新時(shí)代高校思政課教師“六個(gè)要”的內(nèi)在邏輯解讀

趙春珍

摘? 要：習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上面向全體思政課教師提出的六個(gè)方面要求，具有相輔相成、相得益彰的“六維一體”式邏輯結(jié)構(gòu);“鑄魂育人、立德樹人”是其鮮明的現(xiàn)實(shí)立足點(diǎn);“將欲立人，必先立己”是其深刻的理論出發(fā)點(diǎn)。這種邏輯解讀，能夠在實(shí)踐中幫助新時(shí)代高校思政課教師不斷進(jìn)行自我對(duì)照，有針對(duì)性地加強(qiáng)自身建設(shè)，從而真正擔(dān)當(dāng)起高校思政課鑄魂育人、立德樹人的責(zé)任和使命。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校思政課教師;六個(gè)要求;邏輯解讀

中圖分類號(hào)：C961? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）30-0144-04

Abstract： while presiding over a symposium in Beijing for teachers of ideological and political theory courses in the new era， Xi Jinping put forward six instructions， which have profound and special foothold in reality--erecting morality and educating the people， cultivating new-type talents; and also have profound and unique theoretical starting point--the man who can guide students well must be successful & creative at first; and have special logical structure with mutual &organic connection. The "Six Instructions" are the premise & foundation for university teachers of ideological and political courses who should contrast & shape themselves strictly in order to take on the responsibility & mission of Ideological and political theory courses.

Keywords： newera; university teachers of ideological and political theory courses; six instructions; logical interpretation

學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)再次開啟了學(xué)校思想政治理論課建設(shè)的新階段。習(xí)近平總書記在座談會(huì)上專門面向思政課教師提出了“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的新時(shí)代要求。作者系統(tǒng)深入地解讀了這“六個(gè)要”深刻鮮明的現(xiàn)實(shí)立足點(diǎn)、理論出發(fā)點(diǎn)、及其共融共生的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，以期更好地幫助高校思政課教師全面理解、準(zhǔn)確把握“六個(gè)要”的實(shí)質(zhì)精髓及其價(jià)值追求實(shí)際意義，從而進(jìn)一步對(duì)照自我、加強(qiáng)自身建設(shè)。

一、“鑄魂育人、立德樹人”，是新時(shí)代“六個(gè)要”鮮明的現(xiàn)實(shí)立足點(diǎn)

“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，是高校思想政治理論課的重大政治任務(wù)，更是新時(shí)代高校思政課教師的偉大使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。“辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，始終是提升高校思想政治工作實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。黨的十八大以來，各地各高校采取有力措施加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，為建設(shè)大學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的高校思政課，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀做出了積極貢獻(xiàn)，取得了顯著成效。高校思政課的抬頭率、參與率及獲得感也不斷提升，各地高校亦涌現(xiàn)出一批“網(wǎng)紅”思政課教師。但是從總體上來看，高校思政課教師隊(duì)伍仍然不能很好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要。高校思政課教師的基本職業(yè)素養(yǎng)方面還存在著一些突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，尤其是部分思政課教師在政治上“失位”、思想上“失守”、學(xué)術(shù)上“失信”、道德上“失范”、教學(xué)上“失職”等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這不僅給高校思政課教師隊(duì)伍帶來了惡劣影響，更嚴(yán)重影響著高校思政課教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及其育人功能的有效發(fā)揮。

由此，“六個(gè)要”的提出，對(duì)于高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)的塑造提高具有重要可行的指導(dǎo)意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。這“六個(gè)要”鏗鏘有力、清晰明確;高屋建瓴、平中見奇。它可以切實(shí)有效地督促并激勵(lì)廣大思政課教師的健康成長;引導(dǎo)其恪盡職守、克己奉公的職業(yè)道路;助其盡職盡責(zé)擔(dān)當(dāng)鑄魂育人、立德樹人的重大政治任務(wù)。

二、“將欲立人，必先立己”，是新時(shí)代“六個(gè)要”深刻的理論出發(fā)點(diǎn)

“六個(gè)要”在內(nèi)容上更新更全、更高更嚴(yán)、更明確清晰，具有適應(yīng)新時(shí)代的系統(tǒng)全面性、科學(xué)明確性和辯證嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)。而“將欲立人，必先立己”乃是其深刻的理論出發(fā)點(diǎn)。

