四川省三州地區(qū)學(xué)齡女生教育情況調(diào)查與建議

張伽伽 阿涼子拉

摘 要：國家扶貧邁入收官之年，經(jīng)濟(jì)扶貧快速高效，但教育扶貧才是長久之計(jì)、根本之策。在學(xué)者紛紛研究扶志扶智之際，我們通過實(shí)地調(diào)查和走訪發(fā)現(xiàn)，四川省甘阿涼（簡稱“三州”）地區(qū)在近年教育扶貧政策的指引下，女生受教育情況發(fā)生翻天覆地的變化，入學(xué)比例非常高;女生小學(xué)段比初中段入學(xué)入學(xué)情況明顯更好等現(xiàn)狀。社會(huì)與教育發(fā)展規(guī)律、當(dāng)?shù)匚幕^念影響、家庭經(jīng)濟(jì)收入、國家政策支持是導(dǎo)致這些現(xiàn)狀的主要原因。近年國家脫貧攻堅(jiān)的政策幫扶、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育資源、精準(zhǔn)幫扶單位實(shí)力的充分借用是提升該地區(qū)女生教育水平的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：三州地區(qū);教育扶貧;學(xué)齡女生;教育

四川省甘孜州、阿壩州、涼山州（簡稱“三州”）地區(qū)，地理位置偏遠(yuǎn)，環(huán)境惡劣，不利于信息溝通和經(jīng)濟(jì)發(fā)展;地貌崎嶇，交通不便，農(nóng)業(yè)落后，其他產(chǎn)業(yè)形態(tài)弱小，當(dāng)?shù)鼐用袷杖胼^低;三州地區(qū)民族成分多為藏族、彝族、羌族等少數(shù)民族，或與少量漢族混居，文化發(fā)展較緩慢。鑒于以上因素，三州地區(qū)成為四川省的貧困地區(qū)和重點(diǎn)幫扶對(duì)象。教育扶貧——“扶教育之貧、靠教育扶貧”成為了長遠(yuǎn)解決貧困問題的根本方法。

一、研究背景與問題提出

隨著深入當(dāng)?shù)氐膶?shí)地調(diào)查，三州地區(qū)女生受教育情況的現(xiàn)狀如下：

（一）受當(dāng)?shù)孛褡逦幕绊懀幕砟畈⒉恢С峙⒆邮芙逃?/p>

因?yàn)榈乩砦恢玫仍?，三州地區(qū)的少數(shù)民族聚居地，民族文化保留較好，但也因?yàn)椴荒芎推渌幕鲎步涣?，?dǎo)致很難借鑒其他文化中的優(yōu)秀內(nèi)容，致使本民族文化發(fā)展緩慢。在長期形成的文化中，女子在體力上的弱勢(shì)決定了男權(quán)文化對(duì)其命運(yùn)的安排，女子被引導(dǎo)在家庭生活的安排和照顧方面發(fā)揮更多能力。當(dāng)?shù)匚幕Ｍ軌蛟诩彝ブ袆趧?dòng)并從中習(xí)得日后家庭生活的必要技能。

（二）受國家政策指引影響，當(dāng)?shù)貙W(xué)齡女生受教育的比例較高

2020年是我國脫貧攻堅(jiān)的收官之年，連片貧困地區(qū)不時(shí)傳來“摘帽”喜訊，剩下的深度貧困地區(qū)越來越少，攻堅(jiān)克難的目標(biāo)越來越精準(zhǔn)。國家和精準(zhǔn)幫扶地區(qū)加大對(duì)四川省三州的幫扶力度。政策指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)支持、干部支援，體系化系統(tǒng)化幫扶，效果顯著。三州地區(qū)狠抓“控輟保學(xué)”，加大摸排核查力度，落實(shí)責(zé)任到人，有效的提升了義務(wù)教育階段女生的入校比例。

