中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生生素質拓展教育路徑探索

田月華 江昱嬌 楊維

摘 要：我國高等教育的根本任務是立德樹人，培養(yǎng)有高度文化自信的優(yōu)秀大學生，對高校落實立德樹人根本任務有著重要意義。文章以四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院非物質文化遺產(chǎn)學院，形成的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人實踐研究為支撐，以學生第二課堂為陣地，結合傳統(tǒng)文化體驗、實踐活動等，將傳統(tǒng)文化育人功能融入學生素質教育，進一步探索豐富高職院校大學生素質拓展教育的手段和途徑，促進大學生全面發(fā)展。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職院校;大學生素質拓展

新時代青年學生，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，在練就過硬思想政治素質、全面綜合能力素質成長成才的征程中，要認清本民族文化，吸取外來文化精髓，以優(yōu)秀的文化內(nèi)核浸潤思想、滋養(yǎng)品德，提高自身的文化素養(yǎng)。高校要落實好立德樹人根本任務，把學生培養(yǎng)成思想過硬、全面發(fā)展、文化自信的社會主義新人，需要在教育實踐中，開展專業(yè)知識教學的同時，還要著重加強學生綜合素養(yǎng)的不斷提升，要以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育，進一步促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對促進大學生素質拓展教育發(fā)展的意義

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富了大學生素質拓展教育內(nèi)涵

大學生素質拓展教育是當前歷史條件下，高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，是提高大學生綜合素質的重要內(nèi)容。它以體驗式教育的形式開展對大學生基本素質的培養(yǎng)。近年來，隨著高校對大學生素質拓展教育的重視程度加強，素質教育的手段和途徑也越來越豐富。素質體現(xiàn)人內(nèi)在的品質，需要通過外延的內(nèi)容進行提升，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，凝聚了上下五千年中國人民智慧的結晶，其中的傳統(tǒng)經(jīng)典文化故事、歷史名人、歷史創(chuàng)造等，是進一步豐富大學生素質拓展教育內(nèi)涵的重要素材，通過以體驗式教育的形式將這些傳統(tǒng)經(jīng)典文化融入到學生二課實踐和校園文化建設中，以此達到鍛煉大學生的綜合能力，促進大學生的思想素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和身心素養(yǎng)全面提升的重要目的。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于提升大學生綜合素質

新時代下，新思想的貫徹、新目標的實現(xiàn)、新矛盾的解決都對當代青年大學生提出了更高要求，面臨更大挑戰(zhàn)。在當前國際大背景大環(huán)境下，大學生如何更好地實現(xiàn)自我價值，擔負起新時代賦予的新使命，以過硬的思想政治素質和全面的綜合能力素質迎接挑戰(zhàn)，是當前素質教育的核心。隨著經(jīng)濟和文化全球化的迅猛發(fā)展，文化在國際綜合國力較量中的地位和作用愈加凸顯，文化軟實力已經(jīng)成為國家綜合國力的重要組成部分。提升文化軟實力，最重要的就是要提升國人的文化自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，學校把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生素質教育，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚土壤滋養(yǎng)和引導學生健全人格的形成，對建立他們的文化自信，提高大學生綜合素質，做到內(nèi)外兼修，全面發(fā)展有重要的促進作用。

二、傳統(tǒng)文化融入高職院校大學生素質拓展教育中存在的現(xiàn)實問題

（一）高職院校對傳統(tǒng)文化融入大學生素質拓展教育的支撐力度不大

近年來，隨著社會發(fā)展的不斷進步，社會用人高位學歷現(xiàn)象不斷上移，用人標準從資格本位向能力本位轉化還沒有完全實現(xiàn)，基礎教育還是難以擺脫應試教育的束縛，導致學校在實施全面素質教育的過程中認識片面、理解不深。素質拓展教育雖然在國家政策層面有作強調(diào)，但在高職院校中對實施全面素質教育的轉化力度不夠，存在以下幾點問題：一是對工作支持力度不夠、投入不足。大部分的高職院校都把素質拓展教育交給校園委全面負責，學校領導不夠重視，政策、平臺、場地等支撐不足，導致開展學生素質拓展教育的條件有限。二是，部分老師思想認識不到位，認為開展大學生素質拓展教育就是增設一些文化課程或者在學生二課中搞文體活動。三是對大學生素質拓展內(nèi)涵理解不深，導致在實施過程中，素質拓展的內(nèi)容單一，更多體現(xiàn)在對學生文體藝術的強化上，對于文化素養(yǎng)的提升指導不深、不細、不實，大多流于形式。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生素質拓展教育的結合度不高

