“微網(wǎng)絡(luò)”時代高中德育的新挑戰(zhàn)和新對策

許艷桂

【摘要】新時代下，微網(wǎng)絡(luò)逐漸成為當(dāng)代人們社交的重要工具，是傳遞、交流和共享信息的關(guān)鍵方式，高中學(xué)生對微網(wǎng)絡(luò)并不陌生，甚至很多學(xué)生都喜歡用微信、微博等工具學(xué)習(xí)和獲取信息，但微網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生提供生活便捷，同時也為德育工作帶來一定的挑戰(zhàn)，相關(guān)教育同仁需要根據(jù)時代發(fā)展和學(xué)生特點，采取有效對策應(yīng)對挑戰(zhàn)，將德育教育滲透到日常校園生活中。

【關(guān)鍵詞】微網(wǎng)絡(luò) ? 高中德育 ? 新挑戰(zhàn) ? 新對策

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-095-01

在科學(xué)技術(shù)的支撐下，微網(wǎng)絡(luò)成為了時代的代名詞，其主要是指具有即時性和鑲嵌性的社交工具，以手機(jī)、平板電腦和計算機(jī)為終端，進(jìn)行信息傳播、發(fā)布和共享。當(dāng)前，隨著智能手機(jī)的普及，微網(wǎng)絡(luò)在人們生活中扮演的角色更加重要，高中德育要認(rèn)識到微網(wǎng)絡(luò)的價值和重要性，并且結(jié)合時代發(fā)展采取新對策應(yīng)對微網(wǎng)絡(luò)帶來的德育挑戰(zhàn)，為德育工作注入“時尚元素”，讓原本枯燥的知識更加鮮活，實現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展。

一、微網(wǎng)絡(luò)對高中德育工作帶來的幾點挑戰(zhàn)

（一）思想層面的挑戰(zhàn)

學(xué)生是國家發(fā)展和民族振興的未來和希望，但是在以往的德育教育中，教師依然以固化方式傳授德育知識，與當(dāng)代高中學(xué)生的個性不符，微網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不僅僅是時代的革命，更是教育的革新，學(xué)生對知識的需求更加強(qiáng)烈，想要推動德育教育的有序改革，教師要摒棄舊思想、采納新思路，不斷嘗試各種德育教育新方式和新途徑。

（二）教育層面的挑戰(zhàn)

在微網(wǎng)絡(luò)盛行下，學(xué)生更加習(xí)慣通過微網(wǎng)絡(luò)獲取知識和信息，但是對于教師而言，雖然在生活中經(jīng)常使用微網(wǎng)絡(luò)，但是將其與教育活動結(jié)合依然屬于新課題，一些教師不能熟練使用微網(wǎng)絡(luò)開展德育工作，在平臺建設(shè)和教學(xué)實施等方面存在缺陷，沒有發(fā)揮微網(wǎng)絡(luò)的作用，對教學(xué)效率帶來負(fù)面影響，而如何優(yōu)化微網(wǎng)絡(luò)的使用，體現(xiàn)其教育功能，是教師需要思考的關(guān)鍵課題。

（三）學(xué)生層面的挑戰(zhàn)

微網(wǎng)絡(luò)作為一種新興技術(shù)，其中蘊含的信息呈現(xiàn)多元化，其具有雙面性特點，在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便捷的同時，也存在一些腐朽思想和負(fù)能量。例如微網(wǎng)絡(luò)中存在的喪文化、拜金主義、個人主義以及享樂主義等，會對高中學(xué)生帶來誤導(dǎo)，學(xué)生由于與社會接觸較少，缺乏一定的辨別能力，在錯誤價值觀的影響下，不利于其未來的社會生活和職業(yè)發(fā)展。

