凸顯及時性

摘 要：德育應(yīng)該作為任何階段、各類學(xué)科教學(xué)的重點，德育不僅能夠凸顯中華民族的民族性，還是學(xué)生成為有志優(yōu)秀人才必備的條件。德育教育是現(xiàn)代發(fā)展的必要趨勢，它能提高學(xué)生的思想、道德、心理素質(zhì)，為學(xué)生搭建一條健康發(fā)展的成長道路。高中階段，學(xué)生承載著家庭、學(xué)校、社會的希望，導(dǎo)致學(xué)生心理有非常沉重的負(fù)擔(dān)。因此，高中化學(xué)作為高中學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的學(xué)科，化學(xué)教師要肩負(fù)起高中生德育教育的責(zé)任，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的德育教育功能，對學(xué)生的思想觀念、行為道德偏差及時進行糾正，促使學(xué)生具備較高的自我管理能力、社會責(zé)任感和思想品質(zhì)，使學(xué)生成為一個德才兼?zhèn)?、肩?fù)起祖國發(fā)展重任的好學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);德育;功能;教學(xué)目標(biāo);責(zé)任

一、 前言

毛主席曾說過，要將學(xué)生德育、智育、體育全方面發(fā)展作為我們的教育方針，只有這樣才能讓學(xué)生成為具備社會主義覺悟和擁有高文化素質(zhì)的人。所以，德育是教師教學(xué)中必須要注重的教育內(nèi)容之一。高中化學(xué)也提出要求：化學(xué)教學(xué)必須要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到化學(xué)與人類生活之間的關(guān)系，關(guān)注人類所面臨的化學(xué)現(xiàn)狀問題，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。使得化學(xué)課程能夠充分體現(xiàn)其人文內(nèi)涵，不斷發(fā)揮化學(xué)課程對學(xué)生思想道德影響的積極功能。因此，高中化學(xué)課程在課堂教學(xué)中有效滲透德育是十分必要和重要的，也是現(xiàn)今高中化學(xué)教學(xué)需要迫切實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

二、 重視高中化學(xué)滲透德育的重要性

高中階段的學(xué)生年齡差不多都在16-18歲，正處于美好的青春期，也是人生中最重要的黃金時期，更是學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的重要時期。這一時期的學(xué)生身體和心理都在快速發(fā)展，他們具有強烈的逆反心理、攀比心理和可塑性，所以，高中教師必須要重視學(xué)生的行為習(xí)慣指導(dǎo)和品德教育，這樣才能及時地糾正學(xué)生存在的行為偏差，讓學(xué)生走上正確發(fā)展的道路。高中化學(xué)的課堂學(xué)習(xí)占據(jù)著學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一部分時間，化學(xué)教師不應(yīng)該錯過對學(xué)生進行德育教育的機會，促進對學(xué)生德育培養(yǎng)的發(fā)展。加上化學(xué)學(xué)科的特點，其中有不少思想、政治、道德教育的素材，這也是化學(xué)教學(xué)推進學(xué)生德育教育的優(yōu)勢所在?；瘜W(xué)學(xué)科也是高中生教學(xué)中的重要組成部分，因此，在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師務(wù)必要擁有滲透德育的意識，重視德育對學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，將學(xué)生德育教育作為化學(xué)教育的責(zé)任，讓學(xué)生在接受化學(xué)知識的同時，受到德育熏陶，讓學(xué)生逐漸形成健全的人格和良好的思想道德，幫助學(xué)生全面可持續(xù)的發(fā)展。

