學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練與提升

張樹芳

【摘要】提高交際能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感知和語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳時(shí)期，英語(yǔ)教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力放在重要的位置上，讓他們敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 ? 英語(yǔ) ? 口語(yǔ)交際能力 ? 訓(xùn)練與提升

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-119-01

但長(zhǎng)期以來(lái)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)著“啞巴英語(yǔ)”，甚至呈現(xiàn)“中式英語(yǔ)”，即所謂的Chinglish.譬如 ， 有這樣一則令人啼笑皆非的笑話：有一對(duì)冤家見面，其中一位想說(shuō)：“怎么是你？”就說(shuō)成了 “How are you？”過(guò)了幾分鐘他們又見面了，那位又想說(shuō)：“怎么老是你？結(jié)果就說(shuō)成了“How old are you？” 再如，茶樹在這片山地上長(zhǎng)得很好。

〔誤〕Tea trees grow well in these mountain fields.

〔正〕Tea grows well in these mountain fields.

注：“茶樹”、“果樹”等在翻譯成英語(yǔ)經(jīng)常常省略tree，由于這些詞自身就包含“樹”的意義。如orange（橘子樹），banana（香蕉樹）等都是典型的Chinglish。

那么，人們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)交際？英語(yǔ)如何才能說(shuō)得地道些呢？下面就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)談一下我淺顯的看法：

一、學(xué)生必須先過(guò)好語(yǔ)音這一關(guān)

發(fā)音的正確清晰，是口語(yǔ)的第一關(guān)。無(wú)論是英式英語(yǔ)，還是美式英語(yǔ)，各有各的好處，但無(wú)論是哪一種口音，只要是地道的英語(yǔ)發(fā)音，不管是英語(yǔ)還是美語(yǔ)，只要是純正的、標(biāo)準(zhǔn)的就可以選擇一種來(lái)模仿。在模仿的基礎(chǔ)上，每天要保持一個(gè)小時(shí)的口語(yǔ)練習(xí)。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力

在語(yǔ)言交流活動(dòng)中，聽說(shuō)方面所占比重很大，聽是獲得信息、攝取信息和發(fā)展智力的重要途徑;說(shuō)是輸出信息，用口語(yǔ)表達(dá)形式表述自己的所見、所聞、所想。只有提高聽說(shuō)能力，才能全面提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

三、要想說(shuō)一口地道的英語(yǔ)，還必須了解英國(guó)的文化，老師在教學(xué)過(guò)程中，每接觸一個(gè)話題都要向?qū)W生講明中西文化最基本的差異。

1.文化差異

如中國(guó)人把星期一定為一周的第一天，而英國(guó)人則把星期天作為一周的開始;對(duì)于絕大多數(shù)西方人來(lái)說(shuō)，最忌諱別人問(wèn)及年齡、收入或是否已婚，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)這些都是不禮貌的。

2.寒暄語(yǔ)差異

中國(guó)人見面打招呼喜歡說(shuō)“吃飯了嗎？”“去哪兒了？”如果用同樣的話與外國(guó)人寒暄，他們會(huì)認(rèn)為這觸及了他們的隱私。英國(guó)人見面只會(huì)說(shuō)“Im ?glad to ?meet you.”

四、教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和英語(yǔ)俚語(yǔ)來(lái)與人交流

俚語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)就是生活中經(jīng)常說(shuō)到的、比較地道的口語(yǔ)，是和書面語(yǔ)相對(duì)的。如果你靈活運(yùn)用外國(guó)人經(jīng)常使用的習(xí)語(yǔ)與外國(guó)人交流，外國(guó)人會(huì)覺得你很親切，很想和你交談。舉幾個(gè)例子，當(dāng)別人在你旁邊羅嗦個(gè)沒(méi)完，你煩透了，說(shuō)“Oh， come on. Give ?me a break.”（幫幫忙，讓我歇歇）比說(shuō)“You are boring ！”要更地道，更禮貌。

五、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是在具體情境的實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的情境，引起學(xué)生交際的欲望，激發(fā)他們交際的熱情。

1.多媒體創(chuàng)設(shè)情境

通過(guò)多媒體的運(yùn)用，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，縮短教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，學(xué)生觸景生情，容易激起他們表達(dá)的欲望。

2.語(yǔ)言描繪情境

教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景畫面，使他們積極主動(dòng)地融入角色。例如，教師用語(yǔ)言來(lái)描述到餐廳吃飯的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分組討論，實(shí)現(xiàn)角色扮演，即展開passager 和 waiter之間的對(duì)話，從而訓(xùn)練“Can I help you？”“What would you like to eat？”等句型，從而激發(fā)學(xué)生交際的興趣。

六、建立和諧、良好的師生關(guān)系

在英語(yǔ)口語(yǔ)交際的過(guò)程中，師生間融洽的配合和情感交流是順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保證。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種交際活動(dòng)中去，這樣就能在師生之間建立一座互相尊重和理解的橋梁，就會(huì)增加教學(xué)魅力，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生尊重教師，信息交流的渠道就會(huì)暢通不衰，學(xué)生也會(huì)在和諧的師生關(guān)系中不斷地健康成長(zhǎng)。

七、增加學(xué)生的口語(yǔ)交際信心

自信心是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際必須具備的基本心理要素，是口語(yǔ)交際成功的第一秘訣?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)中，教師要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé);要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步并及時(shí)肯定，不要輕易挑剔學(xué)生的毛病。

八、充分利用現(xiàn)行英語(yǔ)教材，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

1.利用插圖，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣

新教材中每一單元都配有色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫，這些圖畫常能喚起學(xué)生聯(lián)想和說(shuō)話的興趣。初中學(xué)生，特別是初一和初二的學(xué)生，對(duì)一些新奇的東西非常感興趣，這些圖片可以激發(fā)他們。

2.利用學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生是創(chuàng)造的天才，教師千萬(wàn)不要限制他們的創(chuàng)造力，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué) ? 習(xí)權(quán)利，因材施教，以課文為基礎(chǔ)，給學(xué)生想象的空間。

綜上所述，口語(yǔ)訓(xùn)練能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一朝一夕的事情，需要老師和學(xué)生們的共同努力。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從封閉型轉(zhuǎn)向開放型，從靜態(tài)型轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)型轉(zhuǎn)變，這樣既能促進(jìn)教師的能動(dòng)性，又能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生由被動(dòng)地聽變成主動(dòng)地說(shuō)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為祖國(guó)未來(lái)優(yōu)秀的人才！