小學(xué)語文課堂的教育性與趣味性探究

摘?要：迄今為止，我國很多小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，采用的基本上都是“填鴨式”教學(xué)法，按照教材展開知識(shí)的死板復(fù)述教學(xué)。采用這種方式雖然能夠?qū)⑿W(xué)語文課堂的教育性充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是，整體氛圍卻極度枯燥乏味，缺乏趣味性，所取得的效果也并不符合預(yù)期，甚至對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展都產(chǎn)生了極大阻礙。所以，在新課改背景下，語文教師要想更加高效地完成知識(shí)教學(xué)，保證語文課堂兼具趣味性與教育性，教師必須跟上課堂改革發(fā)展的腳步，優(yōu)化教學(xué)模式，采用更為多元化的方式展開課堂知識(shí)教學(xué)，從而更加高效地完成課堂知識(shí)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;教育性;趣味性

一、 引言

由于年齡相對(duì)較小，所以絕大多數(shù)小學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，習(xí)慣性與自覺性都相對(duì)較差。在這種背景下，假如依舊采用傳統(tǒng)方法展開語文教學(xué)，就算能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，也很難將學(xué)生參與語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性充分激發(fā)出來，影響到語文教學(xué)效率。因此，教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該保證課堂兼具教育性和趣味性，從而更加高效地完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)他們的核心素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展夯實(shí)根基。所以，文章開展小學(xué)語文課堂的教育性與趣味性探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 小學(xué)語文課堂的教育性

首先，教育性是小學(xué)語文課堂具備的最基本屬性，切實(shí)做好語文課堂教學(xué)能夠使學(xué)生的思考能力以及理解能力都得到有效提高。同時(shí)，小學(xué)語文教材里面存在大量?jī)?nèi)容積極向上、語言流暢優(yōu)美的文章。在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)以后，能夠使學(xué)生為文字感知以及欣賞能力得到更大程度的提高，完成對(duì)他們語言的有效培養(yǎng)，將學(xué)生在語言方面的潛能充分挖掘出來，增強(qiáng)他們的溝通以及文章創(chuàng)作能力;其次，在教育現(xiàn)代化背景下，完成對(duì)學(xué)生人文內(nèi)涵的塑造已經(jīng)成為教師需要完成的主要教學(xué)目標(biāo)。在完成了課程改革以后，小學(xué)語文課堂當(dāng)中多出了很多含義深刻、趣味性強(qiáng)的優(yōu)秀兒童作品，學(xué)生在完成知識(shí)學(xué)習(xí)以后，可以了解部分人生哲理，幫助他們從養(yǎng)成積極健康的人格，樹立正確的思想價(jià)值觀念，為他們未來的成長發(fā)展夯實(shí)根基。

三、 小學(xué)語文課堂的趣味性

興趣是學(xué)生參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。絕大多數(shù)小學(xué)生的年齡都相對(duì)較差，理解能力也比較差。假如在課堂開始就展開比較深?yuàn)W的課堂知識(shí)教學(xué)，不僅沒有辦法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)造成反作用。所以，在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用更為多樣化的教學(xué)方法，融入更具趣味性的內(nèi)容展開知識(shí)教學(xué)，從而營造更為生動(dòng)活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中去，加深學(xué)生對(duì)文章的理解與認(rèn)識(shí)，幫助他們更好地掌握知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的綜合素質(zhì)增強(qiáng)貢獻(xiàn)更大的力量。

四、 推動(dòng)小學(xué)語文課堂教育性與趣味性充分融合的策略探究

在實(shí)際教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在很多教師在展開教學(xué)的時(shí)候，更多還是將提高學(xué)生成績(jī)當(dāng)成了主要目標(biāo)，采用的都是填鴨教學(xué)法。這種方法雖然充分保證了語文課堂的教育性，但是卻缺乏足夠的趣味性，很難將學(xué)生參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，所取得教學(xué)效果也不盡如人意。因此，要想推動(dòng)小學(xué)語文課堂教育性與趣味性充分融合，教師可以從以下幾個(gè)角度入手展開教學(xué)模式優(yōu)化。

