淺談如何讓英語走進學生日常的生活

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，在日常生活中人們逐漸意識到在與他人進行溝通時，語言交流發(fā)揮著重要的意義。在小學英語課程中，英語課程的主要目標是為了培養(yǎng)小學生運用綜合語言的能力，同時也是作為基礎教育中英語課程的總體目標。人們一直都在進行著不斷的探索，探索著更加科學合理的教學方法，促使在日常生活中可以隨處可見“英語”的身影，從而有效地將英語教學和學生實際生活進行有機地結合，在構建英語教學的課堂中可以充分將生活理念運用其中，激發(fā)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，有利于充分發(fā)揮出英語語言交流的主要作用，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

關鍵詞：日常生活話題;生活實際;社會實踐;收集;儲備;創(chuàng)新;拓展;實效

教育離不開生活，生活中處處有教育。從古至今的教育家對于教育和生活都有著足夠的重視，例如中國教育家陶行知曾提出過“生活即教育”這一思想觀念，由于生活與教育有著密切的聯(lián)系，兩者之間是相互作用、相互協(xié)調、相互促進、相互發(fā)展的關系。同時，在生活實踐過程中，通過不斷的學習，真正將“教、學、做”進行有效地融合。而學習英語不僅是為了掌握一門語言，主要是為了在生活中可以進行交流和表達情感。雖然，英語來自日常生活之中，但它并不是只為生活所用。因此，教師應精心設計符合學生實際情況的教學活動，能夠激發(fā)學生對于英語的學習興趣、積極性與參與性。在學習英語過程中，學生可以運用英語主動與他人進行簡單的溝通交流。從而培養(yǎng)學生樂于用英漢雙語進行簡單表達。

一、 根據英語教材的教學內容與生活實際有機對兩者進行話題互換

由于在小學英語教材當中，很多英語的教學內容都是與生活息息相關的，而人們生活中常涉及的單詞或語句都在英語教材當中出現(xiàn)過，并且很多單詞和語句都是日常生活經常用到的。例如教師可以引導學生進行分類活動，教師提出一個話題然后學生進行延伸，像是學生比較感興趣的小動物、水果、食物以及體育活動等，這些都是在實際生活中隨處可見的，既能加深學生的印象，又能幫助學生進行英語學習。而現(xiàn)階段的英語教學內容設計都是依賴于生活實踐，像是顏色單詞、食品類單詞、數字單詞以及身體部位名稱單詞、交通工具類的單詞、家庭成員方面的單詞等，這些教學內容都是與生活有著密切聯(lián)系的英語知識。教師也要通過這一現(xiàn)象，在英語教學過程中充分發(fā)揮出生活里英語知識的作用，以此來促進學生對于英語教學內容的掌握情況，采用課堂內容和實際生活進行聯(lián)系的多種形式進行合理地教學，也有利于學生運用英語進行更好的表達。比如：讓學生回到家里用小粘貼把自己的一些物品用英語標記出來，隨口常說。此外，需要結合英語教材內容進行合理的拓展。例如，通過讓學生將自己家人的照片拿來學習家庭成員，帶著自己喜歡的影視明星的照片，來介紹他們。他們很愿意主動學習與表達，而且也熱衷于彼此間進行良好的交流。而在實際生活中，一些英語話題反而更容易激發(fā)學生對于英語學習的熱情和與人交流的興趣，總是能激起學生的好奇心與求知欲，有利于學生養(yǎng)成良好的自主學習能力。生活中到處都蘊藏著知識，只有將所學的知識運用到實際的生活中，才是真正地掌握了知識。在英語教學過程中，有機地將英語書本知識和生活實際進行結合，才能使教與學的活動變得輕松有趣，打造富有實效的課堂。

二、 創(chuàng)設情境，使英語教學生活化

教學要培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。把課堂教學內容拓展到學生的日常生活中，話題緊緊圍繞學生的日常生活，鼓勵學生日常使用英漢雙語交流。

