發(fā)揮育人功能，打造“上圓夢想，下接地氣”的中職思政課堂

紀(jì)順源

【摘要】中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的任務(wù)，是國民教育體系的重要組成部分，與普通高中教育具有同等重要地位。中職思政課在中職課程體系中居于關(guān)鍵地位，有助于貫徹落實(shí)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，有助于發(fā)揮中職教育的育人功能。然而，在新時(shí)代背景下，中職思政課逐漸顯現(xiàn)出課程目標(biāo)有待具體化，課程設(shè)置有待完善等問題?；谒伎迹P者建議打造“上圓夢想，下接地氣”的思政課堂以期解決這些問題。

【關(guān)鍵詞】上圓夢想 ? 下接地氣 ? 中職思政課堂

【中圖分類號】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-043-02

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，職業(yè)教育越來越受到重視，現(xiàn)已作為一種教育類型被確定下來。中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，為國家培養(yǎng)一線技術(shù)技能型人才。然而，僅掌握技術(shù)技能還不算完成教育任務(wù)，教育工作者要時(shí)刻謹(jǐn)記，職業(yè)教育的根本任務(wù)是“立德樹人”。中職思政課堂是貫徹“立德樹人”根本任務(wù)的主陣地。近年來，在學(xué)習(xí)借鑒前人研究成果、總結(jié)個(gè)人教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，筆者建議打造“上圓夢想，下接地氣”的中職思政課堂，以發(fā)揮中職思政課堂的育人功能，落實(shí)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。

一、價(jià)值觀教育與學(xué)科知識教學(xué)相結(jié)合，打造“上圓夢想”的中職思政課堂

“上圓夢想”是指思政課教學(xué)要仰望星空。一個(gè)沒有理想和目標(biāo)的人，就像花盆邊緣那支頭尾相連的毛毛蟲隊(duì)伍，直到餓暈都找不到方向和出路。所以，引導(dǎo)學(xué)生確定目標(biāo)、樹立理想貫穿了思政課教學(xué)的全過程。同時(shí)，在思政課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，這個(gè)目標(biāo)和理想不能隨心所欲，要從自身實(shí)際出發(fā)，將個(gè)人的發(fā)展融入到地區(qū)的發(fā)展和祖國的大發(fā)展之中。要注重培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、公共參與和職業(yè)精神等核心素養(yǎng)。習(xí)近平總書記明確指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”思政課教學(xué)應(yīng)時(shí)刻不忘初心，將“中國夢”入師心，入生心，將“個(gè)人夢”看成是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的重要部分。為實(shí)踐“上圓夢想”，思政課堂緊跟時(shí)代步伐、彰顯出彩瞬間。思政課教師將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入到思政課教學(xué)中，從新民主主義革命的開端——五四運(yùn)動到中國共產(chǎn)黨的誕生、新中國的成立、社會主義制度的確立、改革開放再到黨的十八大的召開，思政課教師將這些偉大成就總結(jié)進(jìn)案例里，融入到教學(xué)中，不僅讓學(xué)生感受到中華民族站起來、富起來的過程，而且讓學(xué)生體會到強(qiáng)起來的自信。由國及我，建立起祖國和個(gè)人的情感紐帶。以祖國的自信增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的自信，學(xué)生就更愿意將自己看成是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這個(gè)“中國夢”的重要一份子。學(xué)生的自信離不開不斷強(qiáng)化學(xué)生的出彩瞬間。思政課教師要有一顆發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的心靈，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)出彩、事事出彩。當(dāng)學(xué)生在思政課堂上有一個(gè)閃光的想法時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)，留住出彩瞬間;當(dāng)學(xué)生在思政課堂上做一件正能量的事時(shí)，及時(shí)贊美，留住出彩瞬間;當(dāng)學(xué)生在思政課堂上有其他突出表現(xiàn)時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)，留住出彩瞬間。因?yàn)樾闹杏辛藟粝?，腳下才有了方向，手上才有了力量。學(xué)生才會越來越自信，越來越優(yōu)秀，越來越具有認(rèn)同感。

