探討學(xué)前教育中運(yùn)用繪本技能訓(xùn)練

田金梅 鄭蘊(yùn)

【摘 ?要】繪本已成為幼兒園教育計(jì)劃中的一門普通課程。繪本的敘述是的基礎(chǔ)。為了更好的滿足教師的工作需求，教師需要對幼兒制作有針對性的繪本。但是，當(dāng)前的學(xué)前職業(yè)教科書尚未出現(xiàn)在相關(guān)的繪本敘事課程中。本文根據(jù)幼兒口語課的實(shí)際情況，探討了繪本講故事技巧的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;繪本技能;技能訓(xùn)練

繪本最常用于教幼兒。它們的主要內(nèi)容是圖片，并輔以少量解釋圖片的文字。由于繪本的獨(dú)特性，學(xué)齡前教師已經(jīng)注意到并研究了繪本的教學(xué)，其中應(yīng)注意圖畫圖片的描述，這是進(jìn)行繪本教學(xué)的一項(xiàng)關(guān)鍵技能。

一、電子書教學(xué)的意義和特點(diǎn)

繪本大多是帶有少量文字的圖片。繪本教學(xué)是現(xiàn)階段在學(xué)前教育中廣泛使用的一種教育方法。它不僅可以講故事和學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以促進(jìn)幼兒精神世界的發(fā)展，提高幼兒的思維和實(shí)踐技能，在智力的發(fā)展中起著重要作用。繪本教學(xué)的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、圖像生動(dòng)、形狀多樣、教學(xué)方法靈活。通過將其應(yīng)用到學(xué)前教育過程中，可以有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并激發(fā)幼兒探索新世界的愿望，從而改善學(xué)前教育的過程，促進(jìn)幼兒的整體身心發(fā)展。

二、幼兒教學(xué)在學(xué)前教育中的重要性

由于年齡小，幼兒對自己的控制很少。幼兒的天性是嬉戲的，學(xué)習(xí)上的粗心是一種典型的表現(xiàn)，在學(xué)齡前教育中提出了巨大的挑戰(zhàn)。幼兒教育是兒童教育和發(fā)展的關(guān)鍵階段。俗話說，“見三歲”也說明了早期教育的重要性，需要社會(huì)各界的關(guān)注。

作為一種新的教學(xué)方法，繪本教學(xué)因其豐富的課程設(shè)置、生動(dòng)的圖像和靈活的教學(xué)方法而在學(xué)前班得到了很好的發(fā)展，并顯著提高了學(xué)前教育的影響力。教繪本通過講故事來教育幼兒，這可以幫助幼兒親身體驗(yàn)故事的情況并塑造歷史中的真實(shí)場景。它可以培養(yǎng)幼兒的思維和創(chuàng)造力，激發(fā)孩子的觀察力、想象力、并使幼兒做的更好，更愿意聽教師講課，不會(huì)忘記教師的囑咐。此外，將繪本教學(xué)應(yīng)用到學(xué)前教育中可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒掌握自然知識(shí)，感受繪本中圖畫、語言和文字的美感，并在繪本教學(xué)時(shí)培養(yǎng)幼兒的美麗情感。幫助孩子養(yǎng)成健康積極的人生觀，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的整體身心發(fā)展。

三、讓幼兒理解圖片的語言

養(yǎng)成幼兒定期閱讀繪本的習(xí)慣，整潔的閱讀繪本，密切關(guān)注繪本中的圖片，并了解繪本中的信息：什么是物體或人物？它在哪里？你做了什么？還必須教孩子理解以圖片語言傳達(dá)的信息，例如線條、顏色、空間布局和符號(hào)。

