以科研為先導，以課堂為陣地切實提高特殊學校教學水平

趙子謙

◆摘 ?要：一個學校想要更好的發(fā)展離不開教學的質(zhì)量，一個學校教學水平的不斷提升才是學校賴以生存和發(fā)展的保障，對于特殊學校而言也同樣如此。學校想要進一步提高教學水平，自然需要對教學的方式方法和各個學科教學內(nèi)容進行不斷的探索和研究，需要積極組織教師和學校的相關(guān)工作人員完成相關(guān)的科研活動，并且要借助課堂實踐進行教學理論和方法的進一步驗證，完成教學模式。本文針對如何提升特殊學校的教學水平展開探究。

◆關(guān)鍵詞：科研;課堂;特殊學校

一個學校想要更長久和持續(xù)的發(fā)展必須進行積極地科學研究，探索更新的教學方式，積極更新教學理念，這樣才跟得上時代的發(fā)展趨勢，滿足當下教育教學的需求。作為特殊學校同樣如此。學校要積極組織教師完成科研工作，善于把科研的相關(guān)方法和措施在課堂教學中進行驗證，進而全面的提升特殊學校的教學水平。

一、開展教育科研工作，探索特殊教育規(guī)律

特殊學校想要進一步的改革和發(fā)展，獲得教學質(zhì)量的提升，必須要開展相關(guān)的科學研究工作。特殊教育中很多學校智力方面存在著不足，為了給到這些學?？尚械慕逃瑢W校必須要堅持以科研為先導，將理論和實際進行結(jié)合，從而探索出培智教育相關(guān)的途徑和方法。

（一）積極組織開展課題研究

在落實科學研究的過程中我們注意理論性和實用性的結(jié)合，同時堅持長周期和短平快結(jié)合的原則。要設(shè)定一定的課題主題，從主題出發(fā)開展特殊教育教學水平提升的相關(guān)研究。比如我們可以開展關(guān)于如何打造開放式的培智教育的研究。做好教育、勞動還有康復三個方面的實驗探究，借助醫(yī)教結(jié)合、功能訓練還有家庭協(xié)調(diào)等方式從而幫助提升培智生的生理和心理素質(zhì)。圍繞著主要的課題我們可以進一步設(shè)計子課題，比如康復教育的創(chuàng)新，還有醫(yī)教結(jié)合在培智教育中的重要性等內(nèi)容。同時在落實這些課題研究的過程中我們也要積極地獲得社會上一些機構(gòu)的幫助，共同完成計劃的制定和一些活動的組織，從而進一步促進課題研究的順利開展。

（二）積極發(fā)揮教師的主體作用

在教學研究中教師肯定是主體，教師的積極參與才讓教學研究活動充滿活力。進一步提高特殊教育的質(zhì)量。為此學校應(yīng)該為教師設(shè)定具體的目標，引導教師勤于學習和思考，多進行實踐多參與研究，這樣才能得出更多特殊教育的教學成果。比如可以要求每位教師每個學期要參與一次課題研究，同時至少執(zhí)教一次專題研討課。學校的課題組也要每周都能夠組織教師完成一次聽課評課和交流的活動，把優(yōu)質(zhì)課作為教學水平提升的主要陣地。也可以圍繞著教研組的相關(guān)課題成立子課題，這樣可以讓教師的工作和科研工作融為一體，讓科研可以真正的為我們的教學所服務(wù)，深化培智學校的教學改革。

二、開展綜合教學，落實教學工作

（一）積極開展學科綜合

學科的綜合不是一節(jié)課上各種學科內(nèi)容的整合，這樣并不能起到很好的教學效果，不符合培智生的特點。學科綜合主要是各個學科會圍繞著一個主題展開教學，在內(nèi)容上完成互相之間的補充，從而幫助學生可以全面的掌握知識，提升技能。對于智力上面有缺陷的學生他們的思維速度比較慢，感知范圍相對狹窄。他們在對客觀事物進行分析的時候并不是特別的完善，所以教學中教師需要幫助學生把一個內(nèi)容分解為幾個簡單的部分，這樣更容易讓學生理解。在關(guān)于如何開展智障學校教育的相關(guān)文件中提到了在教學中一定要根據(jù)學生的特點和實際情況進行教學，合理安排教學內(nèi)容。比如在開展關(guān)于認識自我的教學中，不同學科所指導的方向存在差異性，但是在學科綜合背景下結(jié)合學科特點在做好學科自己的教學計劃的同時，注重學科之間知識的連接性和系統(tǒng)性，這樣才能讓學生更好的掌握知識，也進一步提升學生技能。

（二）教學方式要綜合

對于智力障礙的學生我們準備的教材內(nèi)容都是偏于單一的，所以單純按照教材授課也會比較枯燥和乏味，不利于調(diào)動學生興趣。所以在教學的過程中我們也要注意多種教學方式的整合，可以將分組教學和個別輔導進行結(jié)合。比如每節(jié)課一個班安排兩名老師授課，將文化傳授和矯正訓練進行整合完成教學，或者也可以打破班級的限制，進行全校的康復訓練等等。在這種多模式的學習方式下學生之間能更好地交往，提高他們的感知能力和語言能力，這些都為他們今后的生存發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、做好規(guī)范管理，激發(fā)教師科研激情

學校的相關(guān)領(lǐng)導首先一定要重視科研工作，提出宏觀決策，同時也要經(jīng)常親臨科研第一線，這樣一來才能形成有效的監(jiān)管，做好分工，共同協(xié)作。其次完善激勵機制。學校每年都要組織完成校內(nèi)優(yōu)秀課選評工作。對于獲獎的教師給予一定的獎勵。同時對于參加論文評比、賽課還有輔導學生或者在活動中獲獎的教師進行一定的獎勵，和學校考核還有評職稱掛鉤，這樣才進一步激發(fā)教師參與到科研活動中的信心和決心，樹立教師的一種成就感。隨著學校領(lǐng)導的重視和教師科研意識的提升，也讓學校形成一種科研氛圍，提升整個學校教師的科研水平，進一步推進教育事業(yè)的發(fā)展，讓學?？梢猿錆M活力和生命力。

四、結(jié)束語

總而言之，提升特殊教育的教學水平對于進一步促進特殊學生有著重要的意義，而為了提高教學水平我們必須要注重將科研作為重要的導向，積極組織教師開展科學研究活動，提高教師科研意識，并且把研究的理論在課堂上進行積極地實踐，全面的提升特殊學校的教學水平。

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