淺談提高農(nóng)村初中教育教學管理質(zhì)量的有效措施

陳國煌

【摘要】隨著教育教學改革的不斷推進，我國大部分農(nóng)村地區(qū)初中學校的教育教學管理水平明顯攀升，但同時也暴露出一些嚴重問題，教育管理理念相對滯后、學校管理制度有待優(yōu)化、德育管理重視度不足等。加之，城市化進程的加快也給農(nóng)村地區(qū)的初中學校不斷帶來新的問題，生源質(zhì)量水平下降，地區(qū)教育需求擴大、學?，F(xiàn)有教育條件難以滿足教育發(fā)展需求。農(nóng)村初中要想求得更好的發(fā)展，迫切需要尋求教育教學管理質(zhì)量提升的有效路徑。本文就提高農(nóng)村初中教育教學質(zhì)量的有效舉措進行簡要論述，希望能夠給相關教育教學工作者提供幫助。

【關鍵詞】教育教學管理;農(nóng)村初中;教師;措施

教育教學管理，顧名思義不僅包含著教學工作管理，還涉及學校管理，覆蓋到學校工作的方方面面。推進農(nóng)村初中的教育教學管理發(fā)展工作，是一項艱巨而長期的任務，需要全校師生長久地、不懈地努力。以全新的教育教學理念為引領，通過學校各方面工作的有序展開，來促進學校制度建設的不斷完善、教師的教育教學水平大幅提升、德育管理效果不斷強化。以下，將結合初中學校教育教學實際，談一談提升學校教育教學管理水平提升較為有效的應對措施。

一、切實轉(zhuǎn)變陳舊的教育教學理念，以全新的教育理念為引領

意識是行為的先導。作為校長，需要在宏觀上把控學校的管理、教師的教學工作，承擔著學校方向引領的重大責任。在全校范圍內(nèi)積極推行新時代下的群信教育教學理念，讓學校的每一位教師、每一個管理者都能秉持全新的教育與管理理念來開展學校管理活動、教育教學活動，是初中學校教育教學質(zhì)量提升的關鍵舉措。我們應積極踐行“以人為本”的管理理念，摒棄以往的剛性的統(tǒng)一管理模式，以教師和學生的需求為準，一切為了教師的發(fā)展、一切為了學生的成長，實現(xiàn)對教師、對學生的更人性化的管理，讓我們的教師、我們的學生認同學校的管理理念，嚴格規(guī)范自身行為，并積極、自覺地投身于各項學?；顒又校瑸閷W校教育教學質(zhì)量的提升奉獻自己的一份力量。

二、加強德育管理工作，將其作為學校工作的重中之重

隨著立德樹人教育理念的不斷深化，人們對學生的德育培養(yǎng)更為重視。評定一個學校的教育教學水平的重要標準之一，就是這個學校的德育水平如何。因此，將德育管理作為學校工作的重點，積極開展多種多樣的德育活動，勢在必行。農(nóng)村地區(qū)通常處于相對偏遠的閉塞地區(qū)，不少教師及學生都存有思想落后、道德修養(yǎng)較低等問題。因此，加強德育管理工作，不僅要針對學生群體開展多種多樣的德育活動，諸如利用一些重大節(jié)假日開展愛國主義教育主題活動;號召教師帶領學生走出學校，走進周圍地區(qū)的貧困家庭、留守家庭，給需要幫助的人帶去溫暖，通過實踐活動來培養(yǎng)初中學生互幫互助、關愛弱勢群體的良好品質(zhì)。除此之外，還要針對教師群體進行有效的德育管理。教師是學生的學習對象，只有較高道德素養(yǎng)的教師才能教出來德行兼?zhèn)涞暮脤W生。因此，要強化對學校教師的德育與培訓活動?？梢匝埖掠龑＜襾硇Ｖv座，與全校教師進行深入交流，使學校教師掌握更加專業(yè)化的德育知識;將教師的“德與行”作為評定教師的工作的重要內(nèi)容，使其更加關注自身的行為舉動、一言一行，真正給初中學生們樹立一個良好的道德學習標桿。通過形式多樣的德育活動真正使農(nóng)村初中學校實現(xiàn)立德樹人的教學目標。

三、提升學校教師隊伍的水平

學校教師的教育管理水平?jīng)Q定著整個學校的教育質(zhì)量。構建一支高教育水準、高素質(zhì)的教師隊伍，首先要引進城市地區(qū)一些具有豐富教育經(jīng)驗的高能力教師人員加入到農(nóng)村中學的隊伍中，讓其推動學校整體教師的教育教學的發(fā)展;積極吸引具有先進教育理念的師范專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生作為新晉教師，提升學校教師的準入門檻;其次，要加強對教師的培訓。當前農(nóng)村初中教師隊伍中教師水平參差不齊，有常年教學經(jīng)驗的“老人”，還有教育經(jīng)驗不豐富的師范畢業(yè)生。強化教師的在職培訓，提升教師的執(zhí)教、科研以及管理能力，促進教師的專業(yè)化成長;組建各科學習小組，以學科優(yōu)秀教師為代表，通過集體備課、共同研讀、教學反思等活動來促進教師之間相互交流、合作、共同學習，使每一個教師樹立終身學習教育理念，形成良好的互助與競爭氛圍;讓每個教師根據(jù)自己自身情況來選擇不同的發(fā)展路徑，給其更多的自主選擇的機會，是朝著管理者發(fā)展、科研型教師發(fā)展還是教學方面發(fā)展主要取決于其自己的主觀意志。幫助每一個教師都找到適合自己的道路，讓每一個教師都有職業(yè)成就感，以此來激發(fā)其不斷提升自我的積極性。

四、進一步完善學校的各項管理制度

學校各項工作有序開展，離不開制度的保障。加強農(nóng)村初中的制度管理建設，完善教師管理制度、學生管理制度、學校日常管理制度等等一些制度，使學校具有的各種資源都能夠得到最大化的利用，各項工作有章可循，教師和學生的利益得到保護。還有，保證學校重大事項的決策的民主化，讓師生參與到學校重大事項的決策過程中，能夠有效滿足學校教師以及學校的個性化發(fā)展需求，能使全校師生認真踐行學校的規(guī)章制度。

五、結束語

綜上所述，農(nóng)村初中學校的教育教學管理是一項系統(tǒng)性的、長期性的、綜合性的工作。本文提出初中學校的教育管理指導理念更新、德育工作地位提升、高水平的教師隊伍構建以及管理制度完善等四方面具體舉措?？傊?，就是希望作為學校管理領頭人的農(nóng)村地區(qū)的校長們，能夠關注學校發(fā)展的方方面面，提升自身的領導水平，真正以教師的需求為主、以學生的發(fā)展為主，帶領整個學校的教師隊伍發(fā)展，發(fā)動全體學生，把學校的管理做得更好，把學校的教育做得更棒。

參考文獻：

[1]賴正平.農(nóng)村初中教育教學管理對策[J].教師博覽（科研版），2019（12）：83-84.

[2]劉春雷.農(nóng)村初中如何提高教育教學質(zhì)量[J].華人時刊（校長），2019（10）：45.

[3]魏哲偉.深化初中教育教學改革，促進學生的全面發(fā)展——農(nóng)村初中教育教學的困境與對策[A].江蘇省教育廳.2016年江蘇省初中教學改革與創(chuàng)新現(xiàn)場觀摩研討會論文集[C].江蘇省教育廳：江蘇省教育學會，2016：5.

[4]王忠.農(nóng)村初中如何全面提高教育教學質(zhì)量[J].雅安教育學院學報，2001，15（02）：55-56.