中職專業(yè)課校本教材開(kāi)發(fā)的探討

陸煒

摘要：校本教材是適應(yīng)教學(xué)需要的一個(gè)很重要的工具，校本教材的開(kāi)發(fā)會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)許多意想不到的效果。本文以中職《城市軌道交通通信檢修工》校本教材的開(kāi)發(fā)為例，從校本教材開(kāi)發(fā)的必要性、堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作”的原則、開(kāi)發(fā)過(guò)程、開(kāi)發(fā)的意義幾個(gè)方面對(duì)中職專業(yè)課校本教材的開(kāi)發(fā)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職;校本教材：產(chǎn)教融合、校企合作

開(kāi)發(fā)校本教材是全面推進(jìn)職業(yè)教育、深化課程改革的必然，也是形成職業(yè)學(xué)校品牌特色的重要措施。及時(shí)實(shí)施中職專業(yè)課校本教材開(kāi)發(fā)，積極推進(jìn)課程和教材改革，編寫(xiě)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，具有職業(yè)教育特色的教材，才能使中職學(xué)生適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化。

一、開(kāi)發(fā)校本教材的必要性

1.??? 現(xiàn)教材內(nèi)容缺乏針對(duì)性

目前我校通信專業(yè)為訂單班，委培單位要求學(xué)生在校所學(xué)能達(dá)到城市軌道交通通信檢修工崗位的知識(shí)技能需求。而市面上現(xiàn)有的教材在城市軌道交通專用通信系統(tǒng)章節(jié)的編寫(xiě)上僅停留在概述層面，沒(méi)有將一個(gè)系統(tǒng)解釋清楚，對(duì)訂單班學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有針對(duì)性。學(xué)生很難從宏觀上全面理解該系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)與運(yùn)作模式，對(duì)系統(tǒng)設(shè)備之間的關(guān)系、數(shù)據(jù)的傳輸無(wú)法形成形象的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)系統(tǒng)的性能更難以直觀理解。學(xué)完之后無(wú)法達(dá)到“三懂三會(huì)”（懂結(jié)構(gòu)、懂性能、懂原理;會(huì)使用、會(huì)排除故障、會(huì)檢修）的教學(xué)目標(biāo)。

2.??? 現(xiàn)教材實(shí)踐項(xiàng)目太少

每一個(gè)城市軌道交通專用通信子系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的日檢、月檢、年檢以及臺(tái)賬填寫(xiě)、工作交接等典型工作任務(wù)沒(méi)有納入到教材中，僅僅是理論講解，學(xué)生興趣不大，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)角色慢，不利于教學(xué)效果的提升和教學(xué)成果的提煉。因此，非常有必要在中職教改中開(kāi)發(fā)適合中職學(xué)生使用的一體化校本教材，將通信檢修工的典型工作任務(wù)按照實(shí)訓(xùn)課的形式編寫(xiě)到教材中，讓學(xué)生們有更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。

二、堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作”的原則

開(kāi)發(fā)校本教材要保證知識(shí)技能的系統(tǒng)性、完整性，重難點(diǎn)明確，條理清晰。充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)環(huán)境、思維特點(diǎn)，考慮企業(yè)實(shí)際需求。同時(shí)在整個(gè)校本教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中要堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作”的基本原則，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.??? 人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求相融合

校本教材開(kāi)發(fā)前需對(duì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。校本教材開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)確定人才培養(yǎng)模式;以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式;以培養(yǎng)能力和技能為主線，才能建立以職業(yè)能力為核心的崗位課程體系。

2.??? 教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合

以崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)，把崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)核心內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的校本教材。以職業(yè)能力為導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，注重實(shí)踐操作能力的考核。

三、開(kāi)發(fā)校本教材的過(guò)程

1、成立校本教材編審委員會(huì)

為了提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)校本教材開(kāi)發(fā)，保證校本教材質(zhì)量，我校成立了校本教材編審委員會(huì)，制定了校本教材開(kāi)發(fā)的相關(guān)管理辦法，規(guī)定校本教材開(kāi)發(fā)編寫(xiě)的原則、要求及編審過(guò)程。作為校本教材開(kāi)發(fā)建設(shè)的指導(dǎo)性文件，這對(duì)規(guī)范校本教材開(kāi)發(fā)過(guò)程，加強(qiáng)校本教材開(kāi)發(fā)建設(shè)具有重要意義。

2.??? 成立校本教材開(kāi)發(fā)小組

學(xué)?？蒲刑幐鶕?jù)通信特色專業(yè)建設(shè)要求，通信專業(yè)課程體系及人才培養(yǎng)方案提出開(kāi)發(fā)《城市軌道交通通信檢修工》校本教材。由通信專業(yè)教師組成開(kāi)發(fā)小組，通信專業(yè)教研主任擔(dān)任開(kāi)發(fā)組長(zhǎng)。

