剪出生活靈動，氤氳德行美好

黃穎

【摘要】剪紙是我國民間流傳至今的藝術(shù)瑰寶之一，無論是追溯我國剪紙藝術(shù)發(fā)展歷史、藝術(shù)表現(xiàn)形式及其用途，還是欣賞一些剪紙藝術(shù)大師精妙絕倫的作品，無不體現(xiàn)出我國勞動人民聰明的才智、精湛的技藝、高雅的藝術(shù)文化修養(yǎng)和豐富的民間文化生活，它具有單純、明快、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格，是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的奇葩。

【關(guān)鍵詞】剪紙 ? 教學(xué)實(shí)踐與探索

【中圖分類號】G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-062-01

學(xué)習(xí)剪紙不但能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美情趣和審美能力，陶冶情操，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展個性特長、拓展視野、豐富知識及開發(fā)創(chuàng)造力的廣闊天地。民俗，只有教給了孩子，才能傳承，而傳承最好的地方，就是學(xué)校。

近年來，為了增強(qiáng)文化自信，我校高度重視傳統(tǒng)文化教育，將其作為立德樹人的突破口。把剪紙藝術(shù)引入校園，設(shè)立剪紙?zhí)厣n程，編寫了《剪紙藝術(shù)》校本教材。該校本課程的開發(fā)得到了荔灣區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和廣東民間工藝博物館的專家的指導(dǎo)，還有國家級非遺傳承人韓艷老師的大力支持和到校授課，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。為了實(shí)現(xiàn)剪紙?zhí)厣l(fā)展目標(biāo)，我校推行“學(xué)校+體驗(yàn)中心+傳承基地”綜合實(shí)踐教育運(yùn)行模式，不斷汲取中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的豐富營養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合現(xiàn)代社會的多元創(chuàng)新性，讓傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)更加光輝燦爛。使剪紙非遺真正植入課堂，植入學(xué)生心靈，提升了學(xué)生綜合素養(yǎng)，推動了學(xué)校特色發(fā)展。

一、與學(xué)校主題活動結(jié)合滲透德育

1.滲透愛國教育

剪紙不但是我國藝術(shù)寶庫里的珍寶之一， 在世界上也具有獨(dú)特的藝術(shù)價值。我們的先輩懷著對生活的熱愛， 對美好理想的寄托， 用勤勞的雙手創(chuàng)作了許多淳厚樸實(shí)、多彩多姿的藝術(shù)作品。繼承和發(fā)揚(yáng)我國民族優(yōu)秀藝術(shù)遺產(chǎn)是我們的責(zé)任和榮耀。

我國的剪紙藝術(shù)具有獨(dú)特的寓意和審美情趣。其有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛藝術(shù)的良好思想品格，激發(fā)他們心靈深處的愛國熱情。我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)剪紙的故事， 并在每堂課開頭講述， 一來引起他們的興趣， 體會前人剪紙的心緒;二來讓學(xué)生感受我國剪紙創(chuàng)作者的獨(dú)特構(gòu)思和高尚情操， 激發(fā)學(xué)生的民族精神和愛國熱情。在今年國慶節(jié)來臨之時， 剛好是初一、初二年級學(xué)生在開展剪紙課程，于是我提出創(chuàng)作自己最滿意的剪紙作品送給祖國母親的建議， 希望同學(xué)們借以表達(dá)對祖國建國70周年的愛。我還帶領(lǐng)學(xué)生參加了荔灣區(qū)教育2019年9月27日上午在陳家祠舉辦的“荔灣區(qū)中小學(xué)生慶祝中華人民共和國成立70周年大型剪紙活動”。

2.滲透感恩教育

剪紙不僅可以用來欣賞， 還可以作為禮物贈送給親朋。

我常常在給學(xué)生介紹剪紙作品的過程中， 提點(diǎn)學(xué)生體會“前人栽樹， 后人乘涼”、“飲水思源”等感恩情感， 讓學(xué)生感受到愛， 更懂得愛， 學(xué)會感恩。有時候他們拿來自己創(chuàng)作的作品讓我欣賞并指導(dǎo)， 還給我講他們創(chuàng)作時的感想和思路， 常常有學(xué)生說要送給家人或老師， 因?yàn)榭吹搅怂麄兒苄量嗟鹊?。這讓我感覺到，一把小小的剪刀一張薄薄的紅紙，剪出的是孩子們對生活的領(lǐng)悟，對身邊人的感恩。剪紙的文化底蘊(yùn)真正地滲透到學(xué)生的思想里、生活中了。

