互聯(lián)網(wǎng)時代技工院校思政教育改革探究

唐磊

【摘 ?要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，我國社會科技創(chuàng)新改革的步伐也隨之不斷加快，促進了我國各個行業(yè)的發(fā)展和改革，為人們提供了更好的生活環(huán)境。其中，傳統(tǒng)行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相互結(jié)合，帶動了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展，改變了許多傳統(tǒng)行業(yè)被淘汰的命運。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)也改變了我國的教育事業(yè)的發(fā)展，為教師教學帶來了便利的同時也產(chǎn)生了一些影響。本文主要對技工院校的思政教育在互聯(lián)網(wǎng)時代的影響下，產(chǎn)生的問題以及解決方法進行了研究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代;技工院校;思政教育改革

引言

思想政治課一直以來都被認為是我國學生必修課之一，這主要是因為通過思想政治課可以促使學生的思想道德修養(yǎng)和能力得到提升，并且可以增強學生的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，所以要求不論什么階段，都要進行思想政治教育。現(xiàn)階段我國的思想政治教育主要是講解理論知識，課程枯燥、乏味，也沒有與之對應的實踐教學，學生對于知識的理解停留在表面，無法深入的了解思想政治教育的內(nèi)涵。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，學校對于開展思想政治課程有了一種新的方法和思路，技術(shù)類院校也可以將傳統(tǒng)的思想政治課程教育和移動互聯(lián)網(wǎng)相緊密地結(jié)合在一起來，創(chuàng)建新的課程教學模式，以此培養(yǎng)和提高廣大學生的自主性和學習興趣，更好地加強和開展對于思想政治課程的教育。

一、互聯(lián)網(wǎng)在技術(shù)院校思政教育中應用的意義

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來加快了我國教育信息化的進程，改變了我國課堂的教育模式，將互聯(lián)網(wǎng)和教育相結(jié)合起來，創(chuàng)造出一種新的教育模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”這種模式的興起，既培養(yǎng)了學生的學習興趣，又提高了學生的學效率?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育中的應用，給學生提供了較好的學習環(huán)境，豐富了學生的課外知識的同時，幫助學生補充了課內(nèi)的一些漏洞，從而提升了學生的學習效率。

二、技術(shù)院校思政教育教學的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展對學生產(chǎn)生的影響

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展增加了學生學習思政的通道，但也因此帶來了一些不良信息，影響學生形成良好的價值觀和國家意識。學生在看到網(wǎng)上一些不實信息的時候，就要明白網(wǎng)絡(luò)信息存在安全問題，對這些網(wǎng)絡(luò)信息要存在警惕心理。由于學生的生活基本都在學校度過，網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力較差，容易被其中的不良信息影響，使學生的價值觀產(chǎn)生混亂，不利于學生身心的健康發(fā)展。

（二）互聯(lián)網(wǎng)對教師教學產(chǎn)生的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的進步和發(fā)展，教師需要意識到傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，拓寬了學生獲得思政知識的渠道，提供了解決問題的途徑。傳統(tǒng)的教育模式中，獲得知識的渠道和解決問題的途徑都是借助教師教學獲取的?；ヂ?lián)網(wǎng)為學生提供了更便利的平臺學習思政知識，并且互聯(lián)網(wǎng)擁有的海量思政資源是教師所不具備的，尤其互聯(lián)網(wǎng)不僅在思政教學中對學習知識有所幫助，在生活中也為學生提供了極大的幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展還對教師思政教學有了更高的要求，在教師教學過程中，要求教師不能出現(xiàn)一點失誤，學生通過互聯(lián)網(wǎng)可以發(fā)現(xiàn)教師教學中的錯誤，并對其的教學內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，發(fā)表自己見解。學生指出錯誤本身是正確的，但這就在很大程度上打破了以往思政教學中教師在課堂上壟斷性的發(fā)言。對于思政教學而言，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的思政教學模式和理念，給教師思政教學帶來了困擾。所以，想要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師對互聯(lián)網(wǎng)保持正確的看法，將自身的優(yōu)點和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點結(jié)合起來。