高等職業(yè)教育強調(diào)知識、技能和素質。隨著時代發(fā)展變化，對當代青年學生綜合能力提出的新要求，在全面培養(yǎng)學生綜合能力方面，要更加注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的植入，培養(yǎng)具有深厚文化知識、較高文化素養(yǎng)、良好行為素養(yǎng)的優(yōu)秀大學生。當前，國家雖然積極倡導高校積極開展傳統(tǒng)文化傳承弘揚，充分發(fā)揮“以文化人以文育人”作用，將傳統(tǒng)文化與專業(yè)相結合、與素質教育相結合。但實際在高職院校中，將傳統(tǒng)文化融入校園文化建設，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升大學生素質拓展教育，其本身就缺乏完善的體系和有效的舉措，更多只是融入學生活動中。雖然有增設一些提升學生文化素養(yǎng)的傳統(tǒng)文化通識選修課，通過學生社團開展一些傳統(tǒng)文化普及體驗活動等，但將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學校大學生素質拓展教育進行深度融合還不夠，無法真正達到文化浸潤教育的實際效果。

（三）傳統(tǒng)文化融入大學生素質拓展教育的創(chuàng)新性不夠

素質教育發(fā)展至今，無論是從國家層面的高度重視，還是學校層面的系統(tǒng)實施，本身就涵蓋了方方面面，是一個龐大的系統(tǒng)工程。當前，高職院校推進大學生素質拓展教育過程中，開展的活動創(chuàng)新性不夠。如開展以紅色革命教育為主題的德育活動，以表演、競賽、演講等形式開展的豐富多彩的二課活動。在這些活動中，不乏有將傳統(tǒng)文化融入其中，但更多只是為了開展活動而開展活動，活動與活動之間相互獨立，無全面性，無連續(xù)性，無繼承性，無系統(tǒng)性等，導致無法真正實現(xiàn)對學生綜合能力的訓練。創(chuàng)新是一個國家的基石，民族的靈魂。一切的創(chuàng)新都是基于已有的基礎，無根就無法實現(xiàn)創(chuàng)新。在任何的工作、學習、生活、組織、團隊、項目中，都需要有創(chuàng)新精神。將傳統(tǒng)文化融入大學生素質拓展教育，無論是形式、內(nèi)容，都需要創(chuàng)新，需要將二者充分結合，系統(tǒng)規(guī)劃、形成合力、打造品牌、實現(xiàn)傳承，真正實現(xiàn)以傳統(tǒng)文化助推大學生綜合素質提升的育人目標。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校大學生素質拓展教育的有效路徑

（一）深入挖掘傳統(tǒng)文化資源，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育滲透

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人在高校人才培養(yǎng)中的作用越加顯著，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對提升大學生思想道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、行為素養(yǎng)等都具有積極作用。高職院?？缮钊胪诰騻鹘y(tǒng)文化資源，加強對傳統(tǒng)經(jīng)典文化的理論研究，融入學生素質拓展教育的實踐中，以不同形式和載體開展傳統(tǒng)文化育人課程、主題活動等，助推大學生綜合素質的進一步提升。四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院非物質文化遺產(chǎn)學院深入挖掘傳統(tǒng)經(jīng)典文化資源，以培養(yǎng)“明禮·知禮·傳承禮”的文明大學生為目標，以不同教育形式融入學生素質拓展全過程，實現(xiàn)對大學生全面能力的培養(yǎng)。例如：每年以新生入學教育為契機，以“知禮儀、守秩序”為抓手，深入挖掘傳統(tǒng)文化儒家思想中的“仁、義、禮、智、信”的教育內(nèi)涵，通過班干會、團干會等形式給學生講授“中華傳統(tǒng)禮儀”故事，教授學生禮儀禮貌，引導學生樹立“仁、義、禮、智、信”等中華民族傳承下來的做人做事的正確思想。為此，學院專門編撰了《君子淑女校園文明養(yǎng)成手冊》，并以此手冊為學習教本，在全院開展“君子·淑女”文明禮儀養(yǎng)成活動，旨在明確指出在學校里邊，哪些該做，哪些不該做，真實形象的教會在校大學生最基本的校園文明禮儀，培養(yǎng)學生“明禮·知禮·傳承禮”的良好禮儀，做知行合一的文明大學生。在推進的這幾年，學院學生文明禮儀風貌整體提升，效果喜人，這也是學院在進一步推動實現(xiàn)傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新素質教育的典型案例之一。

