高中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育的策略探析

郭維強(qiáng)

【摘?要】在校園中實(shí)施環(huán)保教育，既是為了貫徹國家基本教育政策，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容。保護(hù)環(huán)境的話題一直受到人們的高度重視，在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育，可以提高學(xué)生的環(huán)保意識，同時也可以正確地引導(dǎo)學(xué)生參與到環(huán)保的公益活動中，為環(huán)保貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】高中地理;環(huán)保教育;教學(xué)策略

高中地理教學(xué)要體現(xiàn)出對環(huán)境的保護(hù)意識以及環(huán)境資源的共享意識，促使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的保護(hù)觀念，提升其環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和意識感。高中地理教材內(nèi)容中有許多關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的知識，能幫助學(xué)生更好地認(rèn)知環(huán)境保護(hù)的重要性。因此，教師在開展課程教學(xué)的過程中應(yīng)該充分利用教材資源，對學(xué)生更好地實(shí)施環(huán)保教育。下面，筆者將針對高中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育的策略展開探究。

一、挖掘教材資源，滲透環(huán)保教育

高中教材中有許多關(guān)于環(huán)境問題的知識，如世界氣候的變化、地區(qū)氣候的差異、國內(nèi)的氣候差異、中國自然的資源以及合理用水、保護(hù)水資源、土壤資源、礦資源的利用與開發(fā)等。教師可以利用這些內(nèi)容在教學(xué)過程中很好地滲透環(huán)保教育，有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)責(zé)任。教師在講解這些知識內(nèi)容的過程中，不僅要詳細(xì)解說關(guān)于環(huán)境資源開發(fā)與利用的相關(guān)知識概念，同時，還要向?qū)W生解說如何保護(hù)環(huán)境資源，促使學(xué)生在了解知識概念的同時也能明白資源的重要性，意識到應(yīng)該合理地利用與開發(fā)，了解自然環(huán)境資源的珍貴。

例如，在教授“黃河流域”這方面知識內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)該向?qū)W生詳細(xì)講解黃河流域的基本情況。黃河是我國第二大長河，也是世界上排名第五的長河。從古至今，黃河流域給人類文明帶來了很大的影響，因此也被中華人民稱之為“母親河”。教師在講解這些基本的知識概念之后，還應(yīng)該指出，黃河經(jīng)過的黃土高原，該地貌在歷史上是一片綠洲，早先是有大片的灌木樹林。近年來，黃土高原遭到人類的嚴(yán)重破壞，大量的樹木被毀壞，因而黃土高原地區(qū)經(jīng)常會出現(xiàn)水土流失的環(huán)境問題，生態(tài)平衡也因此受損，導(dǎo)致黃土高原的泥沙囤積到了黃河下流，環(huán)境開始惡化。同時，教師還應(yīng)該告知學(xué)生，自我國改革開放以來，國家開始重視黃河流域的環(huán)境問題，堅(jiān)持治理黃河環(huán)境。近年來，我國河南地區(qū)開始有了棉花、麥谷雙豐收的景象，生態(tài)環(huán)境有了一定的改觀，環(huán)境面貌也產(chǎn)生了很大的變化。教師通過挖掘教材資源，在課堂教學(xué)中生動地講解環(huán)境保護(hù)的重要性，將環(huán)保教育有效地滲透在課堂教學(xué)中，促使學(xué)生進(jìn)一步了解我國生態(tài)平衡的維護(hù)情況，意識到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，令環(huán)境保護(hù)得到可持續(xù)性的發(fā)展。

二、貼近實(shí)際生活，激發(fā)保護(hù)欲望

教師在開展高中地理課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活，將一些生活中常見的案例融入地理課程教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識面，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的同時，也激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望，讓學(xué)生感受到環(huán)境危機(jī)，意識到自己生活的周邊環(huán)境受到污染以及生態(tài)平衡遭到破壞會給人類帶來哪些損害。以這種方式進(jìn)行環(huán)保教育，能讓學(xué)生直觀地感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而提升學(xué)生的環(huán)保意識。

例如，教師在教授“水資源的合理利用與開發(fā)”這個知識點(diǎn)內(nèi)容時，可以將生活中的案例結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來開展教學(xué)。2004年，沱江發(fā)生了一起重大的水污染事件，當(dāng)時有大量的高濃度工業(yè)廢水排進(jìn)了沱江，四川省五個市區(qū)的幾百萬百姓頓時無水可用，一度陷入水資源緊張的局面，經(jīng)濟(jì)損失也高達(dá)2.19億。這起水污染事件隨后被國家環(huán)保局列為近年來全國范圍內(nèi)最大的一起水污染事件。教師通過講解實(shí)際生活中關(guān)于水源污染的案例，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其環(huán)境保護(hù)的意識。