3.滲透安全教育

在剪紙教學(xué)中滲透安全教育是教學(xué)中的大事。比如學(xué)生在制作小汽車圖案時， 我就考考他們交通安全知識， 以提醒學(xué)生交通安全的重要性。而且由于剪紙課所使用的剪刀具有一定的危險性， 在教學(xué)中滲透安全教育就顯得尤為重要。我在每次學(xué)生看我做完示范自己創(chuàng)作時都要囑咐學(xué)生： 小心使用剪刀！ 也要注意別人使用剪刀時不要傷害到自己， 學(xué)會自我保護(hù)。

4.滲透環(huán)境保護(hù)教育

在剪紙教學(xué)中滲透環(huán)保教育是必然的。因?yàn)椴坏谥谱鲿r提醒學(xué)生注意保護(hù)課室環(huán)境， 更要讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容上感受環(huán)保的重大意義。

二、與心理教育結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展

剪紙藝術(shù)能從格式塔心理學(xué)理論中尋找到切合點(diǎn)以使剪紙的形態(tài)在擁有本民族的傳統(tǒng)文化的前提下又能富有更深刻的文化內(nèi)涵，格式塔心理學(xué)原理能有效地指導(dǎo)剪紙，使其具有豐富多姿的造型樣式、提升現(xiàn)代剪紙的固有價值。

1.培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)，并有效遷移至學(xué)習(xí)和生活中

“千刻不落”、“萬剪不斷”說的是剪紙。學(xué)生在完成剪紙作品時務(wù)必做到專心、細(xì)心、耐心，否則就會前功盡棄。剪紙教學(xué)實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成學(xué)生的專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)，并遷移至學(xué)習(xí)和生活中。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)

學(xué)生在剪紙欣賞與創(chuàng)作過程中提高了學(xué)生對藝術(shù)的審美情趣和審美能力。學(xué)生接觸各種形式、風(fēng)格的剪紙作品，他們在觀察、分析、比較過程中學(xué)會剪紙創(chuàng)作的語言，領(lǐng)會剪紙創(chuàng)作中動靜、虛實(shí)、疏密對比的表現(xiàn)手法，體會剪紙的稚拙、樸實(shí)，從而感受到剪紙的魅力所在。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力

剪紙是一種特殊的造型藝術(shù)，以二維空間觀念作為構(gòu)圖基礎(chǔ)。線是構(gòu)成剪紙形式美的主要因素。教學(xué)使學(xué)生的直接體驗(yàn)、感受，逐步掌握剪紙的基本知識與基本技術(shù)以及符號的程式化手法。一步一步，通過手、腦、眼協(xié)調(diào)，使學(xué)生掌握了剪紙的基本功。剪紙更是一種需要綜合運(yùn)用多方面知識的創(chuàng)造。由于教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐性、主體性、創(chuàng)造性，他們突破傳統(tǒng)習(xí)慣“看畫”、“臨畫”，多方位、多角度的創(chuàng)作，充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新性和個性。一批批學(xué)生的習(xí)作中，帶著童心的稚趣與靈動的創(chuàng)意。

我校自 2015 年起開始對剪紙?zhí)厣n程的教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐與探索，讓剪紙走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，至今已經(jīng)五年了。五年來，該課程發(fā)揮了剪紙藝術(shù)的技能教育與品德教育的雙重功能，確定主題后定位德育。在學(xué)生收集素材的過程中，適時引導(dǎo)、歸納、教育，以剪紙為主線，過程中滲透德育教育內(nèi)容，使學(xué)生在積極參與剪紙的過程中，于不自覺中提高思想道德素質(zhì)。重大節(jié)慶日組織活動，反哺社會。每年春節(jié)，各年級為了增加節(jié)日的喜慶，均可用剪紙窗花裝扮教室，給學(xué)生創(chuàng)造充分展示自我的機(jī)會與平臺，走出校門，每年春節(jié)參與荔灣花市志愿者服務(wù)活動，將師生的剪紙作品送與逛花市的市民們。在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，我們堅持德育為首，將剪紙藝術(shù)與之巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，剪出生活的靈動，氤氳德行的美好！

【參考文獻(xiàn)】

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