（二）以學生社團為載體，借助專項活動將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生素質拓展教育進行有機結合

素質的內(nèi)涵廣而深，其培養(yǎng)過程一方面要通過第一課堂學習的文化知識來積淀，另一方面還需要通過第二課堂實踐活動來提高和深化。高職院校學生社團作為提高學生綜合素質的重要陣地，更要精雕細琢的挑選和策劃社團文化活動，打造具有覆蓋面廣、普及性高、可持續(xù)性強的社團文化品牌活動。四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院非物質文化遺產(chǎn)學院以我國重點傳統(tǒng)文化節(jié)日為契機，以學院現(xiàn)有的三大學生社團“非遺保護協(xié)會、昊雍文苑、傳薪社”為活動載體，組織策劃了系列傳統(tǒng)節(jié)日主題沙龍活動，如每年開展的“情系端午·美在非遺”端午民俗活動，通過“拼布、剪紙、編結等傳統(tǒng)手工技藝現(xiàn)場體驗，把端午知識和民俗文化送到學生身邊，形成具有學院特色的學生素質教育浸潤活動，增進學生對傳統(tǒng)節(jié)日的文化知識了解，以活動實現(xiàn)學生各方面能力的提升。同時，也較好地推動了傳統(tǒng)文化在校內(nèi)的傳播與推廣。

（三）加強傳統(tǒng)文化核心課程建設，借助課程實踐大力打造創(chuàng)意設計大賽

以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，圍繞專業(yè)群建設，打造傳統(tǒng)文化經(jīng)典課程，將傳統(tǒng)文化育人功能融入專業(yè)人才培養(yǎng)和大學生素質教育中，通過課程教學實施傳統(tǒng)文化團隊制授課，課外實踐實施比賽制、體驗活動式、項目團隊參與制等二課實踐形式，搭建一二課堂內(nèi)外聯(lián)動平臺，打造傳統(tǒng)文化與學生素質拓展相結合的專業(yè)技能大賽，形成專業(yè)特色品牌活動，不斷加強對學生全面素質拓展能力的培養(yǎng)。四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院非物質文化遺產(chǎn)學院，連續(xù)開展四屆的“最美非遺”校園文化創(chuàng)意設計大賽，就是借助課程實踐成功打造出來的品牌活動案例之一。一個好的素質拓展品牌活動，最能鍛煉學生的綜合能力，包括專業(yè)能力、語言表達能力、組織能力、管理協(xié)調(diào)能力等。它不光面向全體學生、貫穿全程育人過程，還能形成全員參與的工作局面，能夠充分調(diào)動每一個學生的積極性，體現(xiàn)主人翁精神、加強團隊合作意識，增強組織協(xié)調(diào)能力等。

四、結語

近年來，黨和國家對人才素質培養(yǎng)高度重視，為開展大學生素質拓展工作創(chuàng)造了良好的政治環(huán)境，奠定了思想理論基礎，高職院校作為實施大學生素質拓展教育的主要陣地之一，一方面，要至上而下，加強對大學生素質拓展教育的認識，準確把握素質拓展教育內(nèi)容，從人才培養(yǎng)的高度把素質拓展工作納入學校教育教學體系;另一方面，以提升學生綜合素質作為人才培養(yǎng)的首要目標，在全面實施大學生素質拓展計劃中，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，多形式多途徑開展傳統(tǒng)經(jīng)典文化主題活動，充分發(fā)揮高校弘揚優(yōu)秀文化的主陣地作用，營造濃郁的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人環(huán)境，增強青年學生的文化信心，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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基金項目：四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院2019年校級科研項目（項目編號：19B009）。

作者簡介：田月華（1986.11- ），女，四川達州人、助教，研究方向：傳統(tǒng)文化、學生思想政治教育。