3.??? 開(kāi)展前期調(diào)研工作

為了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，合作企業(yè)的人才需求，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，崗位職業(yè)能力，更新完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程體系以及包括技能目標(biāo)和德育目標(biāo)在內(nèi)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。我們通信專業(yè)教師利用假期到無(wú)錫地鐵、青島地鐵、廈門地鐵開(kāi)展調(diào)研，到一線跟崗學(xué)習(xí)，與畢業(yè)學(xué)生、企業(yè)員工交流學(xué)習(xí)，采集他們關(guān)于人才培養(yǎng)、教材開(kāi)發(fā)方面的意見(jiàn)和建議。

4.編寫(xiě)教學(xué)大綱

調(diào)研結(jié)束之后，我們開(kāi)發(fā)專業(yè)小組討論了《城市軌道交通通信檢修工》的教學(xué)大綱，明確了這門課程的教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、學(xué)時(shí)數(shù)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、以及授課模式、教學(xué)方法上的基本要求。

我們將《城市軌道交通通信檢修工》分十一章，第一章為概述，城市軌道交通專用通信系統(tǒng)的十個(gè)子系統(tǒng)（傳輸系統(tǒng)、無(wú)線系統(tǒng)、公務(wù)電話系統(tǒng)、專用電話系統(tǒng)、電源系統(tǒng)、CCTV系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、時(shí)鐘系統(tǒng)、PIS系統(tǒng)、集中告警系統(tǒng)）各為一章。每章結(jié)構(gòu)按“三懂三會(huì)”（懂結(jié)構(gòu)、懂性能、懂原理;會(huì)使用、會(huì)排除故障、會(huì)檢修）的教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織，共四節(jié)。第一節(jié)為系統(tǒng)架構(gòu)相關(guān)闡述。第二節(jié)為系統(tǒng)中主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理。第三節(jié)為系統(tǒng)性能闡述。第四節(jié)為常見(jiàn)故障排查方式方法，常見(jiàn)設(shè)備維修方式方法，案例介紹。各章節(jié)的編寫(xiě)要適合一體化教學(xué)的需要，便于教學(xué)中利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

5.分工合作

教學(xué)大綱完成之后，組長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)具體的編寫(xiě)任務(wù)進(jìn)行分工，同時(shí)強(qiáng)調(diào)編寫(xiě)要求。通信教研室共有三位專任教師，三位兼課教師。組長(zhǎng)編寫(xiě)1-4章，另外兩名專任教師分別編寫(xiě)5、6與 7、8章，3位兼任教師分別編寫(xiě)9、10、11章。編寫(xiě)過(guò)程中，組長(zhǎng)定期召開(kāi)碰頭會(huì)商討進(jìn)度和內(nèi)容，對(duì)前期編寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行審議，對(duì)后期編寫(xiě)計(jì)劃的可行性進(jìn)行討論。初稿編寫(xiě)好后，通過(guò)征求相關(guān)專家、技術(shù)人員意見(jiàn)，對(duì)校本教材進(jìn)行修訂完善。

四、開(kāi)發(fā)校本教材的意義

1.??? 開(kāi)發(fā)校本教材有利于提高學(xué)生專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，職業(yè)教育的課程直接反映社會(huì)和企業(yè)的需求。校本教材的開(kāi)發(fā)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以促進(jìn)畢業(yè)全面發(fā)展為根本方針。

2.??? 開(kāi)發(fā)校本教材有利于提升教師研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在校本教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師把教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)分析和思考，一方面提高了運(yùn)用教育理論研究實(shí)際問(wèn)題的能力，另一方面增強(qiáng)了從教育教學(xué)實(shí)踐中提取理論的能力，從而提升了自身的研究水平，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

3.??? 開(kāi)發(fā)校本教材有利于促進(jìn)學(xué)校形成辦學(xué)特色

專業(yè)教師通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、行業(yè)咨詢、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等方法及時(shí)收集教學(xué)內(nèi)容，參與編寫(xiě)校本教材的每個(gè)環(huán)節(jié)，他們更加熟悉市場(chǎng)運(yùn)作和行業(yè)實(shí)際需要，為學(xué)生提供行業(yè)發(fā)展最新的知識(shí)和技能，使教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的適應(yīng)性、超前性和靈活性，從而使培養(yǎng)出的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。因此，校本教材的開(kāi)發(fā)有利于滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，有利于學(xué)校專業(yè)水平的提高，更有利于學(xué)校形成辦學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]?? 邱錦梅.淺談職教特色英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)策略[J].課程教育研究，2019（29）：116.

[2]?? 李義鋒.中職學(xué)校校本教材開(kāi)發(fā)的策略探析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2018（35）：94-96.

[3]?? 胡斌武，童葉群.基于能力培養(yǎng)的中職校本教材的開(kāi)發(fā)探討——以浙江省省編教材《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》為例[J].汽車維護(hù)與修理，2018（04）：71-73.

[4]?? 劉科建.中職學(xué)生電子技能實(shí)訓(xùn)課程校本教材開(kāi)發(fā)與使用[J].中外企業(yè)家，2015（30）：153.

[5]?? 賈麗.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)校本教材開(kāi)發(fā)探索與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（20）：141-142.

[6]?? 顧紅菊.實(shí)踐出真知——淺談中職計(jì)算機(jī)校本教材的開(kāi)發(fā)[J].成才之路，2011（14）：6-7.