三、 高中化學(xué)德育滲透的方法

（一）以生為本，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的德育需要

高中生已經(jīng)具備了一定的人生、社會認(rèn)知能力和看法，所以，對待事物有自己獨特的見解，他們排斥教師或者他人干涉自己的想法，需要有自己的獨立空間，遇到事情不愿意與教師分享自己的想法。因此，使得教師沒有辦法了解學(xué)生心理狀態(tài)和情感變化，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出異常時，教師才有所察覺，這個時候再對學(xué)生進行思想偏差的糾正就晚了。為了有效地避免這一點，教師必須要端正自己的態(tài)度，不能覺得自己只負(fù)責(zé)學(xué)生的化學(xué)成績和化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的思想動態(tài)與自己沒有關(guān)系，使得學(xué)生沒有被及時指導(dǎo)和教育，錯過最有效的引導(dǎo)時間。于此，化學(xué)教師要以學(xué)生為本，密切關(guān)注學(xué)生的思想變化和學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生感受到教師對其的尊重和認(rèn)可，從而愿意對化學(xué)教師敞開心扉，有利于教師獲得學(xué)生心理、思想的最新狀態(tài)，對學(xué)生進行及時的德育教育。例如，在教學(xué)蘇教版高中化學(xué)一年級第一課“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”時，教師應(yīng)本著以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位。在教學(xué)時，教師可以通過提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為化學(xué)是什么呢？你們又是怎么看待化學(xué)家的呢？然后將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考問題，讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人，自己可以掌控學(xué)習(xí)的舞臺，從而調(diào)動學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生感受到自我展現(xiàn)的價值，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我。如果遇到有學(xué)生不愿意參加問題的討論，教師要給予及時鼓勵，教師的鼓勵將會激發(fā)學(xué)生的動力，遇到上課搗亂的學(xué)生，教師要進行細(xì)心的勸導(dǎo)，讓學(xué)生體會到教師的尊重和親切。這樣的化學(xué)課堂，可以讓學(xué)生徹底放松下來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，在課堂中自由互動交流，讓學(xué)生體會到課堂學(xué)習(xí)的快樂和滿足，促使學(xué)生獲得自由、自我認(rèn)知和肯定，這也是德育教育最終追求的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，營造德育氛圍

教師在教學(xué)過程可以體會到高中生是十分脆弱的，雖然他們生理發(fā)展已經(jīng)走向成熟，但是心理還沒有得到完全發(fā)展。所以，他們面對問題往往存在膽怯心理，他們害怕受挫，時常遇到挫折時不知所措。有些學(xué)生可能會直接在挫折面前低頭，從而導(dǎo)致學(xué)生面臨一次學(xué)習(xí)上的失意，就從此放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)，造成一發(fā)不可收拾的局面。因此，教師要不斷建立起學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于直面問題，能夠結(jié)合自己所學(xué)的知識解決問題。例如，在教學(xué)“太陽能、生物質(zhì)能和氫能的利用”時，教師可以運用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，建立起化學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)習(xí)并不困難，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗就能解決問題，將化學(xué)與生活相融合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，還為學(xué)生營造德育氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，受到德育教育的熏陶。教師在教學(xué)時，可以通過關(guān)于石油儲藏量可供人類使用多少年的數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解到石油是不可再生的資源，所以我們要節(jié)約能源，愛護地球資源。然后，通過石油燃燒帶來的環(huán)境污染，引出為什么世界各地都在大力研發(fā)太陽能的原因，不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生能源不可再生的危機意識，還能讓學(xué)生深刻理解利用太陽能的意義，明白人類與化學(xué)環(huán)境污染之間的戰(zhàn)斗，從而形成愛護環(huán)境的意識，學(xué)生在不知不覺中受到了德育教育的熏陶，提高了自身的社會責(zé)任感，還體會到化學(xué)與人類生活之間的密切關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，降低學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。

（三）挖掘教材德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神

由于高中生有強烈的逆反心理和盲目的崇拜感，所以導(dǎo)致現(xiàn)在越來越多的學(xué)生成為追星一族，有些學(xué)生對國外明星盲目追崇，使得學(xué)生對國外的生活和學(xué)習(xí)充滿好奇和向往，從而使得現(xiàn)今有大量的人才前往國外，辜負(fù)了祖國對其的栽培?；瘜W(xué)學(xué)科教材中有非常多愛國主義的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師要善于挖掘教材中的德育，對學(xué)生進行適時滲透。例如，教學(xué)“鈉、鎂及其化合物”中鈉的化學(xué)反應(yīng)時，教師可以通過加熱金屬鈉，讓學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象。加熱時需要用到火，這時教師可以對火進行展開講解，在中國舊石器時代，人們就學(xué)會利用火，這也是化學(xué)發(fā)展的開端和基礎(chǔ)，可以看出古人的智慧。后來人們利用火制作陶瓷、冶煉金屬等等，這些技術(shù)都是領(lǐng)先于世界各個國家的，讓學(xué)生體會中國技術(shù)的先進。除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生自主查找相關(guān)資料，如關(guān)于氧化還原反應(yīng)知識的講解時，教師可以讓學(xué)生了解我國古代的火藥發(fā)明，通過火藥教師還可以進行知識的延展，學(xué)生講解造紙術(shù)、指南針，讓學(xué)生知道這兩項發(fā)明和運用領(lǐng)先世界各國好幾個世紀(jì)。學(xué)生通過資料的查閱和教師的介紹，可以深入對祖國的了解，讓學(xué)生感受到祖國的強大，激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪之情，以此提高學(xué)生對祖國的熱愛之情，有效的實現(xiàn)了德育滲透。

