物理學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)問題及反思

胡光輝

摘? 要：社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對運(yùn)用英語進(jìn)行科技、學(xué)術(shù)交流的需求不斷增加，專業(yè)英語對于人才的培養(yǎng)也越來越重要。文章討論了專業(yè)英語、尤其是物理學(xué)專業(yè)英語的必要性，根據(jù)物理學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題。并基于教學(xué)目標(biāo)及要求，有針對性的從教材、教師、教學(xué)、考核等多方面給出了物理學(xué)專業(yè)英語改革的建議。

關(guān)鍵詞：物理學(xué);專業(yè)英語;教學(xué)改革;學(xué)生培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）30-0080-03

Abstract： With the rapid development of society and economy， professional English is becoming more and more important for personnel training in the university， because graduates need technical and academic communication using English in professional fields. In this article， first， we discussed the necessity of professional English， especially for physics. Then， the main problems in the current teaching are analyzed based on the current professional English teaching in physics. Finally， according to the teaching goals and requirements， suggestions for the reform of professional English teaching in physics are given in targeted areas such as teaching materials， teachers， teaching， and assessment.

Keywords： physics; professional English; teaching reform; student training

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和國際化、全球化進(jìn)程的加快，國與國之間的科技交流和商業(yè)往來越來越頻繁，這種形勢對專業(yè)技術(shù)從業(yè)人員的英語能力提出了更高的要求，要求他們不僅要有掌握精深的專業(yè)知識，還要具有較高的專業(yè)英語水平。而且培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的高水平人才也是時(shí)代發(fā)展的迫切要求。各大高校也注意到了這一點(diǎn)，近年來，大學(xué)英語的教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注。但是大學(xué)英語主要注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的聽、說、讀、寫水平有所提高，可以滿足日常英語交流。但是對作為其后續(xù)和拓展的專業(yè)英語教學(xué)并沒有給予足夠的重視，甚至有的高校不開設(shè)專業(yè)英語課。而開課的一些高校也多是作為選修課，存在著許多問題，比如沒有科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和選擇教材，或者只是學(xué)習(xí)一些專業(yè)名詞、術(shù)語，閱讀一些相關(guān)的英文資料等，再加上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，課時(shí)較少等原因?qū)е聦I(yè)英語的教學(xué)與社會、個(gè)人的實(shí)際需求不平衡，畢業(yè)生在進(jìn)入研究生階段或者走上工作崗位之后，無法順利的進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的英語交流，文獻(xiàn)閱讀，論文撰寫等。本科畢業(yè)生不僅要有高水平的專業(yè)理論和專業(yè)綜合能力，還應(yīng)該具有與之相適應(yīng)的專業(yè)外語水平及其實(shí)際應(yīng)用能力，這樣與外界更好地交流，獲取更新、更多的科技信息。因此，專業(yè)英語應(yīng)該也必須引起足夠的重視。

一、物理學(xué)專業(yè)英語的必要性

物理學(xué)專業(yè)英語是大學(xué)英語課程的拓展，旨在增加學(xué)生的物理學(xué)專業(yè)詞匯量，強(qiáng)化英語表達(dá)方式，提高學(xué)生專業(yè)知識的英語應(yīng)用能力。對于有志于讀研的同學(xué)，為他們將來閱讀、寫作學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)交流和開展物理研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于進(jìn)入職場的同學(xué)，使它們具有使用英語進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的書面、口頭交流的能力。這些僅僅靠大學(xué)英語課程是滿足不了的，比如，物理中常見的兩個(gè)單詞“Resistance”和“capacity”分別為“電阻”“電容”的意思。而沒有接觸到專業(yè)英語的學(xué)生往往只能理解為“抵抗”、“能力”。因此，從畢業(yè)生的需求來看，物理學(xué)專業(yè)開設(shè)專業(yè)英語課程顯然非常必要。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

作者對多所本科高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，實(shí)際效果和開課目的相差甚遠(yuǎn)，原因可以從以下幾方面分析。

