高校中國民族民間舞課程學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與實踐研究

摘 要：民族民間舞是舞蹈教育和高校舞蹈專業(yè)的主干基石課程，不同于其他舞種，民族民間舞的地域文化差異十分明顯。數(shù)千年的發(fā)展使得民族民間舞有著人文底蘊的沉淀，但時代在慢慢發(fā)展，舞蹈也要隨之進步，在古老的舞蹈基礎上改進創(chuàng)新，本文以高校中國民族民間舞課程學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與實踐研究為立足點進行探索討論，探尋民族民間舞的發(fā)展方向。

關鍵詞：高校;民族民間舞;創(chuàng)造力

民族民間舞由多種舞蹈組成，其中具有代表性的是幾大發(fā)展比較完善的民族，如蒙古族、維吾爾族。這幾個民族風格特色各不相同，由它們組合而成的民族民間舞在中國高校的舞蹈教育中是重要的教學內容之一。民族民間舞不僅是肢體動作的表演，還是反映民族風土人情、人文內涵的重要手段。因為民族民間舞蹈是在歷史演變中形成，受到各個民族不同的風俗和審美的影響，所以民族民間舞非常復雜多樣。高校對人才培養(yǎng)的目標各不相同，教師在教學內容上應隨機應變，使民族民間舞蹈能在發(fā)展如此迅速地社會中跟上腳步。

1 ?高校中國民族民間舞課程存在的問題

1.1 ?教學理念陳舊

一直以來中國高校民族民間舞蹈教育都是為了向各大舞團劇團傳輸舞者，所以教師教授內容多偏向于舞蹈動作的準確性。但要想真正跳好民族民間舞，就要求舞者對各民族風土人情、宗教信仰有足夠的研究。就目前舞蹈教育情況來看，大多數(shù)學生難以真正展示民族民間舞的靈魂。因此教師要要求學生對每種舞蹈的文化背景都有所了解，不能將學習舞蹈局限于動作、技巧的磨煉，也要深入研究舞蹈的內涵。為使民族民間舞蹈的魅力更好的被展示，被大眾所了解，就要對現(xiàn)有的舞蹈進行創(chuàng)新。比如蒙古族舞蹈來自于草原，但舞臺不可能有草原那么大，不能讓舞者完美還原藏族舞蹈。所以就要對藏族舞蹈進行創(chuàng)新改編使其能在小小的舞臺上展現(xiàn)它獨特的魅力。

1.2 ?教學方法單一

當前中國高校進行民族民間舞蹈教學的模式多注重動作示范和對學生的基本功訓練，舞蹈的韻律風格單一，不能展示舞蹈的特色和魅力。實際上，鮮明的民族風格和地方特色才是舞蹈的精髓所在。雖然現(xiàn)在民族民間舞蹈在經歷幾代人的沉淀后有了風格和特征，但還是經不住歲月的流逝，與傳統(tǒng)民族民間舞漸行漸遠。所以教師在教學時不能壓制學生產生的想法，聽取學生意見結合現(xiàn)實教學情況對教學方法改進創(chuàng)新，

2 ?高校中國民族民間舞課程學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與實踐研究

2.1 ?更新教學理念

當今社會的就業(yè)壓力相當嚴峻，使得很大一部分學生在畢業(yè)后不進行與所學專業(yè)相關的工作，尤其是綜合性的高校不比專業(yè)舞蹈院校。所以教師不能將舞蹈局限于向舞團劇團輸送人才，要更新教育理念，引導學生在傳統(tǒng)民族民間舞蹈的基礎上創(chuàng)新，使學生不止是能跳舞，更能編舞，充分利用綜合性高校所學的其他知識優(yōu)勢。學生能憑借優(yōu)勢，用科學思維方式體會舞蹈的內涵，創(chuàng)新舞蹈發(fā)展，就是對學生創(chuàng)新能力的最大開發(fā)。這也是現(xiàn)有舞蹈教育的重擔。

2.2 ?完善教材建設

近年來，高校民族民間舞蹈的教材不能滿足舞蹈教學的需求，各民族舞蹈風格各異，前輩們收集的關于民族舞蹈的影像教材不夠規(guī)范，這些教材多是原生態(tài)的舞蹈視頻。原生態(tài)舞蹈視頻或突出人們的自由自在，或有著強烈的宗教意義，或是宣泄個人的情緒，這些將這些表演形式放于舞臺之上不太適合。所以要提煉出素材中的特色精神和風骨，結合現(xiàn)代教育理念，大膽建設新的教材。新教材的實踐應用更能培養(yǎng)學生對于舞蹈的創(chuàng)造力。

2.3 ?豐富教學方法

民族民間舞鮮明的地方特色使得高校在實際教學中不能使用單一的教學方法，所以豐富教學方法也是培養(yǎng)學生對舞蹈創(chuàng)造力的有效辦法之一。民族民間舞的核心是其背后的民族文化，所以將舞蹈技巧與民族文化相融合才能使舞蹈更好的發(fā)揚光大。拓展學生知識結構，利用多媒體將各地最真實的風土人情移動到課堂上，讓學生對比所學舞蹈與原生態(tài)舞蹈的形態(tài)，不斷改進不足。學生學習舞蹈之前要先了解所學舞蹈民族的文化信仰與地域特色，通常這些地域特色是與舞蹈動作相關聯(lián)的。例如維吾爾族舞蹈每個動作都有著火一樣的熱情;傣族舞蹈精通于對動物的模仿，一席孔雀舞仿佛孔雀那優(yōu)美的姿態(tài)就出現(xiàn)在眼前;東北由于寒冷需要運動為身體帶來熱量，所以東北秧歌大開大合，熱情爽朗正如東北人一樣。時間在不斷流逝，我國流傳上千年的傳統(tǒng)文化不斷消逝在歷史的長河中，許多我們不曾了解過的藝術就此消散。有條件的高?？梢越M織學生實地考察，通過最直觀的視覺感受創(chuàng)造更富感染力的舞蹈。

3 ?結束語

新一代年輕人向往外面的世界，老一輩的傳統(tǒng)文化無人繼承，如果高校舞蹈教育在現(xiàn)有的模式中止步不前，那將是多么大的損失。所以高校舞蹈教學要挖掘民族舞蹈精神，教師要提升學生對民族民間舞蹈的積極性，在傳統(tǒng)舞蹈的基礎上引導學生對此加以改良創(chuàng)新，使這些瑰寶能流傳下來，在大眾面前表達，為大眾所接受，將民族民間舞蹈發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1] 趙松山.高校民族民間舞蹈教學研究：以延邊大學藝術學院舞蹈專業(yè)本科教學為例[J].當代音樂，2020（2）：124-126.

[2] 葛宗男. 高校舞蹈教學傳承東北民族民間舞蹈文化的方法與路徑研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（91）：265-266.

[3] 李琪.試析互聯(lián)網形勢下高校民族民間舞蹈教學方法：評《中國民族民間舞教學法》[J].高教探索，2019（11）：129.

王鑫 ??東北石油大學