如何提高初中生藏語(yǔ)文寫作水平

拉巴索朗

◆摘 ?要：隨著新課程改革的發(fā)展，對(duì)于初中生藏語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求和發(fā)展方向，需要任課教師在初中生藏語(yǔ)文寫作方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，幫助學(xué)生們進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練，感受寫作的樂趣，不斷積累寫作素材，提高協(xié)作能力和技巧的運(yùn)用。本文筆者將針對(duì)初中生藏語(yǔ)文寫作展開探討，分析當(dāng)前教學(xué)中還存在的問題，并提出可行的策略和解決方案，希望能夠?qū)ζ浒l(fā)展有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中生;藏語(yǔ)文寫作;改革;創(chuàng)新

根據(jù)調(diào)查顯示，目前初中生的藏語(yǔ)文寫作教學(xué)雖然也在不斷地改進(jìn)和完善，但是仍然存在很多問題，比如：寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練還不夠、寫作形式單一、內(nèi)容枯燥、缺乏寫作激情等等。所以目前如何提高初中生的藏語(yǔ)文寫作水平已經(jīng)成為了教師們的重點(diǎn)任務(wù)，需要教師們不斷了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，從而切實(shí)提高初中生藏語(yǔ)文的寫作水平。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)正確表達(dá)

藏語(yǔ)文是一門較為系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，所學(xué)的內(nèi)容之間有著較強(qiáng)的聯(lián)系。所以，學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文，打好基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，這也是提高藏語(yǔ)文寫作能力的關(guān)鍵和前提。但是，現(xiàn)在藏語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也會(huì)受到一些客觀因素的影響，隨著國(guó)家和社會(huì)教育等方面的提倡和推行，普通話的普及和發(fā)展日益鼎盛，漢族與藏族的交往也日益密切，前者的因素也使越來(lái)越多的初中生忽視了藏語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。如果小學(xué)階段沒有扎實(shí)的藏語(yǔ)基礎(chǔ)，那么初中學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的時(shí)候，就難以避免得出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)字、讀音不準(zhǔn)、讀寫不標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、邏輯不清、結(jié)構(gòu)不完整的問題。因此為了避免和減少這種狀況，初中的教師在提高學(xué)生的藏語(yǔ)文寫作水平時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，從讀寫單字、連詞成句、片段描寫、組段成篇等再到審題立意、遣詞造句、謀篇布局等訓(xùn)練，通過這種系統(tǒng)性的安排使學(xué)生一步步地提高寫作水平，這樣有利于提高學(xué)生的接受度，降低藏語(yǔ)文寫作的難度，不論學(xué)生自身的程度如何，都能使每位學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到其中去。比如：在寫作訓(xùn)練初期，老師們可以安排學(xué)生從寫字、組詞、造句等方面開始，打牢學(xué)生的寫作基礎(chǔ);第二，老師要有意識(shí)得引導(dǎo)學(xué)生連詞成句、句子擴(kuò)寫，培養(yǎng)學(xué)生的基本寫作能力;之后就可以通過閱讀積累素材，進(jìn)行文章模仿、再創(chuàng)造等訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)學(xué)生寫作，提高學(xué)生的寫作能力。

二、創(chuàng)新寫作形式，激發(fā)寫作熱情

藏族作為我國(guó)的少數(shù)民族之一，其歷史文化、民族情感、奇聞異事、風(fēng)土人情也是多姿多彩的，很多素材可以運(yùn)用到寫作當(dāng)中去。但是根據(jù)調(diào)查顯示，目前很多初中語(yǔ)文教師都還比較老派，教學(xué)方式傳統(tǒng)，很多時(shí)候忽略了藏語(yǔ)文中蘊(yùn)含的寫作素材和教學(xué)資源，教學(xué)形式單一，致使學(xué)生們對(duì)于寫作都不感興趣。面對(duì)這種現(xiàn)象，老師們應(yīng)該積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)寫作教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，可以賦予其多種形式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，比如：可以使藏語(yǔ)文寫作和辯論、表演、討論、影視等結(jié)合起來(lái)，從而豐富課堂形式和教學(xué)內(nèi)容。比如：可以以“最美的家鄉(xiāng)”為主體的寫作活動(dòng)為例，老師們可以通過學(xué)生們討論家鄉(xiāng)的魅力，來(lái)表現(xiàn)出家鄉(xiāng)的美麗，不同的學(xué)生眼中的家鄉(xiāng)都是不同的，將每個(gè)學(xué)生眼中最美的家鄉(xiāng)匯聚在一起，就為學(xué)生們提供了很多寫作素材，可能是家鄉(xiāng)的大好河山，也可能是多姿多彩的風(fēng)土人情、又或者是家鄉(xiāng)特產(chǎn)等等，通過討論激發(fā)學(xué)生的思緒和激情，喚起他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，這樣就有利于為寫作注入真實(shí)的感情。

三、加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)展寫作視野

閱讀和寫作是密不可分的兩個(gè)部分，閱讀可以為寫作提供素材和寫作風(fēng)格，如果想要提升寫作水平，就必須要堅(jiān)持閱讀，模仿寫作風(fēng)格和技巧，才能一步步形成屬于自己的寫作風(fēng)格。但是當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了變化，游戲、電子產(chǎn)品、短視頻等充斥著他們的生活，學(xué)生們很少有時(shí)間或者是主動(dòng)地靜下心來(lái)去閱讀。這就導(dǎo)致了學(xué)生們的閱讀量不達(dá)標(biāo)，在寫作的時(shí)候往往毫無(wú)頭緒，沒有思路和素材，邏輯不清晰，在寫作的過程中經(jīng)常會(huì)無(wú)話可說。所以針對(duì)這種情況，老師們一定要給學(xué)生們盡量提供一個(gè)可以專心閱讀的環(huán)境和氛圍，比如：通過組織閱讀會(huì)、讀后感悟、交流心得等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也能夠在一定程度上提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

四、加強(qiáng)藏語(yǔ)溝通，營(yíng)造寫作環(huán)境

因?yàn)楫?dāng)前國(guó)家政策的影響，各個(gè)民族共同發(fā)展，藏語(yǔ)的使用機(jī)會(huì)可能越來(lái)越少，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的環(huán)境受到了破壞，藏語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和效果都不如以前了。在這種大環(huán)境下，想要提升學(xué)生的藏語(yǔ)文寫作能力，就必要要求老師們引導(dǎo)學(xué)生使用藏語(yǔ)，營(yíng)造藏語(yǔ)語(yǔ)言的使用環(huán)境，提倡藏語(yǔ)溝通，即使不是在語(yǔ)文課堂上，也要盡可能的使用藏語(yǔ)。另一方面，在學(xué)生的日常筆記、日記或者是作業(yè)的書寫，班級(jí)板報(bào)的時(shí)候，也盡量使用藏文，從各個(gè)方面使藏語(yǔ)藏文存在學(xué)生的周圍，從而提高學(xué)生的藏語(yǔ)表達(dá)能力。

五、總結(jié)

綜上所述，寫作是藏語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生藏文表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生藏文綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)。所以針對(duì)目前藏文寫作中存在的問題，教師們應(yīng)該根據(jù)不同的實(shí)際情況，制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

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