（一）“六個(gè)要”是新時(shí)代高校思政課教師立己、修己、達(dá)己的基本遵循和行為規(guī)范

高校思政課教師既是師者，更是榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”，“打鐵還需自身硬”。高校思政課教師欲要育人樹人，必先修身立己。正所謂“立己者方能達(dá)人，修己者才可安人”。只有各方面都符合“六個(gè)要”的師者，才能真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。由此，“立人必先立己，達(dá)人必先達(dá)己”，正是“六個(gè)要”的理論出發(fā)點(diǎn)。高校思政課教師能夠有效育人樹人的首要前提，就是自身必須是一個(gè)內(nèi)外兼修、德才兼?zhèn)渲?。只有具備過硬的政治覺悟、深厚的家國情懷、高尚的師德情操、健康的人格品質(zhì)、新穎的思維見地、廣博的歷史和國際視野、豐厚的知識(shí)造詣，高校思政課教師才能真正幫助青年大學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

（二）“六個(gè)要”是新時(shí)代高校思政課教師全方位立己、修己、達(dá)己的目標(biāo)和方向

“六個(gè)要”的行為要求和職業(yè)操守就是思政課教師

立己、修己、達(dá)己的具體目標(biāo)和方向，即堅(jiān)定的政治立場與崇高的政治信仰、深厚的情感歸屬與美好的情感塑造、健康的個(gè)性品質(zhì)與高尚的德行修養(yǎng)、精湛的職業(yè)技能與豐富的專業(yè)知識(shí)、辯證的歷史眼光與寬闊的國際視野、新穎的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。

1.“政治要強(qiáng)”就是讓有信仰的人講信仰、傳遞信仰，讓堅(jiān)定正確的政治覺悟和政治修養(yǎng)的人講好高校思政課

唯有政治修養(yǎng)強(qiáng)、政治覺悟高的師者榜樣，才能教育出又紅又專的有中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。所以“政治要強(qiáng)”是思想政治理論課教師最基本、最重要的職業(yè)素養(yǎng)。高校思政課教師必須講政治，是高校思政課育人育才的前提條件和關(guān)鍵保障，關(guān)系到高校思政課鑄魂育人的目標(biāo)和方向。高校思政課教師須從兩個(gè)方面遵循“政治要強(qiáng)”的基本要求：

一方面，高校思政課教師要善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒，具有堅(jiān)定的政治立場和態(tài)度。高校思政課教師要自覺把講政治放在首位，并充分融入到自己的從業(yè)行為中。高校思政課教師在課內(nèi)課外、校內(nèi)校外都要時(shí)刻堅(jiān)定正確的政治方向、政治立場和政治紀(jì)律;堅(jiān)持正確的政治觀點(diǎn)和政治思想;擁有高度的政治鑒別力和政治敏銳性。只有政治強(qiáng)、有立場、有覺悟、有靈魂的高校思政課教師，才能培養(yǎng)出政治意識(shí)堅(jiān)定、政治素養(yǎng)高的大學(xué)生，才能引導(dǎo)他們關(guān)心政治、參與政治。另一方面，高校思政課教師必須時(shí)刻堅(jiān)定馬克思主義信仰，具備豐厚的馬克思主義理論素養(yǎng)和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。只有這樣，才能在教育教學(xué)中講透講好馬克思主義理論精華，才能把馬克思主義信仰傳遞給學(xué)生。理想信念是精神之“鈣”。唯有理想信念崇高的思政課教師，才能在教育教學(xué)中引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱龑?dǎo)他們堅(jiān)持“四個(gè)自信”、為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

