從眾心理對(duì)大學(xué)生思想政治教育影響研究

鐘堅(jiān)燕

摘要：隨著新時(shí)代心理學(xué)與高校思想政治教育的不斷融合，大學(xué)生從眾心理的研究成為思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。詳細(xì)論述大學(xué)生從眾心理產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)，闡釋從眾心理對(duì)高校思想政治教育工作的重要意義，并積極探索利用從眾心理做好高校思想政治教育工作的路徑，從而達(dá)到增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生共同體意識(shí)，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作良性發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：從眾心理 思想政治教育 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）18-0154-03

從眾心理研究在社會(huì)心理學(xué)研究中較為成熟，多與社會(huì)群體、現(xiàn)象結(jié)合，而與高校思想政治教育結(jié)合的研究較少。實(shí)際上，新時(shí)代大學(xué)生群體廣泛存在著從眾心理。從眾心理對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作有積極正面的作用，也有消極的負(fù)面影響。高校思想政治教育工作者深入全面地研究大學(xué)生從眾心理，與大學(xué)生思想政治教育工作相結(jié)合，對(duì)做好新時(shí)代大學(xué)生思政工作、推動(dòng)高校思政“立德樹(shù)人”具有啟發(fā)意義。

一、從眾心理相關(guān)概念界定

從眾（conformity）指?jìng)€(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，俗稱“跟風(fēng)”“隨大流”。[1]在社會(huì)生活中，從眾心理是一種較為普遍的心理現(xiàn)象，如一個(gè)個(gè)性懦弱的人在群體當(dāng)中也會(huì)有暴力行為，跟隨大家一起破壞。此外，也可表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)社會(huì)上長(zhǎng)期性占優(yōu)勢(shì)的觀念與行為方式的順從，即所謂的“入鄉(xiāng)隨俗”、傳統(tǒng)等。

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家謝里夫早在1935年就利用“自運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”對(duì)從眾現(xiàn)象進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。他讓被試坐在黑暗的房間里，估計(jì)4.5米外的一個(gè)光點(diǎn)的移動(dòng)距離。謝里夫發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被試單獨(dú)接受實(shí)驗(yàn)時(shí)，結(jié)果間的差異很大;當(dāng)組成小組時(shí)，被試很容易受彼此的影響，最終結(jié)果形成一個(gè)平均水平。謝里夫的實(shí)驗(yàn)充分證明了社會(huì)心理學(xué)中關(guān)于從眾的觀點(diǎn)，即“當(dāng)個(gè)體處于群體環(huán)境時(shí)，常常會(huì)不知不覺(jué)地受到群體的壓力，而在知覺(jué)、判斷、信仰及行為上，表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人的行為傾向相一致，這就是從眾現(xiàn)象”。

從個(gè)體的生存發(fā)展的角度來(lái)看，個(gè)體只有與群體或社會(huì)的主導(dǎo)傾向趨于一致，才能得到群體和社會(huì)的認(rèn)可和接納;否則將受到群體的排斥，不能融入社會(huì)。此外，個(gè)體的智力與能力均是有限的，不可能獨(dú)立應(yīng)對(duì)所遇到的每一個(gè)挑戰(zhàn)，而作為世代延續(xù)的人類社會(huì)則不同，其發(fā)展是無(wú)限的。因此，個(gè)體需要用從眾這種方式，讓自己以最快的速度適應(yīng)陌生環(huán)境，面對(duì)新挑戰(zhàn)，探索未知世界。

從群體發(fā)展的角度來(lái)看，從眾使個(gè)體與群體保持一致，形成關(guān)愛(ài)、溫馨、接納的群體氛圍，這更像是一種“美德”，這種群體氛圍更有利于群體價(jià)值的傳播，而個(gè)體與群體的主導(dǎo)傾向保持一致可使個(gè)體被群體成員接納。而且群體規(guī)模越大，成員之間背景差距越小，群體成員之間的吸引力與共同價(jià)值觀就越強(qiáng)，所引發(fā)的從眾心理與行為的程度就越高。

二、新時(shí)代大學(xué)生從眾心理的基本表現(xiàn)

新時(shí)代大學(xué)生群體當(dāng)中，普遍地存在著積極或消極的從眾現(xiàn)象，比較典型的有：學(xué)習(xí)從眾、考研從眾、入黨從眾、戀愛(ài)從眾、消費(fèi)從眾、網(wǎng)絡(luò)從眾等。

