論初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

和興華

【摘?要】素質(zhì)教育倡導(dǎo)尊重學(xué)生的個性發(fā)展，這一要求已經(jīng)得到人們的廣泛關(guān)注。體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，怎樣有效促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前體育教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。因此，本文在分析體育教學(xué)在學(xué)生個性發(fā)展中重要性的基礎(chǔ)上，探討初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的有效方法。

【關(guān)鍵詞】初中體育;個性發(fā)展;重要性;有效方法

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生不但要掌握必備的科學(xué)文化知識，還要具有健康的體魄。體育是一門強(qiáng)健學(xué)生體魄、豐富學(xué)生精神世界的學(xué)科。以學(xué)生的個性發(fā)展作為目標(biāo)開展體育教學(xué)，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡體育，為其日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、體育教學(xué)在學(xué)生個性發(fā)展中的重要性分析

首先，體育教學(xué)有助于學(xué)生形成團(tuán)隊合作意識。當(dāng)今的社會注重團(tuán)隊合作，只有懂得團(tuán)隊合作的重要性，并在工作與生活中善于與他人合作，才能戰(zhàn)勝困難，取得最后的勝利。而很多體育項目都需要團(tuán)隊合作，如足球、籃球等，所以，初中體育教學(xué)對學(xué)生的團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)具有重要意識。其次，體育教學(xué)有助于學(xué)生性格的塑造?，F(xiàn)如今大多數(shù)家庭的孩子都是獨(dú)生子女，家庭成員對他們的溺愛使得他們在面對生活中遇到困難時往往會退縮且缺乏恒心與毅力。體育作為一門學(xué)生需要付出努力與汗水的學(xué)科，在塑造學(xué)生的性格方面具有重要作用。初中體育教師要通過體育活動來塑造學(xué)生堅持不懈、永不言敗的性格，并在體育活動中不斷提高學(xué)生的抗壓能力，從而讓學(xué)生在以后的生活、學(xué)習(xí)甚至是工作中遇到困難也能從容面對，有恒心和毅力去解決問題。最后，體育教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)。良好的心態(tài)對每個人的生活與學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。體育比賽的勝敗乃是常事，這時就需要學(xué)生具有一個良好的、積極向上的心態(tài)來對待比賽的輸贏。學(xué)生只有具備這樣的心態(tài)，才能在處于人生低谷時仍能努力向前，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

二、初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的有效方法探究

（一）體育教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個性差異

世界上沒有兩片相同的葉子，學(xué)生也是一樣，不同的學(xué)生具有不同的個性特點(diǎn)。初中體育教師要在教學(xué)的整個過程中通過學(xué)生的興趣愛好、行為習(xí)慣來了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)。例如，有些性格內(nèi)向的學(xué)生愛好打籃球。面對這樣的學(xué)生，體育教師首先要尊重學(xué)生喜歡籃球這一個性特征。但是，籃球是一項團(tuán)隊合作活動，需要成員進(jìn)行交流與互動，而該名學(xué)生的性格內(nèi)向，不善于與他人交流，這就需要初中體育教師采取一定的激勵措施，促使該學(xué)生勇敢地與團(tuán)隊成員交流、表達(dá)自己的想法、自信地享受與隊友們共同在球場上努力拼搏的快樂。若教師采取的方法不能改變該學(xué)生的想法和行為，教師也不能強(qiáng)迫學(xué)生做他們不愿意做的事情，而應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，或者通過與學(xué)生一起打籃球，在探討球技的過程中深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。在教師了解學(xué)生的想法后，才能更好地幫助學(xué)生、鼓勵學(xué)生。通過尊重學(xué)生的個性特征，教師能深入了解學(xué)生的差異性，從而為提高初中體育課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變角色，將學(xué)生置于課堂教學(xué)的主體位置

