初中英語教育中學(xué)生基本能力培養(yǎng)的思考

孫艷楠

【摘要】英語是世界上被使用最為廣泛的語言之一，也是世界組織所支持的官方語言，絕大多數(shù)重要文獻(xiàn)所采用的正是英語。隨著新課改的推廣，為了滿足我國社會對英語素質(zhì)高等人才的需要，需要教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行英語教育的過程中，加大對初中學(xué)生基本能力的培養(yǎng)力度。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ? 中學(xué)生 ? 基本能力

【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-068-01

對于我國而言，學(xué)習(xí)英語早已成為常態(tài)，英語課程也被納入我國考試教育中的一大部分。通常情況下，中學(xué)生在初中英語教育中主要分為聽、說、讀、寫四項基本能力。作為語言類教育中不可缺少的重要組成部分，在進(jìn)行初中英語教育的過程中，除了要對中學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行培養(yǎng)外，閱讀理解也是尤為重要的。但是，由于我國國情與西方先進(jìn)國家不同，漢語才是中華民族的母語，關(guān)系著中華文化的長久發(fā)展，因而在進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程中，缺乏較為完善的英語表達(dá)環(huán)境。正因如此，初中英語教師在對中學(xué)生進(jìn)行英語培養(yǎng)時，需要積極尋找英語教育的突破口，并以此來對傳統(tǒng)初中英語教育進(jìn)行全面深化。

1.聽力培養(yǎng)

聽力培養(yǎng)是我國初中英語教育中不可缺少的組成部分，是中學(xué)生必備的重要技能，在我國中考中英語科目所占的成績比例是極大的，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中往往會更為重視課卷上所記載的知識與答案，很少會主動進(jìn)行英語方面的會話。除此之外，由于我國基本國情與西方不符，英語語言并非我國主要語言，也無法為中學(xué)生提供較為完善的語言環(huán)境，正因如此，初中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行聽力培養(yǎng)的過程中，需要將工作重點放在營造語言氛圍方面，通過不同程度的手段來加深課堂中英語語言氣氛。

例如，在初一階段，我國英語教師在進(jìn)行英語聽力教育的過程中，需要考慮中學(xué)生缺乏較為敦實的英語基礎(chǔ)，與英語相關(guān)的聽力能力較為薄弱，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)降低自己的語速，并對學(xué)生進(jìn)行實時講解，加深學(xué)生對口語中每個單詞的含義理解，并且能夠有效復(fù)述出來。為了能夠加深學(xué)生的聽力能力，英語教師可以選擇用多媒體設(shè)備或播放器對英語相關(guān)的歌曲進(jìn)行播放，并帶著學(xué)生一同進(jìn)行演唱，以此來完成與課堂知識相關(guān)的聽力訓(xùn)練，而學(xué)生在哼唱中也會加深對英語詞匯的記憶，進(jìn)而提升自身的聽力水平。

2.口語培養(yǎng)

長久以來，口語培養(yǎng)都是初中英語老師最為重視又極為頭疼的一項基本能力，在傳統(tǒng)的英語教育過程中，即便是試卷成績極高的學(xué)生也會出現(xiàn)口語不及格的情況，正因如此，在新課標(biāo)的影響下，英語教師需要平衡好口語培養(yǎng)以及書面知識應(yīng)答，使學(xué)生能夠靈活運用相關(guān)的英語會話。

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，英語教師可以安排中學(xué)生依照課本中的內(nèi)容進(jìn)行對話朗讀，在加深學(xué)生對相關(guān)英語知識認(rèn)知的同時，還可以加深對課本中重點句型的印象。學(xué)生在進(jìn)行朗讀完畢之后，英語教師可以對所讀知識進(jìn)行講解，在這一階段學(xué)生可以提出課本中的問題，由教師進(jìn)行回答。

不僅如此，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行口語朗誦的過程中，教師需要耐心聽完，在朗讀結(jié)束后對學(xué)生所犯的口語問題進(jìn)行改正，再由學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，以此來加深對單個英語單詞讀法的印象。為了有效提高學(xué)生的口語能力，英語教師還可帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)課文進(jìn)行重復(fù)閱讀，并對其進(jìn)行較為明確的講解，這樣不僅會方便學(xué)生更快進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，還能有效提升自身的口語能力。另外，當(dāng)課程結(jié)束后，英語教師可以為學(xué)生講一些有關(guān)英語方面的小笑話或者故事，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，能夠在課堂之上對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并從中得到相應(yīng)的快樂。

3.閱讀培養(yǎng)

對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是整個初中英語教育中的關(guān)鍵所在，也是中學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一般來說，在英語課堂中教師進(jìn)行知識講授的時間只有45分鐘，對于英語這種較為詳細(xì)的學(xué)科而言顯然有些緊湊，也正是因為時間上的限制，教師無法對學(xué)生進(jìn)行一一解答。為了有效解決這一問題，教師可以在進(jìn)行教學(xué)前要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并通過當(dāng)前較為高效的各類電子設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)對不理解或不認(rèn)識的英語單詞進(jìn)行查詢，根據(jù)自身對課文的理解選擇出本文作為重要的句型。

英語教師在課堂上可以先對學(xué)生進(jìn)行較為簡單的知識回顧，避免因時間過長學(xué)生忘記之前所學(xué)習(xí)的重點句式以及重要單詞。在此之后，教師可以在黑板或顯示器上寫出本堂課所要提出的問題，學(xué)生需要帶著問題進(jìn)行課本內(nèi)容的閱讀，以此來提高學(xué)生的英語閱讀能力。

另外，對于閱讀理解的培養(yǎng)無法短期奏效，為了確保學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z感興趣，教師可以在班級圖書角中放置不同種類的英文書籍，并規(guī)定學(xué)生需要每周進(jìn)行書籍的閱讀，并對感興趣的部分進(jìn)行記錄，對一些優(yōu)秀語句可以進(jìn)行摘抄與借鑒。

4.寫作培養(yǎng)

想要全面深化初中的英語教育，就要從學(xué)生的寫作能力方面進(jìn)行有效培養(yǎng)。在此過程中，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語短句寫作，就像人們最常用朋友圈或說說一樣，將自身的心情隨時進(jìn)行記錄，以此來對學(xué)生的語言性思維進(jìn)行培養(yǎng)。另外，教師還可以空出一堂課對學(xué)生所寫的語句進(jìn)行改正，并對寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生推薦去寫一些成品文，而寫作能力相對較差的學(xué)生則需要加深自己對單詞的掌握程度，說到底，英語這一科的關(guān)鍵在于單詞，至于語法方面學(xué)習(xí)并不難。正因如此，想要加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，除了要培養(yǎng)相應(yīng)的寫作習(xí)慣外，英語教師也要從學(xué)生的詞匯量方面入手，只有這樣，才能徐徐漸進(jìn)提升學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而滿足當(dāng)前初中英語教育對學(xué)生的寫作要求。

結(jié)論

綜上所述，初中英語教師在進(jìn)行教授的過程中，需要以學(xué)生能夠接受的模式進(jìn)行，通過充滿生動性的課堂展示提高學(xué)生對英語的興趣以及積極性，再通過不同方式對學(xué)生的聽力能力、口語能力、閱讀能力以及寫作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王叢，張娟.初中英語教育中學(xué)生基本能力培養(yǎng)的思考[J].校園英語，2018（10）：130-131.