2. “情懷要深”，就是讓有精神追求的人傳遞精神、塑造靈魂，讓有情有愛的人講愛國愛家，讓有家國情懷、有時(shí)代精神的人講好高校思政課

情懷就是一種心境、一種情感，就是人們對(duì)精神境界的不懈追求、執(zhí)著向往。富有情懷的人，不拘泥于物質(zhì)滿足，而是重精神追求和情感富足。富有情懷的人，不拘泥于個(gè)人利益得失，不精致利己、不功利至上，而是重給予奉獻(xiàn)、重仁愛信義。重精神向來是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。“人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)。精神是一個(gè)民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達(dá)到一定的高度，這個(gè)民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前”。由此，情懷要深，首先就是要求高校思政課教師在精神上達(dá)到一定高度。具體來說，就是要弘揚(yáng)中國精神，就是弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神支撐和精神動(dòng)力，也應(yīng)是高校思政課教師教書育人的精神境界和精神支柱。所以，高校思政課教師唯有具備了這種精神和情懷，才能夠在思政課教育教學(xué)中立己立人，才可以既能以理服人，更能以情感人，用自己的熱血情感、高尚情操熏陶和感染學(xué)生。其次，情懷要深，就是要求高校思政課教師要有深厚明確的情感歸屬，要心中有愛：要愛國愛民愛家，富有家國情懷;要愛人愛己，富有仁愛之情;要立足時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，富有時(shí)代情懷?！暗闷浯笳呖梢约嫫湫　?！保持家國情懷，心中裝載著國家民族、關(guān)心社會(huì)民生、承載著黨和人民囑托的高校思政課教師才能夠汲取養(yǎng)分、豐富思想;也才能夠真正幸福快樂，從而向?qū)W生傳遞正確的國家觀、得失觀和幸福觀;才能真正培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和有中國特色社會(huì)主義國家的建設(shè)者和接班人。

3. 自律要嚴(yán)、人格要正，就是讓有德行的人講道德，讓崇德尚義、遵紀(jì)守法的人講為人處事，讓明辨篤實(shí)的人講好高校思政課

正如德國哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯在《什么是教育》中所言：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。所以對(duì)于正處在人生“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生來說，其思想行為的精心引導(dǎo)和栽培，教育教學(xué)者的榜樣示范與人格感化是極其重要的有效資源。作為大學(xué)生健康成長的啟蒙者、指導(dǎo)者和引路人，高校思政課教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、崇德向善的人格形象，能夠給大學(xué)生的心靈埋下真善美的種子，能夠引導(dǎo)他們崇德修身、從善如流，從而有效鑄魂育人。古人云：“律己足以服人，身先足以率人”。高校思政課教師只有在教育教學(xué)中嚴(yán)格約束自己才能使學(xué)生信服;凡事以身率先才能為學(xué)生示范。所以，高校思政課教師要有言傳身教、為人師表的德行修養(yǎng);要有自尊自重自愛的人格品質(zhì);要“吐詞為經(jīng)，舉足為法”;要品行端正、為人師范;要崇德尚義、遵紀(jì)守法?！抖Y記·學(xué)記》中有曰：“親其師，才能信其道，信其道，才愿受其教”。所以高校思政課教師立德樹人不僅是靠理論說服力，以其深厚的理論功底贏得學(xué)生;而更要靠人格感染力，憑其以身作則的人品感染學(xué)生。人格要正，就是要有堂堂正正的人格。只有人格高尚正派的高校思政教師，才有人格吸引力，才能感染學(xué)生、感召學(xué)生;才能引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)做人、德才兼?zhèn)洹Ｗ月梢獓?yán)，就是要做到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外一致?！坝苏弑叵扔?，立己者方能立人”，只有時(shí)刻保持表里如一、言行一致的高校思政課教師才能夠真正引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)修德明辨篤實(shí)。

4. 思維要新、視野要廣，讓有開創(chuàng)意識(shí)、有創(chuàng)造能力的人講創(chuàng)新，讓既有辯證唯物的歷史視野和國際視野、又能夠與時(shí)俱進(jìn)的人講好高校思政課

改革創(chuàng)新是時(shí)代精神的核心。高校思政課教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上要善于突破、敢于創(chuàng)新;要樂于改革、勇于探索;要有歷史視野和時(shí)代精神;要有文化功底和國際視野;要有知識(shí)視野和技術(shù)能力。伴隨著高新科技的快速發(fā)展以及新時(shí)代信息內(nèi)容和渠道的多元化，一些新的思維方式不斷涌現(xiàn)，辯證唯物主義思維方法也有了新發(fā)展、增添了新內(nèi)容、獲得了新表現(xiàn)形式。所以，學(xué)習(xí)新的思維方式是時(shí)代賦予高校思政課教師的新課題。這就要求高校思政課教師與時(shí)具進(jìn)，在把握辯證唯物主義和歷史唯物主義思維的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育教學(xué)方式，給學(xué)生深刻新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！昂＜{百川，有容乃大”。在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容方面，高校思政課教師更要有古為今用的歷史視野和時(shí)代精神;要有洋為中用的民族自信和國際視野，善于進(jìn)行生動(dòng)深入、辯證具體的縱橫比較。只有這樣，高校思政課教師才能引導(dǎo)學(xué)生“不忘本來、吸收外來、面向未來”。

