理工科大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)線上教學(xué)模式的研究與探索

鄭海霞 楊萍 李春玲 張淑珍

摘 要 創(chuàng)新人才培養(yǎng)是當(dāng)今高等理工科大學(xué)面臨的重要任務(wù)?；谀壳熬€上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的快速發(fā)展，創(chuàng)建創(chuàng)新教學(xué)的高效學(xué)習(xí)環(huán)境，課程組構(gòu)建了“網(wǎng)課領(lǐng)學(xué)+學(xué)案導(dǎo)學(xué)+自主研學(xué)+數(shù)字化設(shè)計(jì)+線上研討”的線上創(chuàng)新教學(xué)新模式。利用雨課堂、騰訊會(huì)議、QQ直播、釘釘?shù)葎?chuàng)新課的學(xué)習(xí)平臺(tái)，完成了“基礎(chǔ)知識(shí)重構(gòu)—?jiǎng)?chuàng)新思維養(yǎng)成—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐”的創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空的創(chuàng)新理論及創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)習(xí)，保證了線上學(xué)習(xí)不脫節(jié)不斷線的學(xué)習(xí)生態(tài)，探索研究基于網(wǎng)絡(luò)的高等創(chuàng)新教育模式。

關(guān)鍵詞 理工科大學(xué) 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 線上教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.008

Abstract The cultivation of innovative talents is an important task for universities of science and engineering. Based on the rapid development of online high-quality teaching resources and the creation of an efficient learning environment for innovative teaching， the course team has constructed a new online innovative teaching mode of "online teaching + learning plan guidance + independent research + Digital Design + online discussion". Using the learning platform of innovative courses such as rain class， Tencent conference， QQ live broadcast， nailing and other innovative courses， the innovative teaching process of "reconstruction of basic knowledge - cultivation of innovative thinking - innovative practice" has been completed. Students have realized the learning of innovative theory and innovative practice across time and space， ensured that online learning is not divorced from the learning ecology of continuous line， and explored and studied the network-based higher innovation education model.

Keywords university of science and technology; innovative talents training; online teaching mode

0 引言

當(dāng)今高校面臨的重要任務(wù)就是大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！皠?chuàng)新決定了文明的走向，創(chuàng)新改變著世界的容顏，創(chuàng)新是國(guó)家間較量的利器、創(chuàng)新的思維和方法是我們大學(xué)教師傳道授業(yè)的價(jià)值核心，創(chuàng)新是幫助學(xué)生成才放飛理想的翅膀……”由此可見(jiàn)，創(chuàng)新教育在高等教育中被賦予了重要的使命。我?；诟咝?chuàng)新人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新教育的基本要求，面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新課程、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科研創(chuàng)新訓(xùn)練等課程，同時(shí)著力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目及各類科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)成了“理論+實(shí)驗(yàn)+科研+訓(xùn)練+實(shí)踐”五位一體的創(chuàng)新教學(xué)體系，同時(shí)教務(wù)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和各級(jí)學(xué)院配套各種創(chuàng)新教育平臺(tái)和支持政策，使得我校的大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，科創(chuàng)成果也如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。但是基于當(dāng)今線上優(yōu)質(zhì)MOOC資源的快速發(fā)展，拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們從事高校創(chuàng)新教育的教師，應(yīng)在新的維度思辨和構(gòu)建理工科大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)新模式。

1 抓住機(jī)遇，主動(dòng)應(yīng)變

創(chuàng)新人才培養(yǎng)旨在培養(yǎng)大學(xué)生結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)其檢索文獻(xiàn)資料、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、科技報(bào)告撰寫(xiě)以及實(shí)踐動(dòng)手能力等基本技能，從而激發(fā)學(xué)生自主思考、獨(dú)立創(chuàng)新的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性，相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)都是圍繞“知識(shí)+實(shí)踐訓(xùn)練”來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有靈活性好、資源豐富、數(shù)據(jù)庫(kù)龐大的特點(diǎn)，特別有利于學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行跨時(shí)空學(xué)習(xí)，因此課程組基于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建了“網(wǎng)課領(lǐng)學(xué)+學(xué)案導(dǎo)學(xué)+自主研學(xué)+數(shù)字化設(shè)計(jì)+線上研討”的線上創(chuàng)新教學(xué)新模式。網(wǎng)課領(lǐng)學(xué)：教師基于中國(guó)大學(xué)生MOOC或其他創(chuàng)新微課平臺(tái)，組織優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí);同時(shí)利用雨課堂、騰訊會(huì)議、QQ直播、釘釘?shù)戎辈テ脚_(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索閱讀、創(chuàng)新理論、創(chuàng)新方法和設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)：基于啟發(fā)式教學(xué)方式，通過(guò)典型案例分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。自主研學(xué)：由于學(xué)習(xí)方式從線下轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和體驗(yàn)由同伴式學(xué)習(xí)，變?yōu)榱霜?dú)立自主學(xué)習(xí)，面對(duì)變換的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師應(yīng)及時(shí)調(diào)整“人灌”或“機(jī)灌”的學(xué)習(xí)模式，布置研究任務(wù)，以研引學(xué)，按需而學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。數(shù)字化設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，創(chuàng)新實(shí)踐包括設(shè)計(jì)實(shí)踐和動(dòng)手實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生基于計(jì)算機(jī)采用數(shù)字化設(shè)計(jì)方法來(lái)完成，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)軟件的使用能力;線上研討，是通過(guò)直播平臺(tái)與學(xué)生約定的互動(dòng)平臺(tái)，便于考察每位學(xué)生的設(shè)計(jì)情況以及同伴們之間的協(xié)作溝通，促進(jìn)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)結(jié)果等開(kāi)展討論，另一方面還可對(duì)現(xiàn)有科研課題和科研熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)術(shù)研討，使學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí)和實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程，手腦并用，啟發(fā)心智，培養(yǎng)靈感思維。

