淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

摘?要：化學(xué)是高中階段重要的學(xué)科之一，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是順應(yīng)素質(zhì)教育要求的具體表現(xiàn)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的有效途徑。文章闡述了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，指出了高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的不足，最后提出了高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施建議，以期為高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué);創(chuàng)新能力

一、 創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新能力是指人們?cè)谧陨碚莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上，重新組合所學(xué)知識(shí)而產(chǎn)生一些以前從未有過(guò)的新鮮想法或新型事物的能力，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)新情感。對(duì)于高中生而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非是要求學(xué)生能創(chuàng)造出影響人類(lèi)生活甚至思想的新型事物或想法，而是要求學(xué)生在原有的知識(shí)水平上能有所突破。因此，高中生的創(chuàng)新能力包括以下三個(gè)方面：①對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建能力;②自主探索知識(shí)并對(duì)知識(shí)有著獨(dú)特見(jiàn)解的能力;③對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)的小物件的發(fā)明或改造能力。高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要通過(guò)教師教育觀念、教學(xué)方式的改變，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和自主探究的精神，并在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，最終產(chǎn)生一些新穎的想法或獨(dú)特的認(rèn)知。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅有利于化學(xué)教育教學(xué)走向成功，而且為向社會(huì)提供優(yōu)秀人才提供了重要的條件。首先，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率的提高。最后，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠?yàn)閲?guó)家高等院校傳送高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，為國(guó)家民族的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的后備力量。

1. 創(chuàng)新能力為提高國(guó)家和民族綜合實(shí)力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和民族的發(fā)展具有非常重要的意義，它能有效地推動(dòng)社會(huì)文明的進(jìn)步。只有不斷創(chuàng)新和發(fā)展，我們的國(guó)家才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力下取得優(yōu)勢(shì)。高中生作為社會(huì)主義接班人的一分子，將要為國(guó)家、為社會(huì)貢獻(xiàn)出自身力量，因此，高中生更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)散思維、勇于創(chuàng)新，探索和創(chuàng)造新成果，為促進(jìn)國(guó)家和民族的不斷發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于提高人才素養(yǎng)

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及對(duì)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展中人才素質(zhì)要求的不斷提高，不僅需要人們具備扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，良好的道德素養(yǎng)和豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還要求人們具有一定的獨(dú)立思考能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。也就是說(shuō)，創(chuàng)新能力是現(xiàn)代高素質(zhì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。它不僅是社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力，還是人才成長(zhǎng)與發(fā)展的原動(dòng)力。它激發(fā)了人類(lèi)的主觀性和創(chuàng)造力，為實(shí)現(xiàn)人才的生命價(jià)值和促進(jìn)人才成長(zhǎng)的價(jià)值奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

3. 創(chuàng)新能力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步

創(chuàng)新能力是一種摒棄落后思想，推陳出新的能力。古往今來(lái)，創(chuàng)新能力一直推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然手段，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流、改革教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，最終為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提供一定的幫助。

二、 高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的不足

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高中化學(xué)的教學(xué)模式仍是以教師教授知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。缺乏互動(dòng)、沉悶無(wú)趣的課堂，很容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。而且，教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)?shù)氖侵鲗?dǎo)者、引導(dǎo)者、組織者的角色，教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生能力的提升。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師創(chuàng)新意識(shí)的缺乏，教學(xué)手段及方法的老舊，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的忽視，造成學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果欠佳。另外，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育壓力下，包括高中化學(xué)在內(nèi)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)都以升學(xué)為主要目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)卻不受重視。雖然，新課程改革在我國(guó)推行多年，但是應(yīng)試教育的觀念在大部分地區(qū)依舊根深蒂固，這導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，總是照搬照抄書(shū)本上的知識(shí)，而缺少發(fā)散性思維，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（二）學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)以及惰性思維

在教學(xué)活動(dòng)中，教師教和學(xué)生學(xué)互相促進(jìn)、互相配合，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主體地位，因此，學(xué)生的主觀意識(shí)是決定教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和效果的主要因素。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式中，教師灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)接受知識(shí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生形成一種惰性思維，對(duì)新知識(shí)和新事物缺少自主實(shí)踐、自主探究的動(dòng)力，缺乏創(chuàng)新精神和批判性思維，增加了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的難度。

（三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式不夠完善

在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，必定會(huì)出現(xiàn)很多的實(shí)驗(yàn)課程。而且，實(shí)驗(yàn)課程與日常生活的結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好手段。但是，許多學(xué)校只注重學(xué)生書(shū)面考試的結(jié)果，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)很少，有的學(xué)校甚至直接取消化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，這使學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)法得到鍛煉及培養(yǎng)。