三、環(huán)環(huán)相扣、“六維一體”，是新時(shí)代“六個(gè)要”的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)

“六個(gè)要”不是簡單的并列關(guān)系， 而是環(huán)環(huán)相扣、相得益彰的有機(jī)整體;具有融會(huì)貫通、互為條件的“六維一體”式邏輯結(jié)構(gòu)。（如圖1所示）

（一）政治要強(qiáng)和情懷要深，是“六個(gè)要”的核心，是其他四個(gè)要求的前提基礎(chǔ)和關(guān)鍵保障

首先，“政治要強(qiáng)”處于“六維一體”結(jié)構(gòu)中最為關(guān)鍵的位置，是“六個(gè)要”的首要條件和重中之重。只有堅(jiān)定正確的政治態(tài)度和政治立場、堅(jiān)定崇高的馬克思主義信仰的高校思政課教師，才能擁有深厚的家國情懷、高尚的精神追求和美好的仁愛之心;也才能在工作生活中做到自覺自律、品行端正;也才能在益于民族復(fù)興大業(yè)的時(shí)代主題下開拓視野、改革創(chuàng)新自己的教育教學(xué)。所以，“政治要強(qiáng)”和“情懷要深”，是“自律要嚴(yán)、人格要正”的原則、目標(biāo)與方向;是“思維要新、視野要廣”的首要前提。

其次，“情懷要深”反過來也影響“政治要強(qiáng)”，同時(shí)也是其他四個(gè)要求的情感基礎(chǔ)條件。唯有高尚精神追求的高校思政課教師才會(huì)堅(jiān)定崇高的理想信念，才能夠把國家和人民的利益放在首位，把鑄魂育人、立德樹人的政治任務(wù)放在心中、踐行在教育教學(xué)的實(shí)際工作中;也才能自覺自律、崇德尚義、遵紀(jì)守法。

（二）自律要嚴(yán)與人格要正、視野要廣與思維要新彼此也環(huán)環(huán)相扣、互為條件

人格高尚、品行端正，是高校思政課教師嚴(yán)于律己的基本要求與目標(biāo);而自覺自律、慎獨(dú)修己，則是保障高校思政課教師具有良好德行與人格品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)途徑。同樣，思維新穎、善于變通、敢于創(chuàng)造是高校思政課教師視野廣闊、能博古通今、文明互鑒的前提條件;而視野寬廣、海納百川，也是革故鼎新、包容開放的資源保障。

（三）“六個(gè)要”是相輔相成、緊密相連的有機(jī)整體

“六個(gè)要”表面看起來是六個(gè)不同方面的要求，但它們好比是一個(gè)有生命有活力的人體，有機(jī)相連、密不可分。“六個(gè)要”猶如人的頭顱、心臟、雙臂與雙腿，從根本上構(gòu)成了一個(gè)有民族擔(dān)當(dāng)和家國責(zé)任、有德行修養(yǎng)和人格品質(zhì)、有創(chuàng)新創(chuàng)造和遠(yuǎn)見卓識(shí)的有機(jī)個(gè)體?！罢我獜?qiáng)、情懷要深、自律要嚴(yán)、人格要正”的高校思政課教師，才能可信、可靠、可敬;“視野要廣、思維要新”的高校思政課教師，才能樂為、敢為、勇為?！罢我獜?qiáng)、情懷要深、自律要嚴(yán)、人格要正”，體現(xiàn)著高校思政課教師的積極性與主動(dòng)性;“視野要廣、思維要新”，表現(xiàn)出高校思政課教師與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)造性、包容開放性。這“六個(gè)要”缺一不可，唯有真正符合“六個(gè)要”的高校思政課教師保障高校思政課的有效性，才能完成鑄魂育人、立德樹人的重大任務(wù)和使命。

參考文獻(xiàn)：

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