2 梳理內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新教育實(shí)踐包括理論、實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作三個(gè)基本要素，缺一不可。線上最大的優(yōu)勢(shì)就是資源豐富，有助于創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)重構(gòu)，而創(chuàng)新實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作這兩部分，對(duì)學(xué)生而言是最較難實(shí)現(xiàn)的。為此必須重新梳理教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，鑒于線上授課的特殊性，要梳清理順知識(shí)構(gòu)架，合理的組織創(chuàng)新課網(wǎng)課，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教材的章節(jié)順序，優(yōu)先線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，配套任課老師的線上指導(dǎo)。如圖1所示，是以創(chuàng)新課“仿生機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”為例的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二，改變教學(xué)方式，采用網(wǎng)課領(lǐng)學(xué)和學(xué)案導(dǎo)學(xué)的啟發(fā)引導(dǎo)方式，引領(lǐng)學(xué)生自主研學(xué)，充分信任和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三，強(qiáng)化線上互動(dòng)研討，構(gòu)建線上創(chuàng)新實(shí)踐，利用網(wǎng)上直播課堂的靈活性，采用分組和組合的方式，開(kāi)展創(chuàng)新方案和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、作品制作和報(bào)告撰寫(xiě)等方面的研討。同時(shí)在SPOC平臺(tái)上上傳創(chuàng)新課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)日歷、通知等教學(xué)文件，即完成一門(mén)創(chuàng)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3 學(xué)情研究，對(duì)策實(shí)施

創(chuàng)新的全過(guò)程是應(yīng)用知識(shí)、開(kāi)拓思維、創(chuàng)新方法、應(yīng)用原則、領(lǐng)悟精神的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新的實(shí)踐者是學(xué)生，因此教學(xué)實(shí)施過(guò)程中不能脫離學(xué)生，應(yīng)該充分分析學(xué)情，研究適合學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策。

（1）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間?；赟POC平臺(tái)創(chuàng)建慕課型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，以“仿生機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程為例，如圖2所示，教師可在此平臺(tái)創(chuàng)建授課內(nèi)容、推送MOOC資源、上傳教學(xué)大綱、視頻課件等教學(xué)資料，上傳發(fā)布學(xué)習(xí)日歷、作業(yè)、討論等學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)利用雨課堂、騰訊會(huì)議、QQ直播、釘釘?shù)葎?chuàng)建直播學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立了教師與學(xué)生跨時(shí)空的一種課堂授課形式，即可節(jié)約線下教學(xué)資源，又可解決教與學(xué)的不靈活型，同時(shí)建立QQ學(xué)習(xí)群或微信學(xué)習(xí)群，利用QQ和微信中的語(yǔ)音或視頻功能實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)和交流。

（2）創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。利用創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，在此平臺(tái)上設(shè)置任務(wù)欄，學(xué)習(xí)欄、遞交報(bào)告欄和在線答疑討論欄，學(xué)生在此平臺(tái)上可以查閱資料、下載課件、觀看網(wǎng)課視頻等進(jìn)行自主學(xué)習(xí);通過(guò)遞交報(bào)告欄，上傳研究報(bào)告和PPT課件，遞交報(bào)告圖紙。作為新的學(xué)習(xí)空間，可以不求回報(bào)的幫助有學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生。學(xué)習(xí)者具有主動(dòng)性，可以選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，自己完成學(xué)習(xí)路徑的調(diào)整。作為有效學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，學(xué)生可以利用個(gè)人余暇來(lái)靈活使用這個(gè)學(xué)習(xí)空間。

（3）創(chuàng)建個(gè)性化監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。在線上SPOC平臺(tái)設(shè)置相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)行課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)方式，改變“一張?jiān)嚲砜既瞬拧钡慕Y(jié)果評(píng)價(jià)方式，從而形成全方位的線上學(xué)情監(jiān)督和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)，為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)效果的數(shù)據(jù)，以便教師隨時(shí)改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法及節(jié)奏，使教學(xué)效果呈現(xiàn)良好的遞進(jìn)狀態(tài)，達(dá)到人才培養(yǎng)要求。

4 結(jié)語(yǔ)

理工科大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是當(dāng)今高等理工科大學(xué)面臨的重要任務(wù)。針對(duì)創(chuàng)新教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性，以及當(dāng)今線上優(yōu)質(zhì)MOOC資源的快速發(fā)展，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，最大化的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，基于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建了“網(wǎng)課領(lǐng)學(xué)+學(xué)案導(dǎo)學(xué)+自主研學(xué)+計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)+線上研討”的線上創(chuàng)新教學(xué)的新模式，探索線上教學(xué)的新策略。

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