一些專門的活動，使學(xué)生之間和睦相處，將學(xué)生之間觀點，價值觀差距，知識差距盡可能地減少或縮短，學(xué)生自己在處理同學(xué)關(guān)系時也要求同存異，和睦相處，這有利于提高課堂活力。

初期的商務(wù)英語內(nèi)容，學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以進(jìn)行量化，學(xué)生會應(yīng)為看到自己的進(jìn)步而產(chǎn)生一些滿足感，從而對商務(wù)英語產(chǎn)生興趣。但到了中期，語言學(xué)習(xí)變的模糊不可捉摸，我們會感到困惑，不知道自己這段時間的努力到底是否有進(jìn)步或進(jìn)步了多少。學(xué)生們到了這個階段，會失去最初學(xué)習(xí)商務(wù)英語的激情與沖動，班級活力自然會明顯下降。因此，我們需要調(diào)整一下自己的心態(tài)，班長可以向老師提出一些建議，在教學(xué)中組織一些集體活動讓整個班級一起參與，去完成一個共同目標(biāo)，這樣會產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，如：共同制作視頻，演出戲劇，出版雜志等，時間一節(jié)課就好。

（三）課程評估

學(xué)期結(jié)束，學(xué)生自己回顧一下這學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，并確定自己的下一個目標(biāo)。總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲，明確自身的不足，確定下一階段目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)才有動力，掌握的只是才能牢靠。

三、結(jié)束語

學(xué)生通過提高自身對商務(wù)英語的興趣來提高商務(wù)英語課堂的活力，課堂活力就是課堂氣氛，它能為商務(wù)英語的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

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