（一）教材不夠完善

相比大量的大學(xué)英語教材和物理學(xué)專業(yè)教材，甚至其他專業(yè)的專業(yè)英語教材，國內(nèi)的可供選擇的物理學(xué)專業(yè)英語教材非常少。目前采用最多的是仲海洋等人主編的《物理學(xué)專業(yè)英語》[1]。該教材從語法展開，詳細(xì)分析，同時(shí)每個(gè)章節(jié)都附有內(nèi)容相關(guān)的英文閱讀材料，是一本比較全面的物理學(xué)專業(yè)英語教材。但是和同類教材一樣，都存在明顯的缺點(diǎn)：（1）教材只是節(jié)選幾個(gè)方面的基礎(chǔ)知識，不能涵蓋物理各個(gè)研究領(lǐng)域，形成一個(gè)系統(tǒng);（2）缺乏物理各方面前沿和最新研究動態(tài)的知識點(diǎn);（3）內(nèi)容太多，而大部分高校的物理專業(yè)英語不超過32學(xué)時(shí)。當(dāng)然，也有部分高校采用自編講義，這主要和教師的水平有關(guān)，經(jīng)作者調(diào)查同樣存在相似的問題，比如直接節(jié)選一些英文經(jīng)典教材等。重要的是，教材或講義編寫注重專業(yè)知識英文表達(dá)，而忽視了實(shí)用性、趣味性。這樣就給學(xué)生一種錯(cuò)覺，物理學(xué)專業(yè)英語不過就是物理基礎(chǔ)知識的英語表達(dá)學(xué)習(xí)，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生不夠重視

學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)的主體。首先就下，物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的英文基礎(chǔ)不同，給課程的教學(xué)增加了困難。其次，用人單位對四六級的要求也使很多高校，包括領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)英語上，為了“拿證”而學(xué)，對專業(yè)英語的關(guān)注度不夠。甚至有的學(xué)生經(jīng)過基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)、多次四六級備考，已經(jīng)厭倦了英語學(xué)習(xí)，不愿意在專業(yè)英語上花費(fèi)時(shí)間，只是為了修學(xué)分、考試過關(guān)。失去了學(xué)習(xí)興趣和動力，學(xué)習(xí)效率和效果自然也不會好。不僅專業(yè)英語這門課，有的專業(yè)課也存在類似情況，這種現(xiàn)象必須給予足夠的重視，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課程吸引力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

（三）師資力量薄弱

目前，物理學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)絕大部分是由專業(yè)教師承擔(dān)，一些層次較高的高校有從國外留學(xué)或者進(jìn)修回國的教師，他們的專業(yè)知識水平和英語能力，都非常適合承擔(dān)專業(yè)英語的教學(xué)。但大多數(shù)高校仍然是由普通的專業(yè)教師承擔(dān)，他們的英語表達(dá)能力偏弱，難以把專業(yè)知識和英語完美結(jié)合，使得教學(xué)過程枯燥，難以達(dá)到預(yù)期效果。

（四）課時(shí)偏少

在目前的高校中，物理學(xué)專業(yè)英語課時(shí)偏少是一個(gè)普遍現(xiàn)象。根據(jù)作者對100所高校的調(diào)查，約1/3高校的物理學(xué)專業(yè)沒有開設(shè)專業(yè)英語課程。其余開設(shè)專業(yè)英語課程的學(xué)校中，課程安排也基本不超過32學(xué)時(shí)，并且一般安排在大三，不少高校是作為選修課開設(shè)的。和大學(xué)英語，甚至其他專業(yè)課程相比學(xué)時(shí)太少。對于一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，還要忙于復(fù)習(xí)基礎(chǔ)英語，通過四六級，真正用于專業(yè)英語學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)更少了。但值得注意的是，在沒有開設(shè)專業(yè)英語的高校中，有約1/10的高校是因?yàn)殚_設(shè)了雙語教學(xué)而沒有單獨(dú)開設(shè)專業(yè)英語。這種做法值得提倡，也正是專業(yè)英語的發(fā)展方向。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)開設(shè)雙語課程的科目均為基礎(chǔ)課程，比如力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)等，主要豐富了學(xué)生詞匯量，很少涉及到前沿和語法知識，還有待改善。

