柯敏
摘要:現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用對于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、促進小學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高具有重要意義。本文采用文獻研究法、調(diào)查法,闡述現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用原則,探討幾點切實可行的現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略,希望可以借此文和業(yè)內(nèi)展開有效交流,以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到共同提升。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育;信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);運用策略
現(xiàn)代教育信息技術(shù)主要包含微課技術(shù)、多媒體技術(shù)、幾何畫板等多種類型,近幾年,現(xiàn)代教育信息技術(shù)越來越完善,小學(xué)數(shù)學(xué)教師運用此類技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到保證,可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,以順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標。
一、現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用原則
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,運用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本目標是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及實踐能力,可構(gòu)建教學(xué)模式主要包含虛擬化教學(xué)模式、信息集成模式、信息檢索模式、協(xié)作交流模式、程序計算模式等,為讓此教學(xué)目標得以實現(xiàn),讓教學(xué)模式作用得到充分發(fā)揮,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循基本原則為:(1)興趣性原則。興趣會影響人的認識與活動,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)保證運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機。(2)以學(xué)生為本原則。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循以學(xué)生為本原則,利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)去開發(fā)小學(xué)生潛力,讓小學(xué)生主體意識得以強化。(3)有效性原則。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)保證運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生進行高效學(xué)習(xí),可以促進學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)探索活動。(4)全體性原則。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在此學(xué)習(xí)環(huán)境中開展協(xié)作交流學(xué)習(xí)活動,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力[1]。
二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略
(一)創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境
小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中整合教學(xué)素材,創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境,構(gòu)建輕松學(xué)習(xí)氛圍,以讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗得以加強。例如,在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)字認識”內(nèi)容教學(xué)中,教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建動物園情境,將數(shù)字類比為動物或動物某部位,強化學(xué)生的數(shù)字記憶。與此同時,教師還可以使用電子白板,利用拖拽功能改變屏幕中物體數(shù)量,利用遮罩功能讓學(xué)生猜測物體數(shù)量,以幫助學(xué)生獲得數(shù)量變化感知,保證數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)效果。
(二)改變知識呈現(xiàn)形態(tài)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點是教學(xué)任務(wù)高效完成的關(guān)鍵,小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)重難點知識形象,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、數(shù)學(xué)推理能力以及幾何直觀思維。在具體技術(shù)應(yīng)用中,首先,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)內(nèi)容相關(guān)素材,并對其進行整合修改,然后,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用信息技術(shù)動態(tài)模擬重難點教學(xué)內(nèi)容。例如,在“圓的面積”內(nèi)容教學(xué)中,為讓學(xué)生可以利用長方形面積公式推導(dǎo)圓的面積公式,教師就可以使用此種方法,利用Flash動畫演示長方形變?yōu)閳A形的過程,通過對此類動作進行反復(fù)播放,可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)理解,保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
(三)組織多元學(xué)習(xí)活動
小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織多元學(xué)習(xí)活動,如自主探究學(xué)習(xí)活動、小組合作學(xué)習(xí)活動等。例如,在正式上課開始之前,小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和其他教師對個人設(shè)計導(dǎo)學(xué)案進行討論交流,就可以優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容,與此同時,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課前為學(xué)生發(fā)送學(xué)案,讓學(xué)生在課前發(fā)現(xiàn)自身存在學(xué)習(xí)問題,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識、學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在正式課堂學(xué)習(xí)之前進行自主探究。除此之外,小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以使用微課技術(shù)開展教學(xué)活動,利用微課帶領(lǐng)學(xué)生快速學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點內(nèi)容,并為學(xué)生布置問題,組織學(xué)生開展小組合作討論活動,利用組內(nèi)溝通交流提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
(四)拓展豐富教學(xué)資源
教學(xué)資源是小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要支撐,小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)可以豐富教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,讓學(xué)生學(xué)習(xí)視野變得更為開闊。例如,在“年月日”數(shù)學(xué)知識教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示太陽、地球、月球天體運動動畫,讓學(xué)生觀察天體運動規(guī)律,進而掌握數(shù)學(xué)知識。
(五)優(yōu)化鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)
鞏固練習(xí)活動的開展對于促進學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能,對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以使用程序編碼技術(shù)、軟件制作技術(shù),讓信息技術(shù)優(yōu)勢得到充分發(fā)揮,為學(xué)生構(gòu)建良好數(shù)學(xué)練習(xí)環(huán)境。例如,在“角的認識”數(shù)學(xué)知識教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以使用專題網(wǎng)站為學(xué)生設(shè)計具有邏輯性的練習(xí)題目,組織學(xué)生開展自主答題活動,網(wǎng)站可以點評學(xué)生答題情況,顯示學(xué)生錯誤答案,并為學(xué)生提供指導(dǎo),在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時節(jié)省教師時間、精力。與此同時,小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以為學(xué)生推薦一些小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)App,支持小學(xué)生開展自主練習(xí)活動,以強化小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記憶[2]。
(六)加強學(xué)生思維引導(dǎo)
在新課改背景下,培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要任務(wù)之一,小學(xué)數(shù)學(xué)教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以加強學(xué)生思維引導(dǎo),降低小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用超級畫板、幾何畫板就可以為學(xué)生構(gòu)建生動學(xué)習(xí)情境,進而高效開展思維引導(dǎo)、思想培養(yǎng)工作。
結(jié)束語
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教師遵循興趣性原則、以學(xué)生為本原則、有效性原則及全體性原則,通過創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境、改變知識呈現(xiàn)形態(tài)、組織多元學(xué)習(xí)活動、拓展豐富教學(xué)資源、優(yōu)化鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)以及加強學(xué)生思維引導(dǎo)的主要策略,可以讓現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效運用,以借助先進的技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、促進學(xué)生未來綜合發(fā)展。
參考文獻:
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[2]田華.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究,2018(51):151.