在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)中，教師“發(fā)號施令”，而學(xué)生只能被動地“服從命令”，這明顯與素質(zhì)教育中尊重學(xué)生主體地位的要求相悖，并在很大程度上阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展。初中體育學(xué)科與其他學(xué)科不同，沒有那么大的學(xué)習(xí)任務(wù)與升學(xué)壓力。所以，初中體育教師應(yīng)該采取更加多樣化的教學(xué)方法，且突出學(xué)生的主體地位，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的個性特點(diǎn)。例如，在教打網(wǎng)球這一體育內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解和示范網(wǎng)球基本知識與基礎(chǔ)動作后，可以詢問學(xué)生是否有不清楚的地方。若有學(xué)生表示他哪個知識點(diǎn)沒有聽明白，教師可以讓聽明白的學(xué)生以教師的角色為其講解。同時，若有學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了某些技巧，也可以講給其他學(xué)生聽。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體作用，對發(fā)展他們的個性特點(diǎn)意義重大。

（三）充分利用多媒體與現(xiàn)有教學(xué)資源，為學(xué)生的個性發(fā)展提供可能性

當(dāng)前，多媒體已經(jīng)成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要輔助工具，體育教學(xué)也不例外。初中體育教師可以借助多媒體的圖片、文字、音頻、視頻等形式，向?qū)W生介紹體育的起源、發(fā)展史等信息，從而讓學(xué)生更加深入地了解體育，并且教師也能通過多媒體來深入挖掘與發(fā)展學(xué)生的個性。例如，在初中體育教師為學(xué)生講解跑步的基礎(chǔ)知識與技巧時，若僅僅依靠口頭講解可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，但通過多媒體將跑步的理論知識，即跑步前的熱身運(yùn)動、跑步時的預(yù)備姿勢、跑步過程中以及跑步后的注意事項等以一種生動活潑的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不但會對跑步產(chǎn)生興趣，也會對跑步的基礎(chǔ)知識有更好的理解。而且，在觀看多媒體的過程中，學(xué)生會主動衡量跑步運(yùn)動是否適合自己的身體狀況，自己能否在運(yùn)動中按照規(guī)定動作進(jìn)行，跑步能否成為自己個性發(fā)展中的一部分等。

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過程往往比較枯燥，教師要求做什么，學(xué)生就要做什么，這在很大程度上壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展。所以，初中體育教師要嘗試變革與更新體育教學(xué)方法，但這并不意味著對傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法完全否定，而是要從中汲取優(yōu)點(diǎn)，并借助當(dāng)前豐富的教育教學(xué)資源來為學(xué)生營造體育學(xué)習(xí)與應(yīng)用的環(huán)境，為學(xué)生的個性發(fā)展提供可能性。例如，在學(xué)習(xí)打籃球的體育課堂教學(xué)中，若體育教師按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，在上課的時候?yàn)閷W(xué)生講籃球的理論知識與打球技巧，可能只有部分理解能力高的學(xué)生能很快理解，但絕大多數(shù)學(xué)生會在教師講解時感到昏昏欲睡，注意力不集中，從而導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效果不理想。初中體育教師在正式講解知識之前可以與學(xué)生進(jìn)行互動與交流，并向?qū)W生提出問題：你們喜歡籃球嗎？你們對籃球有多少了解呢？你們知道那些籃球巨星呢？這樣會使課堂洋溢著歡快、愉悅的氛圍，從而調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與欲望。另外，在講解籃球的動作要領(lǐng)等知識時，教師也要將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，即每講解一個知識，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來前面做出對應(yīng)的動作，教師再對其進(jìn)行及時的指導(dǎo)。這樣可以為學(xué)生提供更多展示自我的空間，對學(xué)生的個性發(fā)展大有裨益。

三、結(jié)語

綜上論述，初中體育教學(xué)改革不能急于求成，而是要循序漸進(jìn)。教師要在注重體育基礎(chǔ)知識授受的同時，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，從而讓學(xué)生逐漸形成終身體育意識。與此同時，初中體育教師在開展教學(xué)過程中要努力為學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展的機(jī)會，通過對體育教學(xué)方法的創(chuàng)新來調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的主動性與熱情，從而使其以一種良好的身體與心理狀態(tài)面對生活、面對未來。

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