許艷桂
【摘要】新時(shí)代下,微網(wǎng)絡(luò)逐漸成為當(dāng)代人們社交的重要工具,是傳遞、交流和共享信息的關(guān)鍵方式,高中學(xué)生對(duì)微網(wǎng)絡(luò)并不陌生,甚至很多學(xué)生都喜歡用微信、微博等工具學(xué)習(xí)和獲取信息,但微網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生提供生活便捷,同時(shí)也為德育工作帶來一定的挑戰(zhàn),相關(guān)教育同仁需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn),采取有效對(duì)策應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),將德育教育滲透到日常校園生活中。
【關(guān)鍵詞】微網(wǎng)絡(luò) ? 高中德育 ? 新挑戰(zhàn) ? 新對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711(2020)28-095-01
在科學(xué)技術(shù)的支撐下,微網(wǎng)絡(luò)成為了時(shí)代的代名詞,其主要是指具有即時(shí)性和鑲嵌性的社交工具,以手機(jī)、平板電腦和計(jì)算機(jī)為終端,進(jìn)行信息傳播、發(fā)布和共享。當(dāng)前,隨著智能手機(jī)的普及,微網(wǎng)絡(luò)在人們生活中扮演的角色更加重要,高中德育要認(rèn)識(shí)到微網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值和重要性,并且結(jié)合時(shí)代發(fā)展采取新對(duì)策應(yīng)對(duì)微網(wǎng)絡(luò)帶來的德育挑戰(zhàn),為德育工作注入“時(shí)尚元素”,讓原本枯燥的知識(shí)更加鮮活,實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展。
一、微網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中德育工作帶來的幾點(diǎn)挑戰(zhàn)
(一)思想層面的挑戰(zhàn)
學(xué)生是國(guó)家發(fā)展和民族振興的未來和希望,但是在以往的德育教育中,教師依然以固化方式傳授德育知識(shí),與當(dāng)代高中學(xué)生的個(gè)性不符,微網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不僅僅是時(shí)代的革命,更是教育的革新,學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求更加強(qiáng)烈,想要推動(dòng)德育教育的有序改革,教師要摒棄舊思想、采納新思路,不斷嘗試各種德育教育新方式和新途徑。
(二)教育層面的挑戰(zhàn)
在微網(wǎng)絡(luò)盛行下,學(xué)生更加習(xí)慣通過微網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)和信息,但是對(duì)于教師而言,雖然在生活中經(jīng)常使用微網(wǎng)絡(luò),但是將其與教育活動(dòng)結(jié)合依然屬于新課題,一些教師不能熟練使用微網(wǎng)絡(luò)開展德育工作,在平臺(tái)建設(shè)和教學(xué)實(shí)施等方面存在缺陷,沒有發(fā)揮微網(wǎng)絡(luò)的作用,對(duì)教學(xué)效率帶來負(fù)面影響,而如何優(yōu)化微網(wǎng)絡(luò)的使用,體現(xiàn)其教育功能,是教師需要思考的關(guān)鍵課題。
(三)學(xué)生層面的挑戰(zhàn)
微網(wǎng)絡(luò)作為一種新興技術(shù),其中蘊(yùn)含的信息呈現(xiàn)多元化,其具有雙面性特點(diǎn),在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便捷的同時(shí),也存在一些腐朽思想和負(fù)能量。例如微網(wǎng)絡(luò)中存在的喪文化、拜金主義、個(gè)人主義以及享樂主義等,會(huì)對(duì)高中學(xué)生帶來誤導(dǎo),學(xué)生由于與社會(huì)接觸較少,缺乏一定的辨別能力,在錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響下,不利于其未來的社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展。
二、微網(wǎng)絡(luò)下優(yōu)化高中德育的新對(duì)策
(一)更新德育教育思想
高中是學(xué)生形成正確道德品質(zhì)和理想信念的關(guān)鍵時(shí)期,德育工作質(zhì)量與學(xué)生未來成長(zhǎng)與發(fā)展具有密切關(guān)系,在微網(wǎng)絡(luò)下各種先進(jìn)的育人理念和教育思想不斷涌現(xiàn),教師要認(rèn)識(shí)到時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),積極更新自身的德育教育思想。首先,教師要摒棄以往的固化模式,認(rèn)識(shí)到微網(wǎng)絡(luò)對(duì)于德育工作的價(jià)值,并且積極探索新型的育人方式和教育模式,將微網(wǎng)絡(luò)作為落實(shí)德育工作的關(guān)鍵平臺(tái);其次,突出智能手機(jī)的作用,尤其在智能手機(jī)普及的今天,幾乎所有高中學(xué)生都擁有屬于自己的智能手機(jī),教師要發(fā)揮智能手機(jī)的靈活性特點(diǎn),將其作為德育工作的新陣地,促使學(xué)生隨時(shí)隨地的接受德育教育;最后,學(xué)校要鼓勵(lì)教師突破思想的壁壘,利用微網(wǎng)絡(luò)了解國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教育思想,將創(chuàng)新和實(shí)踐融入到德育工作中,對(duì)高中學(xué)生開展情感與思想的引領(lǐng),促使其素質(zhì)獲得更好發(fā)展。
