高中歷史教材《中外歷史綱要》教學(xué)的實施策略

歐平

【摘要】高中歷史教材《中外歷史綱要》是高中歷史課的必修課程，也是基本教育課程，它的出現(xiàn)是國家精神和社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，經(jīng)過整合中外歷史綱要融入到高中歷史課本之后，教師需要在課本知識教授的基礎(chǔ)之上，掌握教材內(nèi)容的主旨，并且需要運用多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)中外歷史綱要樹立正確的社會主義價值觀和和養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ? 中外歷史綱要 ? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.51【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-096-01

新的高中歷史教材從今年開始逐步應(yīng)用于高中歷史課堂，在新課改的背景下，不乏有一部分高中歷史教師不知道如何運用教學(xué)策略進行教授中外歷史綱要，為了促使廣大教師對該教材的把握，盡快靈活運用高中歷史的新教材，本文就以高一上學(xué)期中外歷史綱要統(tǒng)編版為教學(xué)內(nèi)容，來探求教師應(yīng)該運用哪些教學(xué)策略來提高學(xué)生核心素養(yǎng)理念。

一、高中中外歷史綱要

高一上學(xué)期必修《中外歷史綱要》主要是介紹了中國華文明起源與早期國家一直到改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的通史內(nèi)容，這本必修教材包括了10個單元，呈現(xiàn)了中國人民是如何從古代社會到現(xiàn)代文明的轉(zhuǎn)變，通過這本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在了解我國歷史發(fā)展的同時樹立正確的核心價值觀。

二、高中歷史教材《中外歷史綱要》教學(xué)實施策略

（一）認真鉆研課本，把握課本教學(xué)理念

將中外歷史綱要編入到高中歷史課程中，是明確了高中歷史在教育中的地位，同時在教材編排的過程中，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變，要求教師不單單以課本知識為教學(xué)中心，還提出了要樹立學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念，讓同學(xué)們通過學(xué)習(xí)歷史來形成歷史學(xué)科的正確價值觀、良好品格和能力，10個單元的內(nèi)容編寫都貫穿著讓學(xué)生擁有歷史核心素養(yǎng)這一任務(wù)，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要研讀課本，把握教材呈現(xiàn)出來的教學(xué)理念，并開展教學(xué)活動，例如我們在學(xué)習(xí)《中華文明起源與早期國家》這一部分的時候，本節(jié)課的主要內(nèi)容是從元某人一直講到西周滅亡，時間跨度較大，內(nèi)容多，所以教師需要把握教材體現(xiàn)的教育理念，讓學(xué)生通過了解課本內(nèi)容來理解生產(chǎn)力的發(fā)展對中華文明和國家起源的推動作用，同時教師可以采用談話法、講述法進行教學(xué)，同時配合提問、史料閱讀、課堂討論等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力。

（二）研究教材挖掘教材閃光點

高中新教材《中外歷史綱要》這部分教學(xué)內(nèi)容，知識比較多，跨度比較大，學(xué)生學(xué)起來不免有枯燥、乏味的感覺，所以教師需要深入教材，挖掘教材的閃光點，分清教材中所講的次重點，進行有策略的教授知識，例如我們在學(xué)習(xí)《三國、兩晉、南北朝政權(quán)更迭與民族交融》這一部分內(nèi)容的時候，這一部分的教學(xué)內(nèi)容講了三國、兩晉、南北朝政權(quán)更迭，區(qū)域開發(fā)和民族交融，教學(xué)難點主要是十六國與北朝民族政權(quán)建立和民族交融，所以在教學(xué)的過程中，教師著重講這一部分的知識，教師可以通過PPT來展示三國、兩晉、南北朝政權(quán)更迭的一些社會歷史發(fā)展脈絡(luò)，比如三國鼎立形勢圖，北齊、北周、陳對峙形勢圖，西晉末年內(nèi)遷少數(shù)民族分布于北方流民南遷情況等等，通過教師對教材中重點知識的把握，才能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠有側(cè)重點的學(xué)習(xí)知識。

（三）根據(jù)學(xué)情，進行教材重構(gòu)

在高中歷史《中外綱要》的教學(xué)過程當(dāng)中，高中歷史老師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)情和教學(xué)的實際情況，來選擇和整合教材中的教學(xué)內(nèi)容，教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)課堂，堅持在高中歷史學(xué)科核心價值觀引領(lǐng)前提之下，對教材進行合理整購，例如我們在學(xué)習(xí)《中國特色社會主義道路開辟和發(fā)展》這一內(nèi)容的時候，教師可以從我國建立社會主義道路和社會主義建設(shè)在曲折中發(fā)展探索出中國特色社會主義道路的必然性，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國特色社會主義的出現(xiàn)是為我國的發(fā)展指出了正確的方向，它的出現(xiàn)是歷史的必然，同時也推動了歷史的發(fā)展。

（四）走出課本，增加課堂活力

在高中歷史的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖叱稣n本，結(jié)合一些戶外活動或歷史史實，讓學(xué)生從真實的體驗中來學(xué)習(xí)歷史，創(chuàng)建歷史學(xué)科思維，培養(yǎng)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，例如我們在學(xué)習(xí)《全民族浴血奮戰(zhàn)和抗日戰(zhàn)爭勝利》這一部分的時候，教師可以通過尋找歷史史實，讓學(xué)生了解史實材料或觀看歷史真實視頻，讓學(xué)生能夠真切的了解到當(dāng)時歷史情境，同時教師也可以組織學(xué)生集體去參觀歷史文化館，來了解這一部分史實，教師再結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生通過實踐和課本學(xué)習(xí)能夠正確的評價正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的關(guān)系和作用，能夠讓學(xué)生了解中華民族抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生建立不屈不撓的民族精神和深厚的愛國主義情懷。

結(jié)束語

高中課堂中增加《中外歷史綱要》這部分教學(xué)內(nèi)容，是完全摒棄了現(xiàn)行的政治、經(jīng)濟、文化專題史編撰的模式，重新回歸了通識體系，合成之后形成了基本以政治史為主，涉及文化、經(jīng)濟的形式，并且保留了之前課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識點，體現(xiàn)了一定的延續(xù)性，所以教師應(yīng)該熟練掌握課本，并且能夠靈活運用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和社會主義核心價值觀。

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