二、通識性教育與職教特色相結(jié)合，打造“下接地氣”的中職思政課堂

“下接地氣”是指思政課教學(xué)要腳踏實(shí)地。一個(gè)懷揣夢想但卻不付諸實(shí)踐的人，就是在白日做夢。用學(xué)生自己的話說就是“你飄了！”所以，思政課教學(xué)要與專業(yè)緊密結(jié)合，不僅思政課教師自己要立足學(xué)生實(shí)際、了解區(qū)域現(xiàn)狀、關(guān)注行業(yè)動向，而且還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析各種內(nèi)外部條件和機(jī)遇。注重在思政課堂上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和法治意識等核心素養(yǎng)?？照?wù)`國、實(shí)干興邦。讓思政課堂遠(yuǎn)離假大空，變得接地氣。為實(shí)踐“下接地氣”，思政課在課程設(shè)置上下足了功夫。思政課的必修課程有《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟(jì)政治與社會》《哲學(xué)與人生》，選修課程有《歷史》《心理》《職業(yè)核心能力》《經(jīng)濟(jì)地理》《樂從鄉(xiāng)土文化》《書法》《廉潔教育》等。無論哪一門思政課，思政課教師都將“立足學(xué)生實(shí)際、了解區(qū)域現(xiàn)狀、關(guān)注行業(yè)動向”作為行動指南，將這些內(nèi)容作為重點(diǎn)融入到思政課教學(xué)中。比如，為使學(xué)生更加了解自己適合的職業(yè)，思政課教師會在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行霍蘭德職業(yè)測試。測試后向?qū)W生分析一些重點(diǎn)數(shù)據(jù)。再如，為使學(xué)生了解區(qū)域現(xiàn)狀，思政課教師會組織學(xué)生以自家住址為中心，按照片區(qū)記錄區(qū)域內(nèi)的行業(yè)及其現(xiàn)狀、這些行業(yè)中涉及到的職業(yè)有哪些、這些職業(yè)對從業(yè)者素養(yǎng)有哪些要求等，并在課堂上不定期組織學(xué)生分享。又如，為使學(xué)生關(guān)注行業(yè)動向，思政課教師會組織學(xué)生格外關(guān)注自己所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)發(fā)展趨勢，在課堂上不定期組織學(xué)生分享行業(yè)近期發(fā)展動態(tài)。為檢測學(xué)生對學(xué)習(xí)的落實(shí)情況，組織學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書比賽，學(xué)生在比賽中強(qiáng)化了所學(xué)、鍛煉了自己、增強(qiáng)了自信。思政課教師不僅限于學(xué)校教師，也可以不定期聘請行業(yè)專家為學(xué)生開展專業(yè)職業(yè)道德規(guī)范與專業(yè)法律常識普及等講座。學(xué)生在“下接地氣”思政課堂的熏陶下，心胸更加寬闊，眼界更加高遠(yuǎn)。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自我提升相結(jié)合，打造“六要”中職思政課師資隊(duì)伍

習(xí)近平總書記曾提出：“辦好思政課，關(guān)鍵在教師。”在新時(shí)代背景下，為打造“上圓夢想，下接地氣”的中職思政課堂，就需要不斷提高中職思政課教師的教學(xué)能力，使思政課教師都成為具有“八個(gè)統(tǒng)一”“六要”精神的新時(shí)代思政課教師。要成為“六要”中職思政課教師，就要將自我提升與培訓(xùn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。中職思政課教師要在平時(shí)多讀書、多觀察、多溝通、多思考、多積累、多反思，不斷督促自我提升。同時(shí)，也要把握好每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上的重要講話精神、主動參加與中職“思政課程”相關(guān)的專題研討會等。近年來，中職思政課程不斷改革，中職思政課教材也做出了相應(yīng)的改編。中職思政課教師就可以利用好此契機(jī)，積極參加“三科”培訓(xùn)之中的思政課、歷史課培訓(xùn)，思政課“新課標(biāo)”的培訓(xùn)等。中職思政課教師團(tuán)隊(duì)都是心中有大愛、胸中有情懷的一群有為之士，他們熱愛祖國也親近學(xué)生，他們懷揣夢想也腳踏實(shí)地，他們?yōu)槿苏币采朴谧兺āＯ嘈胖新毸颊n教師一直與時(shí)俱進(jìn)，不斷求新圖變，定會使中職思政課堂越來越入學(xué)生的腦、學(xué)生的心。

打造“上圓夢想，下接地氣”的中職思政課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，使學(xué)生將個(gè)人的發(fā)展融入到國家的大發(fā)展之中;有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，引導(dǎo)其樹立正確的職業(yè)觀、具備基本的職業(yè)能力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，幫助其樹立依法治國理念，落實(shí)依法治國行動;有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，使學(xué)生能夠正確看待和處理個(gè)人與自己、與他人、與社會的關(guān)系;有助于培養(yǎng)學(xué)生公共參與的意識和能力，為學(xué)生有序參與公共事務(wù)、擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任提供可能。中職思政課教師應(yīng)在不斷與時(shí)俱進(jìn)中打造“上圓夢想，下接地氣”的中職思政課堂，以發(fā)揮出新時(shí)代中職思政課堂的育人功能。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 呂智敏. 王小明基于Y理論的中職德育課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐探究[J]. 職業(yè)技術(shù)教育， 2020（02）.

[2] 陳小蓉. 基于工學(xué)結(jié)合模式的職業(yè)學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)研究[D]. 廣州： 廣州大學(xué)， 2019.

[3] 張曉瑩. 中職學(xué)?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”課程教學(xué)問題與對策研究[D]. 廣州： 廣東技術(shù)師范大學(xué)， 2019.

[4] 井文. 中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J]. 職業(yè)技術(shù)教育， 2018（32）.