(二)創(chuàng)新德育教育方式
在微網(wǎng)絡(luò)下,德育工作模式出現(xiàn)了些許變化,教師要正確看待這一變化,并且以微網(wǎng)絡(luò)為支撐,積極創(chuàng)新德育教育形式,將原本“平淡無奇”的教育形式,變得更加“生活鮮活”,讓學(xué)生主動(dòng)的、自愿的、充滿興趣的開展學(xué)習(xí)。首先,學(xué)校要積極構(gòu)建微網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái),充分利用當(dāng)代高中學(xué)生較為常用的微博、微信、QQ等社交工具,搭建德育平臺(tái),例如創(chuàng)設(shè)“德育微信公眾賬號(hào)”,定期推送各種德育文章,學(xué)生利用碎片時(shí)間閱讀和學(xué)習(xí),不僅不占用學(xué)生文化學(xué)習(xí)時(shí)間,還能夠促使德育教育更加靈活;其次,高中學(xué)生已經(jīng)擁有了個(gè)人獨(dú)立意識(shí),待人接物具有自己的想法,在與教師的面對(duì)面交流中,經(jīng)常不愿意吐露心聲,為師生溝通帶來阻礙,微網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性,利用微網(wǎng)絡(luò)開展師生交流或者心理咨詢,可以便于教師掌握學(xué)生的思想變化和情緒波動(dòng),做到對(duì)癥下藥,例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生近期情緒低落,教師可利用微信私信功能與學(xué)生交流,在虛擬環(huán)境下,學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_心扉,說出情緒低落的原因,便于教師和家長(zhǎng)商議解決對(duì)策;最后,學(xué)校和教師要積極探索以微網(wǎng)絡(luò)為支撐的“全覆蓋”德育教育新模式,將智能手機(jī)和計(jì)算機(jī)終端充分融合,并且根據(jù)高中學(xué)生的需求開發(fā)德育新機(jī)制。
(三)加強(qiáng)學(xué)生行為約束
在微網(wǎng)絡(luò)下,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)更加依賴,但是一些負(fù)面信息會(huì)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)帶來巨大影響,因此,在落實(shí)德育工作中,教師要對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行約束。首先,注重加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)和道德素質(zhì)教育,促使其養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣,嚴(yán)禁使用微網(wǎng)絡(luò)散播和接受虛假信息,規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為,提升學(xué)生的信息識(shí)別能力;其次,利用榜樣激勵(lì)法,對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用行為進(jìn)行糾正,并且從學(xué)生群體中樹立榜樣學(xué)生,給予一定的表彰和宣傳,促使廣大學(xué)生以榜樣為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為;最后,相關(guān)部門要針對(duì)高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為制定相關(guān)約束制度,以制度為依托規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)行為,尤其對(duì)于網(wǎng)絡(luò)散發(fā)和傳播一些虛假信息,要給予嚴(yán)厲教育和處罰。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之,德育是高中階段的基礎(chǔ)性內(nèi)容,教師要根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生需求,將微網(wǎng)絡(luò)打造為落實(shí)德育工作的新陣地和新平臺(tái),為學(xué)生獲取德育知識(shí)提供便捷,將德育教育和微網(wǎng)絡(luò)充分融合,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念和理想信念,成為一名合格的社會(huì)公民。
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