體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

劉添喜

【摘要】隨著新課改的到來，出現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)模式——體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并且在初中的地理教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比，學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的位置，倡導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程中可以擁有不同的感情體驗(yàn)，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)地理的效率，本文主要論述了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式是如何在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式學(xué)習(xí) ? 初中地理 ? ?教學(xué) ? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-113-01

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式中，是非常注重學(xué)生心理感受的，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐會(huì)產(chǎn)生心理感受，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生通過對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行交流溝通、問題反思、問題反饋等方式，來完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的前提

（一）創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境

在開展初中地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，首先，需要為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體地位，對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)產(chǎn)生興趣，并且在學(xué)習(xí)地理的過程中能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知觀念，讓他們了解地理知識(shí)的重要性。創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，使用科學(xué)合理的方法進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是符合學(xué)生發(fā)展需求的一種學(xué)習(xí)方法，可以有效的提升課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)

初中地理老師在開展課堂活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生是離不開老師正確的引導(dǎo)的。所以，學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，老師要對(duì)其實(shí)際的情況進(jìn)行了解和掌握，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)針對(duì)性地進(jìn)行解答，使用多種方式開展體驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)。為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的目的，并不是為了告知學(xué)生具體的操作過程，而是為其提供一個(gè)想法或者思路，在使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，老師需要及時(shí)地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己的情感體驗(yàn)進(jìn)行記錄。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)

初中地理老師在上課的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中使用地理知識(shí)解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)知識(shí)，主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)問題進(jìn)行研究與探討，直到解決問題。在實(shí)踐中對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探究的方法可以加深學(xué)生的記憶力，還可以活躍學(xué)生的思維。在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，老師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中提供參考性的學(xué)習(xí)建議，特別是在實(shí)踐的時(shí)候，不能阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行實(shí)踐。

例如，老師在講解《地圖》這一課時(shí)，需要先了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及發(fā)展的規(guī)律，針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，老師先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組的學(xué)生按照一定的比例對(duì)學(xué)?；蛘咦约菏煜さ牡胤降牡貓D進(jìn)行繪制，甚至還可以使用不一樣的比例進(jìn)行繪圖，讓學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行充分的發(fā)揮，然后觀察他們所繪制的地圖有什么區(qū)別和特征。通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有效的學(xué)習(xí)地圖知識(shí)，掌握得也更加牢靠。

（二）注重小組間的合作

在開展地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的合作學(xué)習(xí)，這樣不僅可以加深學(xué)生的探究能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在地理課堂中使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，是開展多樣課堂教學(xué)的一種，讓小組之間加強(qiáng)合作，學(xué)生們可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行探討，并且能交換學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和感受，對(duì)地理知識(shí)實(shí)施最大程度的利用。通過合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，體會(huì)到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)帶來的快樂。

例如，老師在講解《認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域》時(shí)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生們先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，“中國有多少省份”“每個(gè)省份在地圖中的位置”“這個(gè)省份你對(duì)它的第一印象是什么”，有的學(xué)生會(huì)在地圖中對(duì)這些省份進(jìn)行標(biāo)注，然后老師讓小組之間進(jìn)行討論，讓他們相互合作找出所有的省份，標(biāo)注它們的地理位置，并且描繪出相應(yīng)的特點(diǎn)，最后每個(gè)小組選擇一個(gè)代表上臺(tái)與大家分享自己小組的成果。在這個(gè)過程中，既加強(qiáng)了小組之間的合作，又讓學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生之間通過交流與合作提升了學(xué)習(xí)的能力，提升了課堂教學(xué)效率。

（三）開展社會(huì)調(diào)查的體驗(yàn)活動(dòng)

在初中地理中，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查是非常典型的實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，要想將其作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，初中地理老師就需要以實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地融入到地理知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而可以獲取更加具體的地理知識(shí)。引人深思的一點(diǎn)是，在學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，需要對(duì)活動(dòng)的時(shí)效性以及可操作性進(jìn)行思考，使用這種教學(xué)方式可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)地理教育的發(fā)展。

例如，老師在為學(xué)生講解有關(guān)“逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r做一次社會(huì)調(diào)查，譬如，大家在日常出行時(shí)會(huì)乘坐哪種交通工具，最常用什么樣的出行方式等等，然后讓大家自己進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)，老師根據(jù)大家設(shè)計(jì)的方案，帶領(lǐng)大家在合適的地點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并且對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行記錄，最后制作出完整的調(diào)查報(bào)告。通過這種方式可以增加學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在開展初中地理課堂活動(dòng)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，可以促進(jìn)師生之間的情感交流，增加學(xué)生的體驗(yàn)感，提升課堂教學(xué)的效率，老師可以使用多種方式開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

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