高中地理教學(xué)中有許多教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)相關(guān)，教師在講解知識點(diǎn)的時候，應(yīng)該貼近實(shí)際生活，開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時也能了解到環(huán)保的重要性，令學(xué)生重視環(huán)保教育，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到環(huán)保教育的效果。

三、拓展實(shí)踐活動，加強(qiáng)環(huán)保意識

（一）將地理知識與周邊環(huán)境相結(jié)合

教師在開展地理課程教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該將課本中的地理知識與周邊環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生意識到，環(huán)保問題不僅僅是掛在嘴邊，而應(yīng)存在于實(shí)際生活當(dāng)中。近年來，環(huán)境問題愈演愈烈。前段時間澳洲失火，導(dǎo)致生態(tài)平衡遭到了嚴(yán)重的破壞，動物流離失所，樹木燒毀等情況的出現(xiàn)。還有熱帶雨林持續(xù)的大火也燒毀了不少樹木，土地流失嚴(yán)重。這些嚴(yán)重的環(huán)境問題會直接影響到生態(tài)平衡，而地球一旦被破壞，人類的生存就會十分困難，因此環(huán)境保護(hù)十分重要。

例如，教師在教授“地球表面大氣層”這個知識點(diǎn)的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際感受冷、熱、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，產(chǎn)生這些自然氣候現(xiàn)象的主要原因與環(huán)境問題是息息相關(guān)的，人們只有意識到自然生存規(guī)律，才能避免危害。實(shí)踐活動可以加深學(xué)生對地球大氣層知識點(diǎn)的印象，另一方面，也能讓學(xué)生更好地理解自然氣象與地球大氣層之間的聯(lián)系，促使學(xué)生更好地掌握地理知識要點(diǎn)，提高環(huán)境保護(hù)意識，從而保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）實(shí)地訪問，參觀周邊的工業(yè)產(chǎn)區(qū)

據(jù)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，我國近年來大部分的環(huán)境問題都與工廠有關(guān)。有些工廠在處理廢氣、廢水時，并沒有考慮環(huán)境問題，將廢氣、廢水隨意排放，導(dǎo)致環(huán)境惡化，使人們的生活質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。

例如，教師在教授“工業(yè)三廢”這個知識點(diǎn)的時候，可以通過開展實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地訪問和參觀周邊的工業(yè)產(chǎn)區(qū)，了解工廠如何處理和排放廢氣、廢水，讓學(xué)生進(jìn)一步了解工業(yè)三廢的整個治理過程，認(rèn)識到工業(yè)三廢對環(huán)境有哪些危害。學(xué)生通過參與實(shí)踐活動，不但可以學(xué)習(xí)到環(huán)境保護(hù)的技能，同時也能將親身的體驗(yàn)告知身邊的人，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，呼吁人人參與環(huán)保行動，增加環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和環(huán)保意識，促進(jìn)我國的環(huán)保事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)保校園文化

環(huán)保教育是日益見效的一項(xiàng)公益性教育活動。隨著環(huán)境問題的惡化，人們有責(zé)任也有義務(wù)提高自身的環(huán)保意識。學(xué)生作為國家未來的接班人，應(yīng)該更加重視環(huán)境保護(hù)。為了更好地達(dá)到環(huán)保教育的目的，學(xué)?？梢詫Νh(huán)保做進(jìn)一步的宣傳與推廣。例如，學(xué)?？梢匝埈h(huán)境保護(hù)專家到校舉辦演講，要求學(xué)生制作環(huán)保宣傳的手抄報(bào)、黑板報(bào)，在校園的宣傳欄上張貼關(guān)于國家在環(huán)保方面的政策方針等。學(xué)校要通過大力地宣傳與推廣環(huán)境保護(hù)問題，營造良好的教育氛圍，促使學(xué)生更好地接受環(huán)境保護(hù)觀念。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中地理教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育，一方面，能讓學(xué)生更好地掌握地理知識，另一方面，也能加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，滿足不同地區(qū)的文化需求。教師要將實(shí)際生活案例與環(huán)保教育建立聯(lián)系，加深學(xué)生的環(huán)保理念，使環(huán)保教育得到深化發(fā)展。

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