立德樹(shù)人背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的開(kāi)展

文_崔國(guó)珍

新時(shí)代的教育背景下，社會(huì)對(duì)初中生的道德品質(zhì)提出了更高的要求，單純以德育為主修科目來(lái)強(qiáng)調(diào)德育已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的需求。數(shù)學(xué)是初中課程中一個(gè)非常重要的組成部分，能提升學(xué)生邏輯思維能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展德育，能借助數(shù)學(xué)課程的優(yōu)勢(shì)促使學(xué)生形成正確的三觀。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的提出與不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的初中教師在教學(xué)過(guò)程中加入了思想教育的內(nèi)容，但有的教師還是存在重視才能而忽視德育培養(yǎng)的情況。初中教育要以學(xué)生為主體、以德育為原則開(kāi)展，忽視德育會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在心智發(fā)展上不夠健全，影響今后的成長(zhǎng)。而初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考等能力，在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育內(nèi)容，既能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有趣味性，又能滿足新課程改革的要求，促使學(xué)生德、智、美全面發(fā)展。而初中數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中全面發(fā)展，使其成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展德育的優(yōu)勢(shì)

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。初中生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)更加復(fù)雜，接觸的知識(shí)面也更為寬廣，但這絕不是忽視德育的原因。且初中階段的學(xué)生品質(zhì)的形成更容易受到外界的影響，在初中開(kāi)展德育能更好地幫助學(xué)生從小形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

第一，初中數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且富有邏輯的學(xué)科特性是在其中開(kāi)展德育的優(yōu)勢(shì)之一。數(shù)學(xué)是基于大量的實(shí)踐的科學(xué)，因此具有較強(qiáng)的真實(shí)性和說(shuō)理性。且數(shù)學(xué)源于生活，也服務(wù)于生活，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步不可缺少的一門(mén)學(xué)科。教師可以將德育有機(jī)融入初中數(shù)學(xué)課堂之中，利用初中數(shù)學(xué)課程梳理性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，也可以利用數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的優(yōu)勢(shì)，把課堂上的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，從而讓初中生在日常生活中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的品質(zhì)并加以學(xué)習(xí)。

第二，初中生喜歡行為模仿，能更好地接受德育。初中階段的學(xué)生年齡普遍偏小，還沒(méi)有屬于自己的獨(dú)立行為特征。也正因如此，初中生喜歡模仿自己的偶像。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，初中生在網(wǎng)絡(luò)中無(wú)法辨別信息的真?zhèn)?，容易受到不良信息的誤導(dǎo)。但初中生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的時(shí)間終究少于課堂時(shí)間，如果教師可以給予正確的引導(dǎo)，在初中數(shù)學(xué)課堂上滲透德育，以身作則，把自身變成學(xué)生的偶像，吸引學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，便能更好地幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

立德樹(shù)人背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的開(kāi)展策略

第一，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中追尋真知。立德樹(shù)人是為了培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，數(shù)學(xué)因其特性，在教學(xué)過(guò)程中可以幫助學(xué)生形成敢說(shuō)話、說(shuō)真話的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、剛正不阿的品質(zhì)。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)在很多方面都有體現(xiàn)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以引用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、敢于質(zhì)疑權(quán)威的品質(zhì)。

第二，把握數(shù)學(xué)教材中的“美”，陶冶學(xué)生情操?！懊馈辈粏问且环N感官上的沖擊，在實(shí)際生活中，優(yōu)秀的品質(zhì)也是“美”的一種體現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)的教材之中，也有許多“美”的存在，如黃金分割比例、對(duì)稱性圖像、符號(hào)語(yǔ)言等。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)理論的推導(dǎo)過(guò)程，給予學(xué)生美的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)是對(duì)生活的總結(jié)，而生活為數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用提供了具體的情景和場(chǎng)所。生活中不缺少美，但缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極地探尋和發(fā)現(xiàn)，讓初中生美育素養(yǎng)和德育品質(zhì)共同發(fā)展。

第三，在興趣牽引中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。到了初中后，學(xué)生還是存在愛(ài)玩的心理，但初中學(xué)習(xí)任務(wù)重、課程安排緊湊，如果學(xué)生一味地玩，學(xué)習(xí)效果必然欠佳，學(xué)習(xí)進(jìn)度也會(huì)落下。這時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把平時(shí)的作業(yè)安排成游戲任務(wù)，幫助學(xué)生從被動(dòng)接受作業(yè)變成主動(dòng)接受任務(wù)，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性和責(zé)任感。教師在整個(gè)過(guò)程中要從多方面引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠最大程度地收獲知識(shí)。