（三）師生間缺乏溝通

傳統(tǒng)的教學模式中，老師、書本一直是課堂的中心，教師和學生之間缺乏溝通，課堂的大部分時間都是教師在上面講課，學生心不在焉的聽。學生對課本內(nèi)容不感興趣，也不能理解教師所講的內(nèi)容，導致學習效率降低。在學校內(nèi)也沒有與教師及時溝通的平臺，學生學習思政教育的過程中出現(xiàn)問題，得不到及時的解答;教師不了解學生的學習情況，教學沒有針對性。這些問題導致了學生對思政教育失去興趣，沒有學習的積極性。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代技術(shù)院校思政課程改革策略

（一）設(shè)立專門的互聯(lián)網(wǎng)部門

為了保障學生身心健康的發(fā)展和校園良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，技術(shù)院?？梢越⒒ヂ?lián)網(wǎng)部門，對校園網(wǎng)絡(luò)信息進行監(jiān)督和管理。在網(wǎng)絡(luò)教學過程中，對于所有的教學資源要進行嚴格的篩選，保證信息的安全可靠，為學生提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)部門的人員要多與學校領(lǐng)導、教師和學生進行溝通，對他們提出的合理建議及時采納并改進，并對學生產(chǎn)生的疑問及時解答，告訴學生網(wǎng)絡(luò)不良信息會對學生本身、學校以及社會造成的危害，建立起學生警惕虛假有害信息的意識，從根本上杜絕問題的產(chǎn)生。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師應當認識到傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生對新知識的渴求。在現(xiàn)代社會中，思政教育需要教師結(jié)合實際的發(fā)展，制定合理的教學內(nèi)容，在本質(zhì)主要為主導學生思想發(fā)展的思政教育中，加入學生在實際生活中的體驗，讓學生對學習的思政知識有更深刻的印象。在思政教學過程中，教師可以將傳統(tǒng)思政教育中的精華與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢結(jié)合起來，這樣可以突出教育的內(nèi)容，提高學生的學習興趣。例如在學習思政教育《禮儀修養(yǎng)讀本第二版》第五課——“絢爛校園，禮儀為先”時，可以通過一些簡單的問題，讓學生對自己的行為做測試，了解自己在技校的生活中，是怎樣對待同學的，做法是否正確，應該如何改進。再通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)一些情境，結(jié)合實際的情況，對學生的不當行為作出勸導。還可以通過一些活動，讓學生進行相應的表演，在表演過程中，提高學生學習思想政治知識的興趣，更好的達到思政教育的目的。

（三）加強教師和學生間的溝通

想要加強教師與學生間的溝通，教師在進行思想政治教育之前，可以先讓學生觀看一些課程相關(guān)的視頻，使學生對課程的內(nèi)容有所了解，產(chǎn)生興趣，才能達到更好的學習效果。在思政課堂中，面對學生提出的相關(guān)問題，可以先讓學生分組討論，在討論中解決問題，教師還可以在討論中提出一些更深刻的問題，讓學生思考，在整個教學過程中，教師充當輔助的角色，由學生自己去解決迷惑，在整個過程中通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生補充一些相關(guān)知識，加深學生的理解。例如在學習《勞動創(chuàng)造美好生活》中第一部分——“歷史的真相”時，向?qū)W生播放一些勞動的視頻或圖片，由此展開這一課程，接下來向?qū)W生介紹在歷史長河中勞動的重要意義，學生對當今社會勞動是否重要提出了疑問，面對這個疑問，先讓學生分組討論，教師對其進行補充，勞動并不僅僅是指體力勞動，生活中幫助家長做家務(wù)也是一項勞動，這是學生必須明白的。可以通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生們播放現(xiàn)代社會中，勞動創(chuàng)造出的豐碩成果，讓學生了解勞動在現(xiàn)代社會同樣重要，培養(yǎng)學生樹立爭取的勞動價值觀。這種方式可以在加強師生溝通的同時，讓學生對思政內(nèi)容有更深刻的認識，有利于教學的進行。

結(jié)論

課程思政改革是一項重要且長久的工程。需要每個技術(shù)院校根據(jù)學校自身的特點與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來制定教學方案，在實施方案之前，可以先進行實驗探索，實驗成功后就可以全校一起進行思政改革，由點到面，保證思政改革的完美進行。最終構(gòu)建起各類課程與思想政治理論課程同向同行的課程生態(tài)共同體。

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