1. 用獎勵機制來喚醒孩子們學習的積極性，在日常生活進行的英語教學中，教師對于學生進行鼓勵和表揚能夠幫助學生樹立自信心，這種行為對學生有著重要的意義，在緩解學生心理緊張情緒的同時，可以促進學生積極參與到教學活動中來，有效發(fā)揮學生的學習主觀能動性。教師還要對每個學生進行深入地了解，時刻關注著學生的情況，不僅要尊重每個學生，還要對所有的學生一視同仁，堅持公平、公正的原則。尤其是對于那些學習成績較差的學生，更應該對其進行關心，不能帶有色眼睛看待這些學生。而且在課堂進行提問或是開展教學活動時，要為學生營造一個平等的機會，盡量多為那些缺乏自信心的差生提供一些機會，幫助他們重新樹立自信心。在課堂上，采取小組積分形式，對學生說英語的次數，難易程度給予計分。課間，采取組與組之間監(jiān)督積累計分形式。在家里采取家長監(jiān)督計分形式。如果每個學生堅持做到，分數會越積越多。獲得家校的不同獎勵。

2. 通過豐富多彩的教學方法，使教學情境能夠更好地融入生活中，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生對英語知識產生強烈的好奇、渴望以及積極探索的心理。在廣闊的空間環(huán)境中，合理地運用教學情境，可以給予學生最大限度的展現(xiàn)自我和表達自我機會。而在英語教學過程中，情境教學作為一種有效的教學方式，也在無形之中發(fā)揮著重要的作用，與此同時，它也是英語教學中經常運用的重點教學方式之一。促使學生在和諧的教學情境中學英語，講英語，特別是原汁原味地模仿，表演。會帶給學生許多學習的樂趣，學生會充分享受其中成功的喜悅。只有這樣才能幫助其更好地學習英語，語言主要是來源于生活，學生要將所學到的英語語言運用到生活實際當中去。通過創(chuàng)設學習情境讓學生進行模仿和表演，使學生可以在輕松、愉悅的語言環(huán)境中進行快樂的學習，也能真正意義上將所學到的英語知識在實踐中合理運用，從而真正掌握所學知識，做到學以致用。而學生學習“Supermarket”這課時，教學的主要重點是讓學生對于食品有關的單詞和購物有所了解，能夠進行簡單的表達交流，也體現(xiàn)出生活當中處處都存在著知識。教師為了讓學生能夠親身體驗，可以在假期讓學生家長帶著學生進行一次超市購物，同時用手機記錄下來，也可以做成短視頻或者課件的形式，在課堂上播放給學生們看，這也屬于一種教學情境，有助于學生學習。學生看到自己及同學實際購物的情景，然后學習用英語簡單交流，課堂氣氛活躍。提高了課堂實效。教師在為學生講解食物知識時，首先從進入餐廳錄像開始，要對食物的單詞進行反復練習，還要適當地將句型練習也設置為相應的情境，然后為每組都發(fā)一張空白的菜單，學生可以進行自由結組，展開小組合作的方式來對自己組的菜單進行合理的設計。再根據教師設置的餐廳情境，讓學生利用學習的英語句型進行實踐練習。教師采取這樣的情境設計，不僅幫助學生學習了英語知識，也能讓學生對西方文化有所認識和了解，促使學生能夠把所學知識運用在實際生活中。還有人們生活中最為常見一個現(xiàn)象，學生在路上進行過馬路時，都會觀察紅綠燈的變換情況，教師也可以將這一現(xiàn)象設置為一個學習情境，學生在創(chuàng)設的情境中，既能學習到過馬路的句子，也能對馬路的交通規(guī)則有了解。由于創(chuàng)設情境會使學生感受到所學知識具有一定的熟悉感，能夠體會到英語就在身邊，就在生活實際中。教師應充分利用好語言情境，為學生營造良好的英語學習平臺，有機地將英語和生活進行結合，有利于英語逐漸走入生活之中。例如，學生在學習英語水果時，可以提前在桌上擺放一些水果，讓學生進行角色扮演，分別需要學生扮演顧客與銷售人員，來進行對話。學生在這種貼近生活的情境中進行學習，能夠更好地將所學知識用英語表達出來。與此同時，學生在進行練習時，可以兩兩結伴的方式進行購物。課堂是學生英語交流的場所，提高教師的教學效果，也激發(fā)出學生對于英語學習的興趣，在這樣的教學情境中有著活躍的課堂氛圍，主要目的是使學生形成真實的英語體驗。