（一）通過問題情境模式創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)過程中，通過問題探究可以幫助他們更為深入地了解文章知識(shí)。因此，在素質(zhì)教育背景下，教師要想保證語文課堂兼具趣味性和趣味性，提高課堂教學(xué)效率，語文教師可以綜合考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，從而有效提高問題情境對(duì)學(xué)生的吸引力，獲得更多學(xué)生的認(rèn)可與青睞，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索文章的興趣與欲望，幫助他們更好地掌握文章主旨和作者所要表達(dá)的思想感情，完成對(duì)學(xué)生思維的有效鍛煉，增強(qiáng)他們的語文核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《春雨的色彩》這篇課文教學(xué)的時(shí)候，要想將學(xué)生的注意力充分集中到課堂上，教師就可以設(shè)置如下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：“大家在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中見到過春雨嗎？春雨的顏色是什么呢？為什么文章會(huì)說春雨屬于彩色的呢？”在這種問題的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生會(huì)激烈投入到討論交流中去，并且主動(dòng)回答教師所提出的問題，從而幫助他們更好地掌握文章所描寫的內(nèi)容。同時(shí)，采用這種方式展開《春雨的顏色》教學(xué)，還能過將學(xué)生探索文章的欲望更大程度地激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流或者自主探究獲取問題答案，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)文章的記憶與了解，使課堂氛圍的活躍度得到更大程度的提高，完成語文魅力的充分展現(xiàn)，使學(xué)生在不知不覺間完成知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，起到事半功倍的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完成對(duì)他們思維的有效鍛煉，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）通過多媒體的有效應(yīng)用完成知識(shí)的生動(dòng)展現(xiàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，多媒體也被越來越多地應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，并取得了非常優(yōu)異的效果。在這種背景下，要想保證語文課堂的教育性，并提高趣味性，語文教師應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展潮流，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要價(jià)值，合理應(yīng)用多媒體通過視頻或者圖像的形式展開知識(shí)的生動(dòng)形象展示，營造趣味性更強(qiáng)的課堂氛圍，從而給學(xué)生更為強(qiáng)烈的視覺沖擊力，提高學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，為語文課堂優(yōu)化起到更大的促進(jìn)作用。

例如，在進(jìn)行《美麗的小興安嶺》這篇課文教學(xué)的時(shí)候，要想讓學(xué)生對(duì)小興安嶺景色有更為直觀的認(rèn)識(shí)，教師就可以通過多媒體播放小興安嶺美麗景色視頻，以此推動(dòng)學(xué)生和小興安嶺產(chǎn)生近距離接觸，慢慢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提升課堂的趣味性，為課堂教學(xué)質(zhì)量提高夯實(shí)根基。同時(shí)，在完成視頻播放以后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生大膽地表達(dá)出自身在觀看視頻以后產(chǎn)生的感受，從而完成對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力以及知識(shí)運(yùn)用能力的有效鍛煉，使語文教學(xué)質(zhì)量得到更大程度的提高。

（三）通過生活實(shí)踐教學(xué)加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)

