李智華
【摘 要】新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行多元化教學(xué),可以很好的達(dá)到這個(gè)目的,并且促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)一舉多得的教學(xué)效果。多元教學(xué)的核心思想在于“多元”二字,關(guān)鍵在于運(yùn)用多種、多樣的新型教學(xué)方法,增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的趣味性、有效性,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中感受到快樂(lè),獲得全面的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;多元教學(xué);探究意識(shí)
數(shù)學(xué)作為學(xué)生求學(xué)過(guò)程中重要的學(xué)科之一,對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要的促進(jìn)作用。首先有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,使學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)有條理、有邏輯,其次,可以提升學(xué)生的運(yùn)算能力,有利于解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小,對(duì)多元豐富的課堂具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性,這也為教師運(yùn)用多元化教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升創(chuàng)造了條件。因此,教師可以從營(yíng)造教學(xué)情境、利用多媒體課件、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向入手,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)多元化課堂教學(xué)的有效構(gòu)建。
一、營(yíng)造契合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)生代入感
小學(xué)數(shù)學(xué)多元教學(xué)的進(jìn)行,有賴(lài)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。顧名思義,教學(xué)情境就是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,為學(xué)生營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)、與學(xué)生期望相契合的氛圍,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的代入感,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中,投入百分之百的精力。有鑒于此,教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容有充分的了解,并且善于從其中找尋關(guān)鍵信息,準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的點(diǎn),將之有效結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)多元課堂。
例如,在學(xué)習(xí)“量一量,比一比”時(shí),這節(jié)實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生用合適的方式表達(dá)物體的長(zhǎng)度,在此過(guò)程中體會(huì)測(cè)量的實(shí)質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力,初步建立起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的觀(guān)念。本著“營(yíng)造契合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)生代入感”的教學(xué)理念,我首先用語(yǔ)言引入的方式,為學(xué)生進(jìn)行了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),即“在實(shí)際生活中,人們會(huì)用長(zhǎng)度來(lái)描述事物,如厘米、分米、米,乃至更大的長(zhǎng)度單位,這是十分有趣且實(shí)用的,那么,如何才能夠掌握并且運(yùn)用長(zhǎng)度知識(shí),去解決實(shí)際問(wèn)題呢?經(jīng)過(guò)這節(jié)實(shí)踐課,你們就會(huì)知曉?!痹谡n前導(dǎo)入的影響下,有效的提升了學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課的代入感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、利用多媒體課件,進(jìn)行多元化教學(xué)
隨著信息技術(shù)的日益進(jìn)步,產(chǎn)生了以多媒體課件為載體的新型教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式具有顯著的現(xiàn)代化特征,具體表現(xiàn)為聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合、圖文結(jié)合、情景交融,有利于多元化教學(xué)的開(kāi)展,也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)多元教學(xué)的進(jìn)行。這需要教師擁有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維與教學(xué)手段,做到熟練的運(yùn)用多媒體設(shè)備,將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并且在此基礎(chǔ)上融入趣味性的內(nèi)容,在寓教于樂(lè)中使學(xué)生了解知識(shí)、掌握知識(shí),感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
利用多媒體教學(xué)模式聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合的特有優(yōu)勢(shì),我為學(xué)生直觀(guān)化的展現(xiàn)了不同長(zhǎng)度單位,使學(xué)生留下了直觀(guān)的印象,便于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。而后我讓學(xué)生用手勢(shì)比劃50厘米有多長(zhǎng),在比劃過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了一些偏差較大的學(xué)生,于是介紹了一個(gè)小方法,即“可以用標(biāo)尺測(cè)量一拃的長(zhǎng)度,而后以此為標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行累加測(cè)量”在較小的距離中,可以有效的解決相關(guān)問(wèn)題。除此之外,有學(xué)生問(wèn)到,古代人并沒(méi)有如今準(zhǔn)確的標(biāo)尺,但仍然可以做長(zhǎng)度的測(cè)量,于是我利用多媒體課件,向?qū)W生介紹了測(cè)量長(zhǎng)度的歷史沿革。在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的例子,聯(lián)想自己在生活中所接觸到的事物,評(píng)估它們的長(zhǎng)度。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識(shí)
新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生在能力范圍之內(nèi)進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)、自主探究。多元教學(xué)不僅能夠充分的將學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),還能夠使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)當(dāng)以新課程改革的理念為指引,尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,進(jìn)行多元教學(xué),將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)候的探究意識(shí)與創(chuàng)新精神。
學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量的過(guò)程,也是親身實(shí)踐的過(guò)程,有賴(lài)于發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。本著“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識(shí)”的教學(xué)理念,我根據(jù)新課程改革的“尊重學(xué)生在課堂上主體地位”的原則,采用了小組合作教學(xué)模式,讓學(xué)生結(jié)成不同的學(xué)習(xí)小組,要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提是發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力,而后將各自的心得體會(huì)做分享,整合不同的觀(guān)點(diǎn)形成準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法。我為學(xué)生布置了小組合作任務(wù),即“測(cè)量課桌的長(zhǎng)度”,小組討論用什么做“尺”,在意見(jiàn)達(dá)成一致后開(kāi)始了測(cè)量,很快就得到了想要的答案,學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量有了顯著的提升。
總而言之,教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),這樣才能夠有的放矢,才能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。多元教學(xué)可以有效的解決調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。在此過(guò)程中,還能夠利用多媒體設(shè)備進(jìn)行多元化教學(xué),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)探究意識(shí)的培養(yǎng),進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、邏輯思維能力等核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的切實(shí)提升。
參考文獻(xiàn):
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