學(xué)習(xí)從眾。受宿舍、班級(jí)同學(xué)甚至網(wǎng)絡(luò)的影響，大學(xué)生學(xué)習(xí)從眾現(xiàn)象非常普遍，如對(duì)于一些非專業(yè)課，很多學(xué)生會(huì)有別人不去上課，我也不去上課的心理，從而產(chǎn)生逃課、曠課等不良行為。特別是大學(xué)的思政課，受學(xué)時(shí)長(zhǎng)等因素，還有無(wú)聊、無(wú)用等印象的影響，覺(jué)得去上課也是睡覺(jué)，出現(xiàn)了干脆不去的現(xiàn)象。

考研從眾。據(jù)研招網(wǎng)最新的統(tǒng)計(jì)信息顯示，2019年報(bào)考碩士研究生考試的人數(shù)為290萬(wàn)，剛剛結(jié)束的2020年考研人數(shù)漲到了341萬(wàn)。[2]導(dǎo)致考研人數(shù)暴漲的原因很多：一是不少大學(xué)生在大學(xué)里“混日子”，自身能力根本不能適應(yīng)社會(huì)的需求;二是一些大學(xué)生逃避就業(yè)，追求一紙文憑，而非為提高自身能力。甚至有很多學(xué)生是受到周圍同學(xué)考研的影響，自己根本就不知道考研的目的、意義、價(jià)值所在，就跟風(fēng)考研。以這樣的態(tài)度去準(zhǔn)備考研，堅(jiān)持下來(lái)是非常困難的，往往他們沒(méi)能堅(jiān)持到最后就中途放棄了。

入黨從眾。一些大學(xué)生在“入黨對(duì)找工作有利”“有面子”等思想的影響下，別人遞交入黨申請(qǐng)書他也跟著遞交，完全沒(méi)有做到“從思想上入黨”。殊不知帶著功利心、在從眾心理影響下入黨，對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展、對(duì)黨忠誠(chéng)等方面毫無(wú)益處。

戀愛(ài)從眾。處于青年期的大學(xué)生，對(duì)異性抱有好感與好奇心，而兩性關(guān)系的發(fā)展是人生必經(jīng)之路。但有些大學(xué)生看到別人談戀愛(ài)，覺(jué)得自己不處個(gè)對(duì)象會(huì)很“l(fā)ow”，就隨便找個(gè)異性朋友。由于動(dòng)機(jī)不純正，他們往往不能正確處理雙方的關(guān)系，衍生出很多問(wèn)題，如情侶分手后男方傷害女方，或者女孩分手后受不了打擊而自殺的案例常見(jiàn)于報(bào)端。

消費(fèi)從眾。大學(xué)生為了追求更高更好更精致的生活，不顧自己的經(jīng)濟(jì)條件，盲目地跟風(fēng)去購(gòu)買超過(guò)了自己支付能力的奢侈品，如手機(jī)、化妝品，甚至去貸款，從而掉進(jìn)了套路貸的陷阱，有些女生最后為了補(bǔ)上“窟窿”，拆東墻補(bǔ)西墻。

網(wǎng)絡(luò)從眾。當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)信息的爆炸式增長(zhǎng)，在給受眾帶來(lái)眾多好處的同時(shí)，也帶來(lái)了一些隱患，如大學(xué)生沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，脫離現(xiàn)實(shí)，逃避現(xiàn)實(shí)，逃避學(xué)業(yè)、逃避人際交往，出現(xiàn)譬如網(wǎng)絡(luò)聊天從眾、網(wǎng)絡(luò)交友從眾、網(wǎng)絡(luò)游戲從眾、網(wǎng)絡(luò)戀愛(ài)從眾等各種不良從眾現(xiàn)象。“90后”“00后”大學(xué)生在聊天時(shí)，往往會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)?！拔拿骰ヨb真硬核，融梗檸檬誰(shuí)覺(jué)得。霸凌第一九九六，塊鏈不知太難了?！?019年12月1日，中國(guó)《咬文嚼字》編輯部以一首“順口溜”發(fā)布了2019年度十大流行語(yǔ)。[3]這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的流行，既給人們帶來(lái)歡樂(lè)，也會(huì)產(chǎn)生“提筆忘字”、亂用成語(yǔ)諧音的隱患。