（三）小學(xué)段學(xué)齡女生受教育情況最好

在實(shí)際調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檎?cái)政使用補(bǔ)貼的形式對(duì)到校就讀學(xué)生給予生活補(bǔ)助，補(bǔ)助吸引了困難家庭把女生送入學(xué)校?！痹诘叫Ｈ藬?shù)比例的數(shù)據(jù)上，我們看出女生入學(xué)情況較好。很多當(dāng)?shù)丶彝タ紤]女孩子太小在家不能承擔(dān)家務(wù)，還要在家里吃飯，不如送到學(xué)校去有補(bǔ)助還有學(xué)校負(fù)責(zé)伙食。離家太遠(yuǎn)的小孩住在學(xué)校還有老師專門照顧。這樣省去了家庭照顧孩子所要付出的人力成本，對(duì)孩子的生活照顧也更好。

（四）初中段學(xué)齡女生受教育阻力巨大

女生在進(jìn)入初中前后，入學(xué)情況發(fā)生明顯變化。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因和文化觀念，能夠升學(xué)讀高中的女生不多。而且高中不是義務(wù)教育，沒有經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，女生所在家庭一般不能繼續(xù)支持孩子學(xué)習(xí)。女生到初中階段，年齡身體發(fā)育也已經(jīng)可以在家中承擔(dān)更多的家務(wù)勞動(dòng)，家庭和女生本人的入學(xué)動(dòng)機(jī)開始發(fā)生改變，兩者都希望女生能夠順利接軌家庭工作內(nèi)容，輟學(xué)情況有明顯升高。這也成為當(dāng)?shù)亍翱剌z保學(xué)”的一個(gè)難點(diǎn)。

（五）家庭綜合實(shí)力嚴(yán)重制約女生受教育

教育作為投資高、見效慢的家庭提升方式，在經(jīng)濟(jì)能力低下時(shí)是家庭首先放棄的選項(xiàng)，也是使家庭陷于貧困無法改變的重要因素。一般來講，經(jīng)濟(jì)情況不好的家庭夫妻受教育情況差，觀念落后，他們會(huì)更短視的看重眼前的家務(wù)需要有人來分擔(dān);也有很多人考慮到女生嫁人之后與家庭無關(guān)，不愿為女生投入教育成本;不少當(dāng)?shù)爻踔信彝サ戎畠撼黾?，能夠“賣”個(gè)好價(jià)錢。

二、分析與討論

女性因?yàn)樵谌祟愰L期繁衍過程中被賦予的社會(huì)角色，一直被認(rèn)為在智力上不及男性，沒有必要受教育，長期以來的“女子無才便是德”深刻的影響著我國女性的教育觀念。戊戌變法時(shí)期，梁啟超論述到“女子受教育程度越高的國家，整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力更強(qiáng)，美國最強(qiáng)、英國日本等次之，土耳其、印度等再次之[1]?！奔幢阍诋?dāng)今最發(fā)達(dá)的美國，其女性受教育的進(jìn)程也坎坷艱難[2]。

（一）人類文化的延續(xù)，大眾對(duì)女性的要求以家庭責(zé)任為重，女生受教育普遍滯后

人類社會(huì)隨著工作內(nèi)容更多的依賴男性的力量，女性的社會(huì)定位和工作重心轉(zhuǎn)移到繁育下一代和為男性提供更便利的家庭保障條件。女性生理的柔弱和心理的溫柔耐心更利于從事家務(wù)勞動(dòng)。家務(wù)勞動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)之前，沒有出現(xiàn)批量生產(chǎn)和行業(yè)分工精細(xì)化。女性在家庭生活中需要的技能主要從父輩中繼承而來，也需要在自己的原生家庭中實(shí)踐提升。即便是我國近代和西方發(fā)達(dá)國家，最初面向女生的教育也以家庭勞動(dòng)內(nèi)容為主，學(xué)校最初的女性教育目標(biāo)是培養(yǎng)更好的女兒、人妻、母親。四川三州地區(qū)因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的落后，對(duì)女生受教育的定位仍然隸屬于家庭之下;同時(shí)，當(dāng)?shù)孛癖娚庾R(shí)落后，重男輕女思想嚴(yán)重，大量生育造成家庭經(jīng)濟(jì)壓力大：學(xué)齡女生若在家中排位較長，需在家里承擔(dān)很多撫養(yǎng)弟弟妹妹的重?fù)?dān)。對(duì)女生受教育產(chǎn)生較大阻力。