例如，當(dāng)安娜和父親一起吃飯時(shí)，繪本的背景是機(jī)械定型觀念所創(chuàng)造的格子圖案，這也暗示著父親的定型本性。父親的蒼白面孔表明父親的冷漠，小女孩穿的衣服是紅色的，這意味著小女孩對父親的愛的渴望。與安娜和大猩猩一起吃飯的場景相比，背景為黃色墻紙，裝飾圖為紅櫻桃，餐具也很溫暖。小女孩夢想著被大猩猩玩具陪伴，然后一起出去進(jìn)村子，大猩猩代替了父親的愛。利用繪本的色彩和構(gòu)成，作者反映了女孩對父母之愛的渴望。

四、將動(dòng)手活動(dòng)滲透到繪本教學(xué)中

在繪本教學(xué)時(shí)，教師需要充分利用教師的優(yōu)勢。開發(fā)繪本評估，繪本寫作和改編繪本戲劇之類的方法，以擴(kuò)展繪本的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過組織學(xué)生參加繪本表演，在一些大型幼兒園準(zhǔn)備繪本舞臺(tái)劇和童話，幫助幼兒提高評估和書寫繪本的技能;通過改編和排練故事，幼兒喜歡的歌曲和舞蹈以及一些藝術(shù)場景可以增強(qiáng)幼兒的綜合能力，繪本表演的解釋也是知識(shí)和技能組織的一個(gè)階段。對孩子來說，建立自信和提高團(tuán)隊(duì)合作能力非常重要。

五、繪本閱讀訓(xùn)練的實(shí)際應(yīng)用

1.善于使用繪本來閱讀和調(diào)整接受心理

教師可以使用繪本，幫助幼兒閱讀圖畫書，模仿圖畫書中的角色如何解決問題，正確的看待幼兒學(xué)習(xí)和生活的未來，以及調(diào)整幼兒的心理。書籍包含許多短篇小說，但色調(diào)卻很深。這些帶有獨(dú)家插圖的拼圖非常適合幼兒的閱讀口味，幼兒可以模仿故事中人物的動(dòng)作。一旦幼兒了解了生活中可能出現(xiàn)的問題，幼兒將不再害怕它們，這自然減輕了幼兒在學(xué)校的緊張心理。

2.營造良好的閱讀環(huán)境

（1）營造參與式的閱讀氛圍，創(chuàng)造互動(dòng)的閱讀環(huán)境

幼兒充滿好奇心，渴望探索新事物。教師可以利用幼兒的這一功能以疑問或修辭的方式提出問題，以激發(fā)幼兒對繪本的好奇心和獨(dú)立思考能力。教師還應(yīng)該為幼兒建立一個(gè)交流平臺(tái)，讓幼兒在閱讀過程中進(jìn)行有效的交流，以更深入的了解繪本的內(nèi)容。

（2）接受角色形式，加深生活經(jīng)驗(yàn)和感受

幼兒往往喜歡玩游戲。因此，通過角色扮演形式，教師可以讓幼兒做繪本中的故事，以加深幼兒的經(jīng)歷和生活感受。

3.與幼兒建立有效的溝通和溝通機(jī)制

教師應(yīng)確定幼兒目前的學(xué)習(xí)狀況，從全方面角度監(jiān)測教學(xué)形式和教學(xué)進(jìn)度，并了解教學(xué)質(zhì)量的整體提高。通過交流和溝通，教師可以創(chuàng)造情境和呈現(xiàn)圖片，使孩幼兒可以在教師面前表達(dá)自己的真實(shí)情感，并根據(jù)交流和溝通的結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，并制定有針對性的課程。

總之，閱讀和解釋繪本是關(guān)鍵。教師要幫助幼兒掌握文學(xué)史，增強(qiáng)繪本的教學(xué)和閱讀，并通過藝術(shù)類課程強(qiáng)調(diào)繪本制作的關(guān)鍵要素。這部分課程的學(xué)習(xí)必須基于幼兒園教師專業(yè)技能的發(fā)展。它需要進(jìn)行擴(kuò)展，包括更多的閱讀和動(dòng)手活動(dòng)，以培養(yǎng)更多的專業(yè)教育人才，滿足幼兒早期發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

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