新時代高校大學(xué)生勞動教育創(chuàng)新研究

凌敏

◆摘 ?要：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是德智體美勞全面教育體系的核心要素。通過開展勞動教育研究，充分認(rèn)識新時代高校加強(qiáng)勞動教育對培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的意義，分析當(dāng)前勞動教育存在的問題，積極探索如何落實(shí)勞動教育的新路徑，對于增進(jìn)大學(xué)生勞動意識，培養(yǎng)勞動精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。今年3月20日，中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對新時代勞動教育做了頂層設(shè)計和全面部署，要求把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。然而由于長期以來高校對勞動教育重視不夠，勞動教育課程設(shè)置不完善等影響，當(dāng)代大學(xué)生對勞動理念缺乏深刻認(rèn)識，導(dǎo)致勞動價值取向錯位、實(shí)踐與理論知識脫節(jié)等問題，直接制約了大學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高，影響了高校實(shí)踐育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)高校勞動教育，培養(yǎng)新時代大學(xué)生正確的勞動價值觀和勞動情懷，促使其養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，提升勞動技能，是促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。

一、新時代高校勞動教育的重要意義

新時代勞動教育是指在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，以塑造勞動觀念、傳遞勞動知識、傳授勞動技能、端正勞動態(tài)度和培養(yǎng)勞動習(xí)慣等為主要內(nèi)容，旨在系統(tǒng)提升受教育者勞動素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展的德育活動。勞動教育是德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系中的重要組成部分，是新時代中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。

（一）新時代高校勞動教育是社會主義核心價值觀教育的必然要求

社會主義核心價值觀是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的強(qiáng)大精神動力。作為未來社會主體的當(dāng)代大學(xué)生是否真正認(rèn)同核心價值觀決定了社會未來價值取向，而社會主義核心價值觀的各項(xiàng)內(nèi)容又與勞動教育息息相關(guān)。我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，崇尚勞動精神、珍惜勞動成果、熱愛勞動人民，是每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)要求。正是人民的勞動創(chuàng)造，才能建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義制度國家，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的自由、平等、公正和法治社會，培育愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值基礎(chǔ)。

（二）新時代高校勞動教育是全面人才培養(yǎng)的基本途徑

馬克思主義認(rèn)為教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合既是提高社會生產(chǎn)的方法，也是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。在2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記就指出“堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，因此，教育與勞動結(jié)合，以人為本，培養(yǎng)全面人才是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略要求。當(dāng)前，我國人才培養(yǎng)改革過程中，特別注重以質(zhì)量和素質(zhì)為核心，推進(jìn)人才素質(zhì)教育改革。因此，勞動素養(yǎng)作為學(xué)生素質(zhì)一部分，勞動教育是大學(xué)生全面教育的必組成部分，沒有勞動教育的素質(zhì)教育不能稱為全面的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的有效開展必須依賴勞動教育作為載體之一。

（三）新時代高校勞動教育是社會能力提升的現(xiàn)實(shí)需要

當(dāng)代許多大學(xué)生勞動意識淡薄，勞動經(jīng)驗(yàn)缺乏，勞動技能缺位，面對競爭壓力越來越大的社會現(xiàn)實(shí)，往往適應(yīng)起來較為困難。因此，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動價值理念，培育熱愛勞動的精神，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，勤奮踏實(shí)，努力肯干，在勞動實(shí)踐中掌握精湛的勞動技能，更能夠塑造學(xué)生品格，提升其適應(yīng)社會的實(shí)踐能力。

二、當(dāng)前勞動教育存在的問題及原因分析

（一）家庭勞動觀念缺位

父母是孩子的第一任老師，父母對待勞動教育的態(tài)度直接影響大學(xué)生勞動精神的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會的父母許多存在唯學(xué)習(xí)論思想，將孩子成績的好壞優(yōu)異作為衡量其是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，不輕易讓孩子有時間嘗試勞動實(shí)踐，導(dǎo)致許多大學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。部分父母長期忽視勞動教育，以為勞動教育就是讓孩子“吃苦受罪”，一定程度上影響了大學(xué)生勞動價值理念，未樹立良好的勞動觀，無法理解勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。此外，還有一些家長對高校勞動教育實(shí)踐不理解、不支持、不配合，影響了高校勞動教育的有效開展。

（二）學(xué)校重視程度不足

一是存在重理論教學(xué)輕勞動教育的現(xiàn)象，許多高校沒有專門設(shè)立勞動教育課程?，F(xiàn)有的勞動教育存在走過場現(xiàn)象，活動形式單一，教育內(nèi)容陳舊，較多集中在走訪福利院、敬老院，開展義務(wù)勞動、志愿者服務(wù)等活動，難以體現(xiàn)專業(yè)和時代特點(diǎn)。二是勞動教育教師隊伍不健全。一方面，沒有明確勞動教育專兼職教師，僅以公共課教師、學(xué)生管理教師開展實(shí)踐性活動代替勞動教育。另一方面，高校教師對勞動教育認(rèn)同感較低，缺乏勞動教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)設(shè)計，難以實(shí)現(xiàn)良好的勞動教育效果。

（三）社會價值觀念影響

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)中存在一些享樂主義、拜金主義和個人主義等思想，其盲目性和重利性容易誤導(dǎo)高校大學(xué)生群體，導(dǎo)致大學(xué)生的價值觀扭曲，使其輕易淪為資本的傀儡，勞動價值觀被弱化，拋棄崇尚勞動、尊重勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)。許多大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)貸、炫富等行為，出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象。此外，勞動價值觀還存在弱化、淡化現(xiàn)象，受中國古代傳統(tǒng)“勞心者治人，勞力者治于人”“萬般皆下品，惟有讀書高”等思想的鉗制，部分大學(xué)生認(rèn)為一線勞動者就是社會地位低的表現(xiàn)，嚴(yán)重影響勞動精神的大力弘揚(yáng)。

三、新時代高校大學(xué)生勞動教育路徑探索

（一）引導(dǎo)勞動價值認(rèn)知，樹立正確勞動觀

一是與思想政治教育相結(jié)合，始終圍繞立德樹人的根本任務(wù)，著力提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升思想政治教育格局，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二是高校要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，把準(zhǔn)勞動教育價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強(qiáng)對勞動人民的感情。三是加強(qiáng)勞動教育頂層設(shè)計，正確理解和把握勞動教育實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，遵循勞動教育規(guī)律，明確勞動教育的對象、目標(biāo)和路徑，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能以及實(shí)干精神為重心，科學(xué)設(shè)計和規(guī)劃符合大學(xué)生思想特點(diǎn)并能夠?yàn)榇髮W(xué)生樂于接受的方式開展教育，促進(jìn)高校勞動教育發(fā)展。