（二）社會(huì)發(fā)展的階段，農(nóng)業(yè)社會(huì)向工商業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的必然，女生受教育開始興起

農(nóng)業(yè)社會(huì)等生產(chǎn)力低下的社會(huì)形態(tài)中，男性因?yàn)樯眢w力量等原因，在家庭生產(chǎn)中起到主力作用，女性只能承擔(dān)起如織布、灑掃、做飯、帶孩子等工作[3]。工商業(yè)社會(huì)發(fā)展后，依靠力量完成的工作種類慢慢減少，擁有一定知識(shí)的女性也可以承擔(dān)原先只由男性承擔(dān)的工種。女性在耐心、細(xì)心等性格方面的優(yōu)勢(shì)在諸多領(lǐng)域表現(xiàn)力優(yōu)于男性。女性有了希望和男性一樣接受同等教育的需求。社會(huì)方面也看見女性接受教育并沒有和男性產(chǎn)生性別方面的差異性，社會(huì)也開始默許女性接受教育。四川省三州地區(qū)在國家教育扶貧政策的大力指引下，政府、學(xué)校大力推行學(xué)齡兒童必須接受教育，很好的開啟和保護(hù)了當(dāng)?shù)嘏芙逃臋?quán)利。即便在當(dāng)?shù)鼐用癫荒苷J(rèn)識(shí)女生受教育的長遠(yuǎn)利益的時(shí)候，用政策推動(dòng)加社會(huì)需求的方式來促進(jìn)女生受教育是高效的舉措。

（三）家庭發(fā)展的需要，人民對(duì)美好生活的向往是時(shí)代主題，女生受教育備受重視

四川省三州地區(qū)的女生教育狀況，不論是當(dāng)?shù)氐男W(xué)段還是初中段，女生受教育的情況比我國落實(shí)教育扶貧之前都有了翻天覆地的變化。以前，女生基本不上學(xué)，上不起也不用學(xué)，家里都是男孩子讀書?，F(xiàn)在在小學(xué)段，只要是學(xué)齡的孩子，女生也基本都能到校就讀。即便是有一定“控輟保學(xué)”壓力的初中段，還是有不少家庭同意女生讀書。我們還是冷靜的發(fā)現(xiàn)，女生受教育的情況改變有內(nèi)在觀念的深層次變化原因，也有很多匪夷所思啼笑皆非的因素影響。比如：反正學(xué)校發(fā)補(bǔ)貼，去學(xué)校讀書是為了領(lǐng)取補(bǔ)貼，回家后做家務(wù)，該做的事情一樣都不能少;還有，當(dāng)?shù)匾恍┯廾恋木用?，讓女生讀書時(shí)因?yàn)樵谂⒒榧迺r(shí)可以“賣”更好的價(jià)錢，向男方家庭索要更多的彩禮。但是，不管是哪個(gè)方面的因素，這些因素都在推進(jìn)四川省三州地區(qū)的女生接受教育情況向更好的方向發(fā)展。在涼山州普格縣和布拖縣的調(diào)查中，當(dāng)?shù)亟逃块T相關(guān)人員向我們介紹，有一定追求的家庭，會(huì)努力想辦法把自己的女孩子送到更好的城市如西昌進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）個(gè)人發(fā)展的追求，需求層次理論是每個(gè)人的發(fā)展順序，女生受教育滿足自我

四川省三州地區(qū)近幾年的發(fā)展突飛猛進(jìn)，有些對(duì)口援建的學(xué)校還有電子黑板等較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。伴隨通訊的發(fā)展，近年外出務(wù)工人員帶回來的見聞和感受，對(duì)口援建當(dāng)?shù)氐母刹?，頂崗的老師等，?jīng)費(fèi)支持給當(dāng)?shù)貛淼男旅婷?，多元化的信息渠道使?dāng)?shù)嘏_始萌生要把握自己命運(yùn)的先進(jìn)理念。一些家庭能給予支持的女生通過自己的努力，到外地求學(xué)改變命運(yùn);條件不好的家庭中的女生也耳濡目染，不甘心過父母那樣的生活，想要盡力改變自己的人生軌跡，通過借用國家政策的幫助完成至少初中的教育，為自己謀求恰當(dāng)?shù)墓ぷ?，滿足自我發(fā)展的需求。

