“生活”結(jié)合“游戲”讓幼兒在快樂中成長

黃琳君

摘要：在現(xiàn)階段幼兒的教育過程中，老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)幼兒對(duì)生活認(rèn)知的教育，以便于在今后的成長中能夠結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)，增加生活經(jīng)驗(yàn)。本文對(duì)幼兒園戶外游戲和生活相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，通過增加游戲教學(xué)、創(chuàng)新游戲內(nèi)容等方面做以深入探討，希望能為相關(guān)人士提供有效參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒教育;教學(xué)模式

采用生活和游戲結(jié)合的方式可以加強(qiáng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的積極探索，在開展相對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程中，老師可以采用游戲的方式增加生活細(xì)節(jié)和內(nèi)容的融入，以便于在吸引幼兒注意力的同時(shí)，還能將大量的教課內(nèi)容融入到幼兒的認(rèn)知中。

1.幼兒園戶外游戲和生活相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

因?yàn)橛變旱淖⒁饬?jīng)常難以集中，其天性較為好動(dòng)，所以老師可以采用游戲的方式增加教學(xué)內(nèi)容的對(duì)外輸出。在開展游戲教學(xué)過程中，能夠通過多種形式增強(qiáng)幼兒對(duì)生活細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)和記憶，積極調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在較為舒適的游戲環(huán)境下，主動(dòng)開發(fā)自身的思維想象力和創(chuàng)造能力，利用已學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過系統(tǒng)性的融合，從而加強(qiáng)對(duì)外的知識(shí)輸出能力。在此過程中，有利于鍛煉幼兒的智力、語言以及思考能力，因此，老師需加強(qiáng)對(duì)此環(huán)節(jié)的重視力度，并根據(jù)日常教育細(xì)節(jié)，不斷完善諸多內(nèi)容，調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)形式，采用新型的教學(xué)思維，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

2.完善幼兒生活和游戲相結(jié)合的措施

2.1增加游戲教學(xué)

通常情況下，游戲是在幼兒教育環(huán)節(jié)中較為重要的方式，同時(shí)也是目前在幼兒園教學(xué)課程中較為關(guān)鍵的構(gòu)成環(huán)節(jié)，老師在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)從幼兒的思維環(huán)節(jié)入手，促使實(shí)際的教學(xué)任務(wù)能夠和相對(duì)應(yīng)的課堂游戲充分融合在一起，因?yàn)橛螒蚝徒虒W(xué)活動(dòng)的聯(lián)合開展，以至于幼兒可以在實(shí)踐期間利用外部環(huán)境的反應(yīng)和同學(xué)之間的溝通，從而加強(qiáng)對(duì)生活的認(rèn)知。在游戲中能夠?qū)W習(xí)到多種生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，有利于積極研究諸多細(xì)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的不斷向外延伸。例如，某幼兒園在教學(xué)過程中采用音樂游戲模式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，因?yàn)橐魳肥且环N較為有規(guī)律的輔導(dǎo)形式，會(huì)緩解課堂的教育氣氛，帶動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，促使老師可以有發(fā)揮實(shí)力的空間，將眾多的教學(xué)內(nèi)容通過多種游戲形式，從而得以展現(xiàn)在音樂的影響氛圍之下。幼兒的興趣點(diǎn)和情緒都已經(jīng)達(dá)到至高點(diǎn)，可以在和同伴互相交流過程中，學(xué)習(xí)到大量的生活知識(shí)。此外，幼兒也可以根據(jù)游戲活動(dòng)中的音樂增加對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)知，把握音樂的韻律和內(nèi)容，明確旋律和律動(dòng)性，從而增長知識(shí)面，幼兒可以在歡快的音樂氣氛中，根據(jù)老師的引導(dǎo)，逐漸增加對(duì)外部生活的觀察力和清清能力，以至于后期和同學(xué)開展游戲合作期間，不僅能增加溝通效果，同時(shí)也會(huì)感受到游戲的歡樂性。經(jīng)過一段時(shí)期的教育，幼兒的觀察能力和語言表述能力均有明顯的提升，此類教學(xué)方式增加了多種人性化的設(shè)計(jì)，以便于幼兒感受到更多的歡樂游戲氣氛。游戲音樂課堂的開展，促使游戲能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，將課程枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)為有趣的內(nèi)容，促使幼兒能在玩耍的過程中，學(xué)習(xí)到大量知識(shí)[1]。