三、對(duì)思想政治教育工作的影響

從眾心理是一把雙刃劍，運(yùn)用得好，可以發(fā)揮積極作用，運(yùn)用得不好，其消極影響則不可避免。高校思想政治教育者要深入全面細(xì)致地分析從眾心理對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的利弊影響，發(fā)揮其積極作用，消除其消極影響。

1.積極的從眾心理

積極正面的從眾心理，有利于大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的營(yíng)造、大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、大學(xué)生思想塑造，以及大學(xué)生的心理調(diào)適。

第一，有利于大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的營(yíng)造。積極的從眾心理，可以營(yíng)造一個(gè)溫馨、友愛(ài)、接納的群體氛圍，在這種氛圍中，更容易對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助處于“拔節(jié)孕穗期”的青年大學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第二，有利于大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境。大學(xué)生尤其是大一新生，從一個(gè)熟悉的狹小的環(huán)境來(lái)到一個(gè)陌生的更廣大的大學(xué)環(huán)境，解除了高考的壓力，也沒(méi)有了來(lái)自父母和老師的監(jiān)督，往往會(huì)失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，表現(xiàn)出不適應(yīng)、不合群。而從眾心理能給大學(xué)生帶來(lái)被接納感，有利于大學(xué)生縮短適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間，減少其不適感。

第三，有利于大學(xué)生思想塑造。積極的從眾心理能讓大學(xué)生在良好的群體氛圍中不自覺(jué)地得到思想塑造，如慈善從眾、助人從眾，既幫助了別人，也讓大學(xué)生在此過(guò)程中得到思想上的錘煉。

第四，有利于大學(xué)生心理調(diào)適。良好的群體氛圍，有利于大學(xué)生吐露心聲，與人交流。大學(xué)生出現(xiàn)不良情緒時(shí)，可以向同學(xué)、老鄉(xiāng)等傾訴，從而宣泄情緒，得到心理調(diào)適。

2.消極的從眾心理

消極從眾心理對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：它會(huì)導(dǎo)致思想消極、誘發(fā)其思想墮落、削弱其創(chuàng)新能力，甚至造成其思想責(zé)任感缺失。

第一，導(dǎo)致大學(xué)生思想消極。從眾心理使大學(xué)生安于被同伴群體“接納”的氛圍。為了不受到群體的排斥，大學(xué)生往往會(huì)被動(dòng)或主動(dòng)從眾，也會(huì)受群體不良習(xí)慣影響。如前面所提到的消費(fèi)從眾、網(wǎng)絡(luò)從眾等。

第二，誘發(fā)大學(xué)生思想墮落。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著抖音、快手、映客花椒、斗魚等直播平臺(tái)的興起，主播、網(wǎng)紅等新興行業(yè)的快速發(fā)展，很多大學(xué)生盲目追看各種網(wǎng)絡(luò)直播，認(rèn)為這些主播、網(wǎng)紅在享樂(lè)中既掙到了錢，也不用付出過(guò)多努力，甚至還有大學(xué)生想整容當(dāng)“網(wǎng)紅”。他們認(rèn)為“網(wǎng)紅賺錢容易”，能名利雙收。

第三，削弱大學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新要求人能獨(dú)立思考，在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的措施。而從眾心理則要求大學(xué)生服從群體規(guī)則，削弱其獨(dú)立思考的精神，降低其創(chuàng)新能力。

四、大學(xué)生思想政治教育工作

高校思想政治教育工作者，除了要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)外，也要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，更要及時(shí)關(guān)注并發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體當(dāng)中出現(xiàn)的從眾心理及行為，做到未雨綢繆，合理運(yùn)用教育方式方法激發(fā)大學(xué)生的積極從眾行為，避免出現(xiàn)不良從眾行為。培養(yǎng)學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為思想政治教育主陣地。作為高校思想政治教育工作者，首先要搶占互聯(lián)網(wǎng)陣地建設(shè)高地，利用好主陣地的教育作用，發(fā)揮思想政治教育的育人功能。對(duì)當(dāng)下流行的各種短視頻App，更要積極主動(dòng)地利用，揚(yáng)長(zhǎng)避短。如抖音App，很多學(xué)生經(jīng)常使用，各高校官方號(hào)也紛紛入駐。駱郁廷、李圖勇在《抖出正能量：抖音在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用》一文中指出：要主動(dòng)推進(jìn)抖音陣地建設(shè)，積極弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，發(fā)揮先進(jìn)模范引領(lǐng)作用。[4]