三、 高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

（一）創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，并與實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出特定的教學(xué)情景，學(xué)生通過(guò)自主探究等形式，加深對(duì)課本知識(shí)的理解，提高化學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步的建立創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。例如，教師在講解“鈉與水反應(yīng)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以組織學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，并且在課堂上開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及創(chuàng)新研究的能力。

（二）布置多樣化的化學(xué)作業(yè)

在新課程改革持續(xù)推進(jìn)實(shí)施多年的背景下，高中化學(xué)的課程改革一直以實(shí)踐為導(dǎo)向，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、教學(xué)策略的研究方面有了長(zhǎng)足進(jìn)步，取得了良好的成效，但是在課后作業(yè)的選擇布置這一環(huán)節(jié)，卻往往得不到教師的重視，布置的課后作業(yè)方式簡(jiǎn)單粗略，形式枯燥乏味，書(shū)面作業(yè)繁多，彈性不足，內(nèi)容空洞導(dǎo)致課后作業(yè)不能很好地為教學(xué)服務(wù)。這種問(wèn)題產(chǎn)生的原因很大一部分是因?yàn)榻處煂?duì)新課程改革的理解不到位，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科所需要的創(chuàng)新實(shí)踐的特點(diǎn)，因此，化學(xué)作業(yè)布置模式需要教師從觀念上改變。課后作業(yè)的目的不僅僅是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)熟悉掌握，加以靈活運(yùn)用，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師需要能夠布置體現(xiàn)創(chuàng)新思維的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。以學(xué)習(xí)人教版化學(xué)必修一第一章《物質(zhì)的分類(lèi)》為例，其中一部分的教學(xué)重難點(diǎn)是膠體性質(zhì)的理解與學(xué)習(xí)，通常來(lái)說(shuō)，膠體的簡(jiǎn)單辨別方式就是用激光筆來(lái)照射物體，能形成光柱就屬于膠體，而不能形成光柱則不是膠體，教師就可以通過(guò)這點(diǎn)知識(shí)為切入點(diǎn)為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作膠體物質(zhì)，然后進(jìn)行測(cè)試，加深學(xué)生對(duì)膠體性質(zhì)的理解，更加直觀的了解膠體的性狀，如在水中溶解適量的淀粉會(huì)形成膠體，生活中常見(jiàn)的凝膠軟糖加熱后倒入適量的水也會(huì)成為膠體，制造膠體的方法有很多，通過(guò)布置此類(lèi)作業(yè)，不僅能夠加深學(xué)生的印象，還能夠激發(fā)學(xué)生自己的獨(dú)立思維，使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。由此可見(jiàn)，課后作業(yè)的布置對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力十分重要。

（三）運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

翻閱高中化學(xué)教材，我們可以發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，課堂的教學(xué)已經(jīng)延伸到了社會(huì)、生產(chǎn)、生活和科技等各個(gè)領(lǐng)域，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容引人入勝，“培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維”的素質(zhì)教育理念深入其中，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件，也為教師開(kāi)展多樣化的教學(xué)工作提出了更高要求。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要突破常規(guī)的教學(xué)方法的局限，深挖教材內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)。首先，化學(xué)這門(mén)課程所研究的科學(xué)現(xiàn)象、理論和實(shí)驗(yàn)都是和唯物辯證法相聯(lián)系的，都需要通過(guò)實(shí)踐加以檢驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)新加以發(fā)展。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把實(shí)踐的理念帶入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，使學(xué)生學(xué)會(huì)以聯(lián)系的、變化發(fā)展的眼光看問(wèn)題，形成科學(xué)的世界觀和勇于實(shí)踐創(chuàng)新的思維水平。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、生活化教學(xué)法等實(shí)施教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)必修一第三章《金屬的化學(xué)性質(zhì)》過(guò)程中，教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)鈉的燃燒實(shí)驗(yàn)，鈉的氧化實(shí)驗(yàn)，鈉溶于水等實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“鈉溶于水”的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)讓學(xué)生觀察：在煤油中取出鈉、將鈉擦拭干凈、將其放入水中、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等一系列步驟，讓學(xué)生思考并討論總結(jié)金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。最后，教師對(duì)學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行講解評(píng)價(jià)，修正學(xué)生存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，多樣化的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上是為了能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力，以便更好地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

四、 小結(jié)

總而言之，高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)最佳效果的有效手段，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該從多方面考慮，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，使其更好的滿足社會(huì)需要。

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作者簡(jiǎn)介：賈金花，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。