“實(shí)踐出真知?！蓖ㄟ^實(shí)踐可以幫助學(xué)生更加高效地完成知識(shí)教學(xué)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，要想在保證小學(xué)語文課堂教育性的基礎(chǔ)上，有效提高課堂的趣味性，教師必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要價(jià)值，以學(xué)生實(shí)際情況以及小學(xué)語文教材內(nèi)容為基礎(chǔ)展開實(shí)踐活動(dòng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中慢慢感受到語文知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而為高效語文課堂的構(gòu)建夯實(shí)根基，提高課堂的趣味性，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不知不覺地完成語文知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行《難忘的一天》這篇課文教學(xué)的時(shí)候，要想保證小學(xué)語文課堂同時(shí)具備教育性與趣味性，加深學(xué)生對(duì)文章的了解與認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更加高效地完成知識(shí)學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)置如下課堂討論主題：大家最難忘的一天都是什么呢？在最難忘的一天究竟發(fā)生了什么事呢？采用這種方式可以將學(xué)生的注意力充分集中起來，讓他們更為積極主動(dòng)地投入到討論中去。在討論過程中，有些學(xué)生說自己最難忘的一天就是第一天上小學(xué)的日子，本來自身比較恐懼，但是同學(xué)與老師的態(tài)度都非常友好，所以我交到了很多好朋友，從而真正愛上了上學(xué)。還有部分學(xué)生在自己最難忘的事情就是去動(dòng)物園參觀，在動(dòng)物園當(dāng)中自己看到了長頸鹿、梅花鹿、熊貓等平時(shí)看不見的動(dòng)物，而且還近距離撫摸了長頸鹿。隨后教師可以為學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì)，讓他們將自身最難忘的一天描寫出來，進(jìn)而為小學(xué)語文教學(xué)的健康發(fā)展起到更大的促進(jìn)作用，完成對(duì)學(xué)生語文應(yīng)用以及寫作能力的有效鍛煉。

（四）通過合作探究展開課堂知識(shí)教學(xué)

隨著教育改革進(jìn)程的快速推進(jìn)，合作探究已經(jīng)成為教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)采用的方法。因此，要想同時(shí)保證語文課堂具備教育性與趣味性，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及實(shí)際認(rèn)知能力，將他們分成不同小組，設(shè)置更為符合教學(xué)內(nèi)容的課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)探究過程中充分掌握語文知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流與合作探究能力。

例如，在進(jìn)行語文園地“有趣的動(dòng)物、植物”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生布置如下學(xué)習(xí)任務(wù)：4人一組在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中探索記錄更具趣味性的動(dòng)植物。有的小組記錄的是公雞清晨打鳴的時(shí)刻，有的學(xué)生記錄的則是花朵開放的瞬間。然后，在課堂上，教師可以要求各組選出代表在課堂交流自身探索記錄下的有趣動(dòng)植物，這樣能夠使課堂氛圍變得更加生動(dòng)活潑，讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地投入到表達(dá)交流中去。最后，教師應(yīng)該展開合理的點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)表現(xiàn)差強(qiáng)人意的學(xué)生，以此來提高學(xué)生參與語文知識(shí)探究學(xué)習(xí)的積極性，避免其自信心受到打擊，并增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及溝通交流能力，更好地實(shí)現(xiàn)新課改所提出的教學(xué)目標(biāo)。

五、 結(jié)束語

在教育現(xiàn)代化背景下，保證課堂同時(shí)具備教育性以及趣味性，實(shí)現(xiàn)兩者的充分融合已經(jīng)成為教師需要完成的主要教學(xué)目標(biāo)。然而，到現(xiàn)在為止，很多小學(xué)語文教師更多還是以自身為主體展開填鴨教學(xué)，要求學(xué)生將知識(shí)死記硬背下來，這種教學(xué)方法雖然極具教育性，但是趣味性卻相對(duì)較低。久而久之，這種情況會(huì)對(duì)學(xué)生參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與欲望造成極大的打擊，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量，阻礙預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，要想進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師必須按照新課改要求進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，以學(xué)生個(gè)性化特征為基礎(chǔ)展開教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，應(yīng)用更為多元化的方式展開課堂教學(xué)，因此來營造更為輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助他們完成更多知識(shí)累積，開拓他們的視野，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，為小學(xué)語文教學(xué)工作的高效展開做出更大的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，進(jìn)而為他們的綜合素質(zhì)提高做出更大的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：何克虎，甘肅省臨夏州，甘肅省臨夏州積石山縣喬干小學(xué)。