三、建議與結(jié)論

（一）通過切實(shí)提升當(dāng)?shù)鼐用裎镔|(zhì)生活條件來吸引女生接受教育

脫貧攻堅(jiān)給予的政策性經(jīng)費(fèi)已經(jīng)讓當(dāng)?shù)匕傩丈羁谈惺艿搅藝业姆龀至Χ取Ｐ滦薜慕虒W(xué)樓窗明幾凈，看似和發(fā)達(dá)地區(qū)的教育差距正在減小，但實(shí)際走訪中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)氐膰?yán)重缺水等問題靠經(jīng)費(fèi)支持遠(yuǎn)不足以解決。女生不能從繁重的家庭勞動(dòng)中抽身出來，很難保證學(xué)校教育的接收效果。當(dāng)?shù)匕傩丈顥l件的基本改善是他們排除后顧之憂愿意把女生送到學(xué)校來的重要因素。

（二）新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展為女生接受優(yōu)質(zhì)教育提供新渠道

針對(duì)女生的性別教育不但能為比男生懂事更早的女生提前進(jìn)行安全教育、自我保護(hù)教育、自我發(fā)展教育等，更能對(duì)以后進(jìn)入家庭生活中女生應(yīng)該扮演的角色、承擔(dān)的任務(wù)、展示的姿態(tài)進(jìn)行全面的提升。借助現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，既可以節(jié)約經(jīng)費(fèi)，又可以享受先進(jìn)理念教育，是四川省三州地區(qū)，地處偏遠(yuǎn)，優(yōu)秀師資難以引進(jìn)，不能在本已嚴(yán)重缺乏的師資中繼續(xù)抽調(diào)的這一尷教育尬局面的有效措施[4]。

（三）把握政策優(yōu)勢(shì)，借力用力，以整體教育水平提升帶動(dòng)女生教育水平

針對(duì)四川省三州地區(qū)，教育扶貧工作中，由四川省教育廳從中協(xié)調(diào)，精準(zhǔn)對(duì)口相應(yīng)地市和單位。在各地各單位的幫助下，幫扶政策落實(shí)責(zé)任明確，考核清晰，充分借用對(duì)口幫扶單位的實(shí)力和資源，在短期內(nèi)借助扶貧干部、頂崗教師、大學(xué)生教育實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐等方式，快速提升自我教育水平，用整體水平的提升帶動(dòng)女生受教育水平的提高。

（四）宣傳自我民族文化，通過繼承和發(fā)展促進(jìn)女生受教育水平提升

本民族的傳統(tǒng)文化，是當(dāng)?shù)孛癖姷膬r(jià)值來源，也是本民族的生命所在，里面必定有傳統(tǒng)美德和普適準(zhǔn)則。發(fā)揚(yáng)和宣傳民族文化，讓女生接受教育不必和自我根深蒂固的傳統(tǒng)價(jià)值對(duì)抗，更有利于取得所在家庭的支持，也更利于增強(qiáng)女生自信，有利于其更勇敢的面對(duì)現(xiàn)代文化和教育，有利于其接受現(xiàn)代教育后更好的融入社會(huì)看待家庭。

四、啟示與展望

當(dāng)?shù)匾恍┯凶R(shí)學(xué)校通過自己的一些特色項(xiàng)目幫助女生拓寬高級(jí)教育的晉升渠道。如布拖縣某鎮(zhèn)中心校的校長利用學(xué)的優(yōu)勢(shì)，大力推動(dòng)本校的女子足球，斥資聘請(qǐng)老師修改場(chǎng)地，讓這些孩子能夠接受更高級(jí)別的教育，從而改變?nèi)说拿\(yùn)——該女生父母、自己、子女的命運(yùn)。

參考文獻(xiàn)

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