3. 每節(jié)課前一分鐘師生或學生間自由交流，通過同學之間，師生之間的自由會話，導入新課。采取問答，小組表演等形式。需要結合學生對預習的具體情況來合理對教學內容進行適當的修改、補充和擴展等，每一名學生都會輪到，自己創(chuàng)設情境，例如：介紹自己的朋友，家人，以及自己的房間，可以用幾組照片。談論某個公園、游樂場以及購物場所等等。讓學生在輕松愉快的氣氛中充分表現(xiàn)自己，提高英語口語表達技能。

三、 實踐性作業(yè)進一步深化英語日?；?/p>

應加強培養(yǎng)學生對于學習英語的興趣，促使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，同時形成有效的英語學習策略，對于自我管理和自我評價的重視，有利于提高學生的自主學習能力。而英語教學的基本任務是有效培養(yǎng)學生終身學習的能力、實踐能力以及創(chuàng)新精神。所以，教師在布置作業(yè)時，盡可能地做到具有一定的實用性、趣味性和創(chuàng)造性，這樣可以使學生對知識進行運用，進而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，促使學生可以得到全面的發(fā)展。

課后要求學生運用當天所學英語結合生活實際與他人進行交流或完成小練筆。

四、 在日常生活中學單詞，擴大單詞儲備量

書上的教學內容來源于實際生活，教師可以讓學生將積累的英語單詞在實際生活中進行訓練。有目的地讓學生在生活中搜集英語單詞，并將英語知識帶入課堂當中，讓學生之間進行互相交流，互相學習、借鑒。例如，學生可以收集生活中單詞的縮寫詞：KFC、WC等，而且生活常見的有很多，milk經常出現(xiàn)在牛奶的包裝上、windows經常出現(xiàn)在電腦中等，生活中隨處可見的應用都能提高學生對于英語學習的熱情，也能促使學生提高其學習效率。

任何一種語言都是為生活服務的，離不開人們的日常生活。讓英語走進實際的生活中，充分發(fā)揮出其語言交流作用，進而提高學生綜合運用語言的能力。現(xiàn)實生活中，英語出現(xiàn)在很多的情境之中，也已經和人們的生活融為一體，各門各類的商標，海報，廣告，許多l(xiāng)ogo都以英文字母來吸引眼球?？雌饋砗苊?。讀起來感覺非常的時尚。特別是在聊天中時不時來幾句英語使聊天氣氛頓時變得有趣起來?？梢?，英語也是現(xiàn)實生活中離不開的交流工具之一了。是當今社會已經廣泛使用的語言。目前，中國也把英語水平視為衡量人才的標準之一。有好多國家把英語作為官方語言或第二語言來使用。對于基礎教育者來說，就要與時俱進，緊跟時代步伐，具有開創(chuàng)精神，用心設計教學模式，用新的教學理念來進行設計，讓學生樂學，好學，會學。把學好英語作為自己應知應會的技能來學習。養(yǎng)成雙語交流的習慣。語言學習一般是比較枯燥的，如果教師在小學階段不能用生動有趣的教學模式來激發(fā)學生學習興趣，學生就會失去了學習興趣，小學英語基礎非常重要，如果打不好底兒，到了初中，學生會付出很多努力才不會掉隊。甚至即使付出努力了有的也跟不上。部分學生因為英語成績不好讓自己與重點大學無緣?；蛘呤亲哌M高校，也因英語不好阻礙了自己的上升空間?，F(xiàn)代生活的廣播節(jié)目中，有許多是用英語進行的。國際上的交流絕大部分是用英語進行的。它也是聯(lián)合國的正式工作語言之一。

五、 總結

總之，在世界各個領域，英語是一項十分重要的交際工具。在中國發(fā)展到今天，英語已經不僅是一種語言了，它還是一種渠道和溝通的橋梁，作為小學教師要教育小學生從小就了解學習英語的重要性。積極培養(yǎng)小學生學習英語的濃厚興趣，為將來更加深入地學習英語打下堅實的基礎。用生動有趣的教學模式讓英語日常生活化，讓英語交流走進學生的日常生活。

作者簡介：

王彥華，吉林省通化市，吉林省通化市柳河縣前進小學。