簡(jiǎn)析高中語文教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用問題及其措施

錢文良

【摘要】目前，很多學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)都有了很大的改變，對(duì)此相應(yīng)的學(xué)科教師要提出新的教學(xué)方案。針對(duì)這一情況，在高中語文教學(xué)過程中，為了將翻轉(zhuǎn)課堂與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，本文針對(duì)高中語文教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用存在的問題進(jìn)行了探討研究，針對(duì)這些問題，提出自己的解決措施，從而幫助高中語文教師更好地教學(xué)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ? 翻轉(zhuǎn)課堂 ? 應(yīng)用措施

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-051-01

引言：新課標(biāo)改革之后，很多學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了改變，教師對(duì)學(xué)生的要求不能只停留在對(duì)他們學(xué)科成績(jī)的要求，應(yīng)當(dāng)綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力，養(yǎng)成學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。為了給國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，本文針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)存在的問題，提出了自己的措施，以供參考。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特征

（一）教師與學(xué)生共同思考

教師是課堂的引導(dǎo)者，是知識(shí)的傳播者。在一般情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要包括兩個(gè)方面，一方面是傳授知識(shí)以及知識(shí)的鞏固。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的最主要目標(biāo)是向?qū)W生傳授知識(shí)，教師傳授知識(shí)的方式是通過板書傳授知識(shí)，鞏固知識(shí)的方法是通過布置課后作業(yè)。這樣傳授知識(shí)、鞏固學(xué)習(xí)的方法不僅不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)妨礙學(xué)生吸收知識(shí)的效率。為了杜絕此現(xiàn)象的發(fā)生，翻轉(zhuǎn)課堂重新定義了傳授知識(shí)以及吸收知識(shí)的步驟，翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生首先觀看教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作的教學(xué)視頻，以達(dá)到預(yù)習(xí)目的。其次，合作共贏、共同進(jìn)步是翻轉(zhuǎn)課堂的另一特征，就是要求教師與學(xué)生共同思考、共同進(jìn)步，以個(gè)性化的教學(xué)方式加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。

（二）讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)

隨著合作共贏時(shí)代的到來，在教學(xué)過程中，學(xué)生可以使用合作化學(xué)習(xí)方式，從而提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。首先，學(xué)生觀看教師制作的教學(xué)視頻，判斷自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，部分同學(xué)可以將視頻內(nèi)容與課后習(xí)題相結(jié)合來預(yù)習(xí)。其中，對(duì)于課文中出現(xiàn)難以理解的問題，同學(xué)之間可以相互討論，集思廣益，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及班級(jí)合作能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂自身的不足

根據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就目前而言，在高中語文教學(xué)過程中使用翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題有以下幾方面。

（一）依賴學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

教師是學(xué)生中的引導(dǎo)者，教師一直扮演著引導(dǎo)者的角色，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但究其本質(zhì)學(xué)習(xí)最主要的目的是依靠學(xué)生的自覺性，這也是翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生提出的基本要求，但是依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差異，這將會(huì)在后續(xù)教學(xué)中集中體現(xiàn)出來。

（二）依賴教師的教學(xué)能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)中的引導(dǎo)者，也是知識(shí)的傳授者。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師提出要求，要求教師制作視頻，視頻的娛樂性及內(nèi)容直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于高中語文課程較枯燥乏味，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，沒有制作具有教學(xué)意義的視頻，而許多教師制作的視頻過于娛樂性，失去了本來的教學(xué)意義。但有的教師制作的視頻過于枯燥，不利于學(xué)生預(yù)習(xí)及課后花費(fèi)時(shí)間去復(fù)習(xí)與鞏固。

三、高中翻轉(zhuǎn)教學(xué)問題的解決對(duì)策

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著一定的優(yōu)勢(shì)，但是在具體實(shí)施上存在著一定的問題，為了解決這些問題，需要教育部研究員與教師共同討論，集思廣益。根據(jù)高中教學(xué)的實(shí)際情況，提出相應(yīng)的策略，以此來優(yōu)化教學(xué)模式，科學(xué)的分配教學(xué)資源。

（二）提供教師培訓(xùn)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)中的引導(dǎo)者，所以教師的能力決定著教師制作視頻及解決問題的能力。教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有著不可磨滅的影響。因此，本文認(rèn)為學(xué)校應(yīng)定期為教師提供機(jī)會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)，以此來提高教師的教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)提高教師使用計(jì)算機(jī)的能力，以此來幫助教師制作出更加精美而豐富的教學(xué)視頻。培訓(xùn)的同時(shí)更加注重的是改變教師的教學(xué)模式，讓教師改掉以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師給學(xué)生留下相應(yīng)的時(shí)間，自主學(xué)習(xí)與討論，在討論的同時(shí)，教師要觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)。對(duì)于學(xué)生討論中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予幫助與指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，必要時(shí)提供一對(duì)一的教學(xué)模式。

（三）加大資源庫建立

由于高中語文涉及面較廣，這就需要教師擁有豐富的信息來源，利用各種信息來源為學(xué)生制造出更加豐富而有效的視頻。例如，高中語文中出現(xiàn)的文言文以及文中出現(xiàn)的歷史性案例，這就需要教師利用各種資源為學(xué)生推導(dǎo)出歷史的發(fā)展原因，以及文言文理解翻譯上需要利用照片的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生更好講解與理解文言文。

結(jié)束語

綜上所述，目前在我國(guó)高中語文教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)存在著依賴教師、依賴學(xué)生等問題。以此本文提出優(yōu)化教學(xué)模式，科學(xué)分配資源以及擴(kuò)大資源庫建立，為教師定期培訓(xùn)，采用多元化評(píng)價(jià)方式以此來提高高中語文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的語文質(zhì)量。

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