2.2創(chuàng)新游戲內(nèi)容

為保證游戲教學(xué)可以和幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容相充分融合，幼兒園在教育的過程中，需要將音樂滲透在幼兒學(xué)習(xí)中的多個(gè)環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新形式，以便于優(yōu)化整體教育課程，比如在入園環(huán)節(jié)中播放大量的優(yōu)美音樂，制作成系統(tǒng)性的音樂合集，以便于幼兒在早上學(xué)習(xí)過程中，通過外部環(huán)境的逐漸滲透，明確多種音樂類型，此類方式有利于整合幼兒的碎片時(shí)間，經(jīng)過科學(xué)的融合，有利于補(bǔ)充幼兒知識(shí)面的延展，整合總體碎片時(shí)間，讓幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間能夠得到有效梳理，不僅會(huì)大大提升實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)根據(jù)此種形式的運(yùn)用，提高短時(shí)間內(nèi)幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)，老師也可以根據(jù)此種形式在多個(gè)生活環(huán)節(jié)中予以滲透，吃中飯時(shí)以及上廁所時(shí)可以伴隨著歡快的節(jié)奏，為監(jiān)督幼兒的洗手，還可以采用另一種音樂的形式，督促幼兒在如廁之后養(yǎng)成洗手的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)較為枯燥乏味，難以積極調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，但是采用有節(jié)奏性的音樂，并在活動(dòng)開展期間發(fā)放多種所需材料，就能增長幼兒的主動(dòng)性和好奇心，加強(qiáng)對(duì)開展活動(dòng)和參與活動(dòng)的積極性，此種將教學(xué)和生活相融合的方式，有利于幫助老師開展更加系統(tǒng)化的教學(xué)模式[2]。

2.3強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

為保證幼兒具備更強(qiáng)的運(yùn)用知識(shí)優(yōu)勢(shì)，就需要開展探索和實(shí)踐的方式，引導(dǎo)幼兒全方位的利用自身所學(xué)，在幼兒園的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師需要將大量的內(nèi)容盡可能地生活化，并在學(xué)習(xí)過程中增加多種生活元素，讓幼兒明確生活和知識(shí)所存在的聯(lián)系，在日常的生活中開展科學(xué)化的實(shí)踐體驗(yàn)，有利于促使幼兒感受到更多的趣味性和知識(shí)的價(jià)值，因?yàn)樯畹脑睾陀變旱纳钜蛩?，以至于?huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和好奇心，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的渴望。例如，在某幼兒園開展走進(jìn)銀行活動(dòng)期間，采用學(xué)校和家庭相聯(lián)合的方式，在家長的領(lǐng)導(dǎo)之下，帶領(lǐng)幼兒到銀行開辦業(yè)務(wù)，促使幼兒能夠明確銀行的實(shí)際作用和具體的工作流程，此種教育方式有利于引導(dǎo)幼兒了解成年人生活，并將文明社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)，滲透在幼兒的認(rèn)知環(huán)節(jié)中，在其年幼時(shí)明確到社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)方式，從而提升其知識(shí)面的廣度。

結(jié)論

綜上所述，在幼兒的教育過程中，為保證其綜合素質(zhì)，就應(yīng)當(dāng)采用游戲和生活結(jié)合的方式，不僅有利于提升其主動(dòng)性，積極性還能在課堂上激發(fā)多種好奇心，有利于集中幼兒的注意力，促使整體教學(xué)能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，老師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，采用生活和實(shí)踐相結(jié)合的模式，增加幼兒的知識(shí)廣度

參考文獻(xiàn)：

[1]張煜輝.探究幼兒園戶外游戲與日常生活教育有效結(jié)合[J].才智，2019（36）：46.

[2]孫英俊.手指游戲在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察，2019，8（22）：37-38+51.