（四）利用課堂滲透人文素養(yǎng)

化學(xué)課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是不可忽視的德育滲透寶地。因此，教師要充分利用課堂教學(xué)時間對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的滲透，提高學(xué)生的德育。教師可以通過以下幾個方面對學(xué)生進行有效的人文精神培養(yǎng)。第一，教師可以為學(xué)生介紹化學(xué)史，讓學(xué)生通過對化學(xué)史的了解，學(xué)習(xí)到其中寶貴、優(yōu)秀的意志力和品質(zhì)。例如，居里夫人，不畏生活艱辛，依舊踏上學(xué)習(xí)和科研追求的道路，最終獲得了兩項諾貝爾獎。還有著名化學(xué)家范特霍夫冒著被開除的風(fēng)險，也要偷偷跑到實驗室做實驗，很多10幾歲就開始化學(xué)研究，終身獨自一人堅守化學(xué)研究的道路，還有很多為了化學(xué)研究奉獻了自己的生命。這些活脫的化學(xué)史穿插在化學(xué)課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到化學(xué)家們身上刻苦、拼搏的意志，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上也養(yǎng)成不怕苦不怕累的精神。第二，展開化學(xué)家的簡介講解。有些優(yōu)秀的化學(xué)家的過往事跡，可以為學(xué)生樹立榜樣，給學(xué)生帶來激勵、指引的作用。所以，教師要多了解科學(xué)家的感人事跡，在課堂上進行引入，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀。例如，在講解“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”時，需要學(xué)生認(rèn)識化學(xué)，了解化學(xué)家，教師可以為學(xué)生講解著名化學(xué)家諾貝爾，諾貝爾研究炸藥時，發(fā)生爆炸，它的弟弟被炸死，父親因為傷心過度，落得半身不遂，他的實驗室也被查封，但是它還是沒有放棄實驗，經(jīng)過無數(shù)次的實驗，最終獲得成功。他不僅為人類生活帶來便利，他也將所有財產(chǎn)掏出來作為獎勵基金，也就是現(xiàn)在的諾貝爾獎。以此來引導(dǎo)學(xué)生明白諾貝爾的成功不在于他的發(fā)明，而是他的無私奉獻，從而提升學(xué)生的精神境界。

（五）理論與實際結(jié)合，提高學(xué)生社會責(zé)任感

提高學(xué)生社會責(zé)任感不僅是德育教育的重要組成部分，也是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，教師要找到化學(xué)教學(xué)中德育滲透的契合點，讓學(xué)生形成強烈的社會責(zé)任感。例如，在教學(xué)蘇教版高二化學(xué)中“應(yīng)用廣泛的金屬材料”，教師除了讓學(xué)生了解到鋁的金屬性質(zhì)，以及它在生活中的廣泛運用，教師還要讓學(xué)生知道鋁元素不正規(guī)運用給人類帶來的傷害，鋁元素能夠讓人的記憶力衰退，嚴(yán)重影響腦細(xì)胞的功能。所以，在日常生活中我們要避免大量攝入鋁，如果遇到有危害人類健康的商家制作含大量鋁的產(chǎn)品，我們要勇于舉報和揭發(fā)。例如，教學(xué)高一必修2“化石燃料與有機化合物”中甲烷的知識點時，除要求學(xué)生掌握甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)外，教師可以為學(xué)生介紹煤礦容易發(fā)生事故的原因，以及應(yīng)該如何處理的措施，還可以為學(xué)生展示礦難后的景象和家屬悲痛的圖片，讓學(xué)生懂得珍惜生命，尊重生命。教師通過理論知識與實際生活的結(jié)合，讓學(xué)生切身看待化學(xué)給人類生活帶來的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

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作者簡介：

陳敏，福建省福州市，福建省福州市第四十中學(xué)。