二、微網(wǎng)絡(luò)下優(yōu)化高中德育的新對策

（一）更新德育教育思想

高中是學(xué)生形成正確道德品質(zhì)和理想信念的關(guān)鍵時期，德育工作質(zhì)量與學(xué)生未來成長與發(fā)展具有密切關(guān)系，在微網(wǎng)絡(luò)下各種先進(jìn)的育人理念和教育思想不斷涌現(xiàn)，教師要認(rèn)識到時代發(fā)展趨勢，積極更新自身的德育教育思想。首先，教師要摒棄以往的固化模式，認(rèn)識到微網(wǎng)絡(luò)對于德育工作的價值，并且積極探索新型的育人方式和教育模式，將微網(wǎng)絡(luò)作為落實德育工作的關(guān)鍵平臺;其次，突出智能手機(jī)的作用，尤其在智能手機(jī)普及的今天，幾乎所有高中學(xué)生都擁有屬于自己的智能手機(jī)，教師要發(fā)揮智能手機(jī)的靈活性特點，將其作為德育工作的新陣地，促使學(xué)生隨時隨地的接受德育教育;最后，學(xué)校要鼓勵教師突破思想的壁壘，利用微網(wǎng)絡(luò)了解國內(nèi)外的先進(jìn)教育思想，將創(chuàng)新和實踐融入到德育工作中，對高中學(xué)生開展情感與思想的引領(lǐng)，促使其素質(zhì)獲得更好發(fā)展。

（二）創(chuàng)新德育教育方式

在微網(wǎng)絡(luò)下，德育工作模式出現(xiàn)了些許變化，教師要正確看待這一變化，并且以微網(wǎng)絡(luò)為支撐，積極創(chuàng)新德育教育形式，將原本“平淡無奇”的教育形式，變得更加“生活鮮活”，讓學(xué)生主動的、自愿的、充滿興趣的開展學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校要積極構(gòu)建微網(wǎng)絡(luò)德育平臺，充分利用當(dāng)代高中學(xué)生較為常用的微博、微信、QQ等社交工具，搭建德育平臺，例如創(chuàng)設(shè)“德育微信公眾賬號”，定期推送各種德育文章，學(xué)生利用碎片時間閱讀和學(xué)習(xí)，不僅不占用學(xué)生文化學(xué)習(xí)時間，還能夠促使德育教育更加靈活;其次，高中學(xué)生已經(jīng)擁有了個人獨立意識，待人接物具有自己的想法，在與教師的面對面交流中，經(jīng)常不愿意吐露心聲，為師生溝通帶來阻礙，微網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，利用微網(wǎng)絡(luò)開展師生交流或者心理咨詢，可以便于教師掌握學(xué)生的思想變化和情緒波動，做到對癥下藥，例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生近期情緒低落，教師可利用微信私信功能與學(xué)生交流，在虛擬環(huán)境下，學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_心扉，說出情緒低落的原因，便于教師和家長商議解決對策;最后，學(xué)校和教師要積極探索以微網(wǎng)絡(luò)為支撐的“全覆蓋”德育教育新模式，將智能手機(jī)和計算機(jī)終端充分融合，并且根據(jù)高中學(xué)生的需求開發(fā)德育新機(jī)制。

（三）加強(qiáng)學(xué)生行為約束

在微網(wǎng)絡(luò)下，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)更加依賴，但是一些負(fù)面信息會對學(xué)生健康成長帶來巨大影響，因此，在落實德育工作中，教師要對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行約束。首先，注重加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)和道德素質(zhì)教育，促使其養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，嚴(yán)禁使用微網(wǎng)絡(luò)散播和接受虛假信息，規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為，提升學(xué)生的信息識別能力;其次，利用榜樣激勵法，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用行為進(jìn)行糾正，并且從學(xué)生群體中樹立榜樣學(xué)生，給予一定的表彰和宣傳，促使廣大學(xué)生以榜樣為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為;最后，相關(guān)部門要針對高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為制定相關(guān)約束制度，以制度為依托規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)行為，尤其對于網(wǎng)絡(luò)散發(fā)和傳播一些虛假信息，要給予嚴(yán)厲教育和處罰。

結(jié)束語

總而言之，德育是高中階段的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教師要根據(jù)時代特點和學(xué)生需求，將微網(wǎng)絡(luò)打造為落實德育工作的新陣地和新平臺，為學(xué)生獲取德育知識提供便捷，將德育教育和微網(wǎng)絡(luò)充分融合，幫助學(xué)生樹立正確的價值理念和理想信念，成為一名合格的社會公民。

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