以突顯地方特色為導(dǎo)向的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展方向探討

熱哈提·加爾拜

◆摘 ?要：高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要在教育改革大力推進(jìn)的背景下，遵循國(guó)家對(duì)高校人才培養(yǎng)提出的要求，不斷完善教學(xué)方案，并在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，為了提升教育水平，高校在當(dāng)下以突顯地方特色為導(dǎo)向進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。但是當(dāng)下發(fā)現(xiàn)高校以凸顯地方特色，開展高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育期間出現(xiàn)很多問題，因此以下將結(jié)合國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求提出合理的建議，希望對(duì)高校教育人員有一定的幫助。

◆關(guān)鍵詞：高校;地方特色;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育;能力培養(yǎng)

高校需要具備與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展意識(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的變化，并在此基礎(chǔ)上分析專業(yè)對(duì)應(yīng)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨?，同時(shí)還應(yīng)該遵循國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生成為現(xiàn)代應(yīng)用型人才。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是當(dāng)下出現(xiàn)的一門新興學(xué)科，在教學(xué)方面仍存在很多需要改進(jìn)的地方，為了讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中流砥柱，高校首先需要解決專業(yè)教學(xué)遇到的障礙，為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，高校需要以培養(yǎng)學(xué)生形成實(shí)踐能力為教育主線，并在教學(xué)過程中融入地方特色內(nèi)容，并構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育平臺(tái)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，完成人才培養(yǎng)工作。

一、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育凸顯地方特色的意義

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該結(jié)合地方元素，讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程帶有區(qū)域特色，以凸顯地方特色為高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育導(dǎo)向，積極推進(jìn)高校教育工作，不僅可以夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，還可以加深學(xué)生對(duì)地方文化的掌握程度，良好的完成文化傳承工作，

高校需要在教育改革推進(jìn)的背景下，豐富教育資源提升教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，與此同時(shí)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該改變以往教育模式，在其中引入地方特色內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)。以突顯地方特色為導(dǎo)向，進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可以豐富文化課程內(nèi)容，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，給予學(xué)生正確的精神導(dǎo)向變得非常重要，提升專業(yè)的特色型可以在一定程度上推動(dòng)我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展速度，對(duì)我國(guó)高校完善藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體現(xiàn)也有不可估量的作用。

二、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)并不科學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展已經(jīng)形成健全的教學(xué)體系，但是與藝術(shù)設(shè)計(jì)相比環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)因?yàn)槌霈F(xiàn)時(shí)間較晚，同時(shí)發(fā)展時(shí)間有限，所以無論在教學(xué)體系還是管理機(jī)制方面都存在很多弊病需要后期慢慢完善，當(dāng)下最為凸顯的問題在于教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，我國(guó)因?yàn)樵诃h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面研究資料較少，所以大部分高校選擇借鑒其他發(fā)達(dá)國(guó)家院校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方面的經(jīng)驗(yàn)，但是高校在借鑒經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，并沒有根據(jù)我國(guó)教育環(huán)境以及行業(yè)發(fā)展需求合理的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)缺少地域特色，我國(guó)高校設(shè)置的課程需要考慮到行業(yè)發(fā)展需要，并在此前提下設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，從而才能提升高校專業(yè)教育水平，這也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好應(yīng)用能力的有效手段。

（二）教學(xué)理論內(nèi)容比重過大

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育堅(jiān)持以凸顯地方特色為教育導(dǎo)向，但是當(dāng)下并沒有獲得預(yù)期的教育效果，出現(xiàn)這種原因與教學(xué)方法并不科學(xué)有直接關(guān)系，相關(guān)專業(yè)的教師仍是以理論講解為主，學(xué)生在課堂中并沒有機(jī)會(huì)通過實(shí)踐活動(dòng)感受知識(shí)內(nèi)容，并且一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)無疑造成極大的阻礙。同時(shí)實(shí)踐與理論脫離，背離了高校以培養(yǎng)學(xué)生形成應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育難以獲得良好的教育效果，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的應(yīng)用能力。

三、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育凸顯地方特色的方法

（一）在教學(xué)內(nèi)容中融入地方特色元素

高校設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程階段，需要掌握相關(guān)行業(yè)的教育需求，還應(yīng)該凸顯專業(yè)自身的特色在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢(shì)下，在學(xué)科內(nèi)容中引入民族文化元素，高校在以往教學(xué)中使用的教材內(nèi)容照搬國(guó)外高校的教材內(nèi)容，由于每個(gè)國(guó)家的國(guó)情不同，所以需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合我國(guó)行業(yè)對(duì)人才能力的需要，合理的調(diào)整教材內(nèi)容，并在教學(xué)過程中擁有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，隨著行業(yè)的發(fā)展不斷豐富教材內(nèi)容，同時(shí)還需要結(jié)合地方文化特征，在課程設(shè)置過程中引入專業(yè)工藝以及地方人文風(fēng)俗，保留地方文化特色并積極的引入地方文化元素，從而不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，加快學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)的速度，還可以凸顯環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的地方特色。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為教學(xué)任務(wù)

高校進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育期間，需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，改變傳統(tǒng)重理論、輕實(shí)踐的教育觀念，還應(yīng)該借助翻轉(zhuǎn)課堂理念展示環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容，當(dāng)下大部分企業(yè)重視人才的應(yīng)用能力，因此高校應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為教學(xué)的首要任務(wù)，還應(yīng)該關(guān)注市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀，根據(jù)行業(yè)對(duì)人才的需求，有針對(duì)的調(diào)整教學(xué)方案，為了提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，教師還應(yīng)該整合可應(yīng)用的教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂中將實(shí)踐與理論有機(jī)的結(jié)合在一起，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時(shí)借助實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，并根據(jù)地方文化發(fā)展情況，在課程中引入相關(guān)信息，從而在解決專業(yè)教學(xué)任務(wù)同時(shí)完成傳統(tǒng)文化傳承工作。

四、結(jié)語(yǔ)

高校為了響應(yīng)國(guó)家教育改革號(hào)召，在當(dāng)下以凸顯地方特色為導(dǎo)向進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，根據(jù)人才培養(yǎng)需求構(gòu)建多層次的藝術(shù)教育模式，引入翻轉(zhuǎn)課堂理念加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合程度，完善高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平，從而加快我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展速度。

參考文獻(xiàn)

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