小學(xué)音樂課堂唱歌教學(xué)探討

鄧惠芳

◆摘 ?要：隨著當(dāng)下教育改革的不斷深化，各個(gè)學(xué)科都是積極進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，小學(xué)音樂唱歌課堂也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。就當(dāng)下小學(xué)音樂唱歌教學(xué)的情況來看，還存在一系列問題，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，完善教學(xué)體系，做好教學(xué)布置，深刻掌握唱歌教學(xué)的基本內(nèi)涵，以全面提升音樂課堂的質(zhì)量?；诖?，本文從小學(xué)音樂課堂唱歌教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，具有針對性的提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂;唱歌教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)音樂教學(xué)是通過品析、欣賞音樂、演唱歌曲、樂器演奏等方式來突出音樂教學(xué)的作用，雖然和其他課程的形式有所不同，但是起到的教學(xué)作用和教育目的是相同的。音樂唱歌是一門藝術(shù)水平高、具有一定陶冶情操、提升道德素養(yǎng)能力的課程，不僅是一門藝術(shù)課程，更是承擔(dān)著提升學(xué)生心靈、審美水平最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的作用。小學(xué)生已經(jīng)初具一定的唱歌能力，然而由于教師教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容局限，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，借助于多媒體播放音樂視頻，極大的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著音樂視頻一起歌唱，進(jìn)而全面提升音樂唱歌教學(xué)效率。

一、小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂是一門藝術(shù)類課程，并非從一開始就接觸，要想真正學(xué)好音樂就需要大量聆聽和歌唱，如果一味的注重聽和唱，忽略音樂教學(xué)的深刻內(nèi)涵，則很難感受到音樂中的情感表達(dá)，進(jìn)而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)下的小學(xué)音樂教學(xué)中，老師利用課件進(jìn)行音樂播放，簡單的完成一些歌唱技巧的傳授后，組織學(xué)生共同練習(xí)，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體作用，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很大的反感，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師的教學(xué)思維僵化也是一大問題，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式仍然活躍在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于一些思維較為守舊的教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于自己的領(lǐng)域，能夠?qū)ζ涓玫鸟{馭，將自己的音樂從教經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，也就更加傾向于墨守陳規(guī)，這部分教師群體要想在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是不太現(xiàn)實(shí)，需要長時(shí)間的實(shí)踐和思維轉(zhuǎn)變。

二、小學(xué)音樂唱歌教學(xué)的策略

1.多媒體和音樂器材相結(jié)合，營造課堂氛圍。音樂的教學(xué)形式在一定程度上決定了學(xué)生的接受效果，而不光是音樂，每一門課程的教學(xué)方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合小學(xué)學(xué)生和課堂的教學(xué)方式，才能更好的打造出高效的音樂課堂。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，給學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)合適的音樂尤為重要，而通過多媒體教學(xué)的方式，就能夠輕易的創(chuàng)建出這樣一個(gè)環(huán)境。例如在五年級下冊“西湖美”的教學(xué)中，老師可以在課堂上播放現(xiàn)場震撼的音樂視頻，和音響相結(jié)合，構(gòu)建出氣氛適宜的音樂氛圍，讓學(xué)生全身心投入到音樂的感染當(dāng)中去，并通過多媒體在課堂上播放“西湖”視頻的方式，巧妙的將學(xué)生全身心的帶入到課堂中來，讓音樂內(nèi)容更加豐富多彩，并且讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加貼近于學(xué)生的日常生活。老師還可以將一些音樂器材帶入到課堂中來，通過現(xiàn)場演奏的形式，讓課堂更具感染力，全方面的提升學(xué)生的審美情操，如果學(xué)校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過多媒體和音樂器材相互結(jié)合的方式讓學(xué)生更加直觀的感受音樂的魅力，讓學(xué)生通過看、聽、觸覺全面提升他們對于音樂的感知能力。

2.選擇學(xué)生熱愛的作品，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式單一，音樂教學(xué)內(nèi)容局限于教材，學(xué)生的積極性較低，現(xiàn)代小學(xué)生更多的喜歡一些流行音樂，而不是別有韻味的年代音樂，所以，音樂教師要充分意識到這一點(diǎn)，選擇學(xué)生熱愛的音樂作品，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為打造出高效的音樂課堂打下基礎(chǔ)。例如在五年級下冊“美麗的家鄉(xiāng)”教學(xué)中，教師不必拘泥教材中的內(nèi)容，而是進(jìn)行相應(yīng)的延伸，再在課堂中播放一段“鄉(xiāng)間小路”，極大的激發(fā)學(xué)生歌唱興趣。

3.注重唱歌指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握唱歌要領(lǐng)。教師首先需要讓學(xué)生產(chǎn)生唱歌的興趣，讓學(xué)生意識到唱歌是一件感受美、接觸美的課程，其次，教師要傳授學(xué)生正確的唱歌技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和發(fā)音方法，借助于歌聲練習(xí)讓學(xué)生在優(yōu)美的歌唱氛圍中感受音樂帶來的魅力，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力。例如在四年級上冊“我們的田野”的教學(xué)中，在歌唱指導(dǎo)時(shí)，教師要進(jìn)行咬字練習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生咬字不清晰的問題，在唱歌練習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌詞中蘊(yùn)含的內(nèi)涵和歌曲的韻律，并深刻感受歌曲語調(diào)緩急、語氣輕重，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌唱聲中獲得極佳的審美體驗(yàn)，最終掌握唱歌要領(lǐng)，深深愛上唱歌。

4.范唱引領(lǐng)唱歌教學(xué)。歌唱教學(xué)一定要秉持“以聽為中心”的基本原則，因此，唱歌教學(xué)的關(guān)鍵就是范唱，教師通過充分發(fā)揮出自身的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌聲的意境和旋律。例如在“親親我的寶貝”的教學(xué)中，教師在范唱中就需要把“寵愛”的情緒演示出來，用溫柔、動(dòng)聽的聲音表達(dá)出歌詞的美好，將學(xué)生全身心帶入歌曲中去，學(xué)生的情緒和心弦自然會(huì)被帶動(dòng)，從而跟著老師的節(jié)奏歌唱起來。

三、總結(jié)與展望

音樂是藝術(shù)類教育的關(guān)鍵課程，對于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文內(nèi)涵有著關(guān)鍵作用，但是就當(dāng)下小學(xué)音樂課堂唱歌教學(xué)情況來看，還存在忽略唱歌技巧傳授、學(xué)生積極性不高等問題，這就意味著在新課程改革的大環(huán)境之下，老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、理念和教學(xué)模式，并在課程中借助于現(xiàn)代化手段突出學(xué)生的主體位置，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓其更好的投入到唱歌課程中，讓學(xué)生收獲更多的唱歌知識，提升其審美判斷能力、創(chuàng)新意識和音樂表現(xiàn)力。

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