如何利用微課提高高中化學教學的有效性

朱怡芬

【摘要】在高中化學的教學工作中，通過微課能夠有效提高教學效率和質(zhì)量。高中化學是高中學科中的重要課程，在高考中占據(jù)重要比重，同時化學能夠幫助學生們解決生活中的很多問題，提高學生的科學文化水平，因此教師應該采取有效的措施，提高高中化學教學的有效性。微課同傳統(tǒng)的化學教學方式不同，在教學上擁有足夠的優(yōu)勢，因此能夠幫助學生們開展化學學習。本文對微課在提高高中化學教學上有效性進行了相關(guān)探討，希望能夠為高中化學教學提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】微課教學 ? 高中化學教學 ? 有效性

【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-184-01

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)被更加科學的教學方式所取代。信息化技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)代化的高中化學教學可以在微課的使用下，提高教學效率和質(zhì)量。微課的發(fā)展只有幾年的時間，但是取得了良好的發(fā)展成果，表現(xiàn)出與傳統(tǒng)的教學方式所不同的巨大優(yōu)勢。相對于傳統(tǒng)的高中化學課堂教學，微課教學將課程教學建立在小視頻的講解內(nèi)容上，使教師可以在教學過程中將化學知識變得更加碎片化，方便了學生的學習以及知識的鞏固，使學生能夠擁有更高的學習效率。本文針對微課在高中化學教學中的優(yōu)點進行了分析，也探討了微課在高中化學教學中的問題和對策，希望能夠為我國高中化學教學工作起到作用。

一、微課在高中化學教學中的好處

（一）能將重點知識快速呈現(xiàn)出來

通過微課，化學教材上原本零散的知識能夠通過短視頻的形式快速展示出來，方便了學生們的學習，使學生們能夠在極短的時間內(nèi)掌握到高中化學的精華。學生通過微課短視頻的學習，能夠很快把握化學課堂學習的重點和難點，節(jié)省了面對化學教材摸不著頭腦的時間，能夠在化學教材的配合下，更加容易地掌握化學內(nèi)容。

（二）內(nèi)容充實，用時較短，節(jié)約教學時間

通常情況下，短視頻內(nèi)的化學知識都經(jīng)過了精煉，微課通過一個個短視頻的形式呈現(xiàn)出來，因此學生在學習過程中所用時間短，卻能夠掌握核心的化學知識。學生在學習過程中要能夠通過短視頻快速地掌握學習內(nèi)容，從而節(jié)約了時間，能夠幫助學生加快學習效率，使自己的化學知識不斷豐富。

（三）能整理出課堂重點，有效地幫助學生簡短地回顧知識

相對于其他課程而言，化學知識較為枯燥乏味，同時知識點零散，不利于學生的學習。微課會通過總結(jié)性的語言將化學教材中的知識精煉地總結(jié)給學生，方便學生更好地學習和鞏固。學生在完成化學課堂的學習之后，可以通過微課開展相應的知識總結(jié)，更好地對化學知識進行消化和吸收。

二、微課在高中化學教學中存在的問題

（一）內(nèi)容設(shè)計單一，缺乏趣味性，對學生沒有吸引力

化學教材在十幾年中內(nèi)沒有發(fā)生改變，很多教師在講解的過程中僅僅只是將化學知識呈現(xiàn)出來，無法通過更加有效的方式增加化學學習的趣味性，使化學教學變成了一件枯燥乏味的事情。學生面對單調(diào)的教學方式，自然無法對化學學習產(chǎn)生興趣，也就無法提高自己的化學成績。

（二）老師對微課的認知不深刻，不能熟練運用

由于微課是新興的教學方式，因此老師在微課的使用上面還不夠成熟。很多老師在化學教學中依然采用的是黑板加講解的傳統(tǒng)教學方式，沒有認識到微課在化學教學過程中的重要作用。同時，一些教師僅僅將微課當做播放PPT的軟件，不能夠?qū)Χ桃曨l進行充分利用，因此也不能夠充分發(fā)揮微課的作用。

（三）老師只是單純播放，沒有課堂互動與活力

微課在使用過程中，如果老師僅僅將微課當做一個短視頻播放器，那么高中化學課堂依然會十分無趣，所不同的只是以往的黑板講課變成了學生觀看短視頻，學生對化學知識的掌握和理解能力并沒有得到提高。學生在觀看微課短視頻的過程中不能形成良好的自學能力，教師在學生觀看微課的過程中與學生缺乏交流，因此導致微課在學習的過程中所起到的效果并不大。

三、關(guān)于我國微課在高中化學教學中應用的建議

（一）借助微課的應用來引導學生進行思考

在微課的幫助下，學生學習知識的途徑得到了拓展，并且能夠根據(jù)自己的方式進行學習。學生在學習微課的過程中能夠?qū)W到化學學習更多的思維方式，從而采用更加有效的引導學生形成化學綜合能力。例如在“海水的綜合利用”的微課學習過程中，學生在觀看短視頻之后，可以通過發(fā)表自己的見解的方式和同學們進行交流，一起共同學習相應的化學知識。

（二）將微課課程與生活實際相結(jié)合

教師通過微課的制作能生活實際內(nèi)容同化學知識結(jié)合起來，并且通過短視頻的形式向大家展現(xiàn)生活中的化學應用，使學生能夠更好地感受到化學知識在生活中的應用。例如，教師可以通過微課向?qū)W生們展示如何在日常生活中除水垢。教師可以通過微課向?qū)W生展示除水垢的原理，幫助學生更好地理解化學現(xiàn)象，使學生明白生活中一些事情的原理。在實際的教學工作中，通過微課學生能夠更加充分地認識到化學學習和生活之間的關(guān)系，從而能夠用化學知識解決生活中的問題。

（三）老師要轉(zhuǎn)變思維，提高學生的課堂積極性

在開展化學教學的過程中，教師要能夠采用更加先進的教學方法，提高學生對化學學習的興趣。老師可以在制作微課的過程中通過更加有趣的形式來引起學生學習的興趣，通過趣味性的視頻來調(diào)動課堂活躍的氛圍，從而采用更加有效的教學方式提高學生的化學素養(yǎng)，使學生能夠積極主動地進行化學知識的學習。

（四）借助微課來突出本堂課的教學重點

由于在疫情期間，學生需要在家里上網(wǎng)課，經(jīng)常會出現(xiàn)學生對所學知識無法領(lǐng)會，或者在課后作業(yè)的練習上摸不著頭腦的現(xiàn)象。究其主要原因，還是因為學生無法形成良好的化學學習方法。老師可以用微課小專題的方式，將化學知識分解為簡單的小專題，并且明確教學的目標——幫助學生們更好地掌握知識。通過微課，化學課堂上的教學重點學生能夠一目了然，同時，學生能夠在掌握本節(jié)課重點知識的基礎(chǔ)上開闊自己的視野，使自身在化學學習的過程中掌握良好的化學學習方法，更好地幫助學生鞏固化學知識。

四、總結(jié)

隨著新課程改革工作的進行，高中化學也進行了相應的改革，老師要能夠通過微課的應用學到更好的化學教學方法，從而使高中化學的教學工作能夠擁有更高的教學效率，促進學生化學水平的提高。

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