（五）課后練習(xí)不夠

所有的語言都離不開實(shí)際應(yīng)用，只在課堂上學(xué)習(xí)是不能完成的，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)離不開大量的交流和閱讀。但實(shí)際上很少有學(xué)生主動去閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)，這就導(dǎo)致課堂上學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)在課后得不到加強(qiáng)。一般高校的畢業(yè)論文都要求學(xué)生參考一些英文文獻(xiàn)，并翻譯一篇英文文獻(xiàn)，這也是對學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力的一種考查。所以，如何使學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，閱讀文獻(xiàn)，鞏固知識點(diǎn)也是值得思考的一個(gè)問題。

三、改善教學(xué)質(zhì)量的思考

無論是繼續(xù)讀研究生的同學(xué)，還是直接就業(yè)的同學(xué)，物理學(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)都是很有必要的。作者近幾年一直承擔(dān)物理學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)，并開展了相關(guān)的調(diào)查，針對目前的教學(xué)情況做了思考、分析和嘗試，可以從以下方面改善物理學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)效果。

（一）教材安排

教材是完成教學(xué)的基礎(chǔ)，作為一門歷史悠久的學(xué)科，物理學(xué)并沒有像其他學(xué)科一樣有很多專業(yè)英語教材。主要是因?yàn)橛⑽牡慕?jīng)典教材太多了，而物理學(xué)的前沿科技也都是以英文發(fā)表的。所以與其使用固定的教材，不如自編講義，可以根據(jù)各學(xué)校的學(xué)科重點(diǎn)自行安排內(nèi)容，但一定要注意避開前面缺點(diǎn)，提高實(shí)用性和增加吸引力，要考慮到語言和物理專業(yè)知識兩個(gè)方面的內(nèi)容。自編講義還應(yīng)該包含常用的科技詞匯并強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語的語言特色、翻譯技巧和寫作方法等，既通用又有針對性，既有全面的專業(yè)知識又涉及英語表達(dá)方式、技巧。這是專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語的一個(gè)明顯不同?？梢詮囊韵聨c(diǎn)考慮：（1）要有基礎(chǔ)性知識，可以參考Stephen Pople編著的《Advanced Physics through Diagrams》（牛津物理學(xué)英語圖示教程）[2]、Paul G. Hewitt編著的《Conceptual Physics》（概念物理學(xué)）[3]和Feynman的《The Feynman Lectures on Physics》（費(fèi)曼物理學(xué)講義）[4]，主要涉及物理學(xué)各領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，并配有大量的圖示和生動簡練的語言，便于學(xué)生理解。有助于開闊學(xué)生視野并掌握如何用英文進(jìn)行專業(yè)知識問答。（2）要有前沿進(jìn)展，可以通過各領(lǐng)域的期刊論文、綜述、諾貝爾物理獎(jiǎng)等結(jié)合高校的科研成果進(jìn)行。（3）要有專業(yè)英語語法，語法是使用英語的基礎(chǔ)，秦荻輝編著的《科技英語語法》值得參考[5]，書中采用功能圖法、公式法、對比法等直觀的描述方式，總結(jié)了科技英語的特殊語法現(xiàn)象，涵蓋科技英語語法的核心內(nèi)容，并配有大量的物理學(xué)領(lǐng)域的練習(xí)題，便于學(xué)生理解和加深記憶。（4）要有科技應(yīng)用文的寫作方法，可以參考TamzenArmer編著的《Cambridge English for Scientists》（科技英語）[6]。（5）要有大量的閱讀，可以參考部分英文論文、英文版的物理學(xué)史，物理學(xué)家的傳記、軼事等富有故事性和吸引力的英文材料，提高學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師素質(zhì)

物理學(xué)專業(yè)英語的任課教師應(yīng)當(dāng)具有較高的英語水平，熟知專業(yè)知識涉及的詞匯、語法、句型、時(shí)態(tài)和習(xí)慣用法等內(nèi)容，并且有較高的英語聽說能力。一方面，可以熟練的對教材、講義、文獻(xiàn)中常出現(xiàn)的語法知識對學(xué)生進(jìn)行分析講解;另一方面，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過英語清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