2.發(fā)揮大學(xué)思政課堂、校園文化育人功能

上好思政課關(guān)鍵在教師，面對(duì)“90后”“00后”的新時(shí)代大學(xué)生，思政教師要積極主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，既要加強(qiáng)學(xué)科理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，也要把握好高校思政課的廣度和深度。利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)新聞，關(guān)注學(xué)生心理，采用多種上課方式吸引學(xué)生。校園文化建設(shè)要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以宿舍、班級(jí)、校園為出發(fā)點(diǎn)，把點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在充滿正能量、充滿美感的校園文化氛圍中，受到熏陶，充分發(fā)揮文化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人功能。

3.發(fā)揮高校正式群體與非正式群體的作用

大學(xué)校園中既有學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等正式群體，也有校友會(huì)、驢友會(huì)等非正式群體。正式群體因受到學(xué)校各種規(guī)章制度的制約，群體氛圍會(huì)更積極向上，更容易出現(xiàn)助人行為，能有效激發(fā)大學(xué)生積極的從眾行為。如南寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院團(tuán)委成員每學(xué)期都利用空余時(shí)間到結(jié)對(duì)的農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展幫扶活動(dòng)，這有助于培養(yǎng)他們熱心助人回饋社會(huì)的精神。而非正式群體，如校友會(huì)可在畢業(yè)生準(zhǔn)備就業(yè)時(shí)在擇業(yè)方面給予積極引導(dǎo)，促使大學(xué)生畢業(yè)后回鄉(xiāng)工作，向時(shí)代楷模駐村第一書記黃文秀學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)人民脫貧致富貢獻(xiàn)自己所學(xué)，為國(guó)家打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)做出自己的努力。

4.重視基層學(xué)生黨支部的作用

針對(duì)大學(xué)生入黨從眾心理，基層學(xué)生黨支部要積極發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘作用，讓更多的大學(xué)生從“跟風(fēng)隨大流”到主動(dòng)了解黨組織。學(xué)生黨員及下班黨員要注重言傳身教，在日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，主動(dòng)聯(lián)系群眾（即非黨員學(xué)生），做到依靠群眾、發(fā)動(dòng)群眾，吸引其向黨組織靠攏，讓他們首先做到“在思想上入黨”。

5.發(fā)揮班級(jí)和宿舍的作用

學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生班級(jí)和宿舍的管理力度，發(fā)揮班干、團(tuán)干、積極分子的作用，營(yíng)造奮發(fā)向上的宿舍風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，做好學(xué)生群體的“幫”“扶”“拉”工作。如南寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院的“宿舍導(dǎo)師制”，每個(gè)宿舍對(duì)應(yīng)一位導(dǎo)師，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下凝聚宿舍力量，培養(yǎng)良好的宿舍風(fēng)氣及人際交往氛圍，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成正面的從眾心理。南寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2015級(jí)思想政治教育陶行知實(shí)驗(yàn)班共21人，一部分學(xué)生在大學(xué)初期就已經(jīng)確定了考研目標(biāo)，他們以堅(jiān)定的信心感染了其他同學(xué)，帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)，最終考研被錄取人數(shù)為11人，被稱為“學(xué)霸班級(jí)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]章志光.社會(huì)心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2015.

[2]2020年全國(guó)碩士研究生招生考試專題報(bào)道[EB/OL].（2019-12-18）[2020-05-10].https：//yz.chsi.com.cn/yzzt/yzcs2020.

[3]《咬文嚼字》編輯部.《咬文嚼字》編輯部發(fā)布2019年十大流行語(yǔ)：“我太難了”“996”等詞入選2019十大流行語(yǔ)[EB/OL].（2019-12-05）[2020-05-10].http：//epaper.hehechengde.cn/cdwb/news/2804/29017/150904-1.shtml.

[4]駱郁延，李勇圖.抖出正能量：抖音在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用[J].思想理論教育，2019（3）：84-89.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