如前文所述，同樣的單詞在大學(xué)英語中和專業(yè)英語中可能有著不同的意思。專業(yè)英語的任課教師除了英語水平高外，還應(yīng)該掌握豐富的專業(yè)知識。只有如此，才能在教學(xué)過程中，準(zhǔn)確的對物理學(xué)專業(yè)名詞和習(xí)慣用法給出準(zhǔn)確的講解，進(jìn)而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生誤解。

條件較好的高校可以讓具有留學(xué)或者國際交流的高水平人才承擔(dān)專業(yè)英語的教學(xué)任務(wù)。條件稍差的高?？梢詢?yōu)先選擇英語水平較好的專業(yè)課教師承擔(dān)專業(yè)英語的教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行英語方面的進(jìn)修或者自學(xué)以提高英語水平。

（三）教學(xué)方式

為了通過四六級，學(xué)生已經(jīng)在英語上投入了太多的精力和時(shí)間，而且有的同學(xué)還要繼續(xù)努力下去。所以專業(yè)英語對他們來說，不是那么緊迫和必需。這種情形下，提高學(xué)生的積極性和主動性就顯得非常重要，要使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。專業(yè)英語的主要內(nèi)容是專業(yè)知識的英文表達(dá)和應(yīng)用，一般情況下，大學(xué)生在前兩年已經(jīng)對物理學(xué)各方面的專業(yè)知識逐漸有了較為全面的了解，所以，進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)的時(shí)候可以結(jié)合物理學(xué)的熱點(diǎn)問題、前沿問題的有關(guān)知識進(jìn)行講授，這些會很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既能改善學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生在專業(yè)方面有一個(gè)嶄新的認(rèn)識，這對于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展都有一定的幫助。同時(shí)，也要注意教學(xué)過程中的學(xué)生參與度。語言的教學(xué)主要在用，學(xué)生必須要時(shí)時(shí)運(yùn)用，才能靈活掌握，比如在課堂上增加分組討論，問答，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表報(bào)告等形式均可以嘗試。學(xué)到知識后還要及時(shí)鞏固，適當(dāng)?shù)奶峁┮恍┯腥さ恼n后閱讀材料，既能得到練習(xí)又可以提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）考核方式

傳統(tǒng)的考核方式很難全面檢測學(xué)生的掌握程度，而且會導(dǎo)致一些學(xué)生考前集中學(xué)習(xí)，死記硬背，學(xué)生效率低下，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。考慮到物理學(xué)專業(yè)英語的學(xué)科特點(diǎn)，可以采用靈活的方式來考查，小論文、課堂發(fā)表、學(xué)習(xí)報(bào)告等都可以使用。比如可以把學(xué)生進(jìn)行分組，平時(shí)的課程中小組內(nèi)討論，課后一起學(xué)習(xí)閱讀材料并選代表給大家作報(bào)告，結(jié)合問答環(huán)節(jié)，其他小組負(fù)責(zé)評分，也可以分組翻譯文獻(xiàn)，互相評閱等多種方式和期末一起計(jì)入總評。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，全面提高其交流、閱讀、寫作等能力。而專業(yè)詞匯、語法等知識的學(xué)習(xí)融入并貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

四、結(jié)束語

在本科階段的教學(xué)中，大學(xué)英語和專業(yè)英語是一個(gè)完整的系統(tǒng)的兩個(gè)階段。但是通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)盡管歷史悠久，其專業(yè)英語的教學(xué)遠(yuǎn)不如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的專業(yè)英語受重視，教學(xué)過程中也存在很多的問題。這些問題的解決關(guān)乎畢業(yè)生的整體素質(zhì)，對人才培養(yǎng)也非常重要。所以，必須對專業(yè)英語課程進(jìn)行改革，使專業(yè)課與專業(yè)英語課緊密地結(jié)合在一起，并逐步過渡為專業(yè)課雙語教學(xué)，使學(xué)生可以無障礙的進(jìn)行雙語專業(yè)交流，提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中英語的綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Stephen Pople.Advanced Physics Through Diagrams[M]. Oxford University Press，2001.

[3]Paul G. Hewitt. Conceptual Physics[M]. Pearson， 2014.

[4]Feynman.The Feynman Lectures on Physics[M]. Basic Books， 2011.

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[6]TamzenArmer.Cambridge English for Scientists[M]. Cambridge University Press， 2011.